第9课《阿长与山海经》导学案10-七年级语文下册统编版

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以下为本文档部分文字说明:

《阿长与<山海经>》导学案【学习目标】1、整体把握文章的内容。2、了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。3、学习本文围绕中心选材,详略得当、欲扬先抑的写法。【重点难点】1、全面理解长妈妈这个人物形象。2、把握详略得当、欲扬先抑的写法。【知识链接】1、题解:在鲁迅先生的散文《从百草园到三

味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?《山海经》和她又有什么故事呢?2、阿长:鲁迅称

之为长妈妈,浙江绍兴东浦人,是鲁迅儿时的保姆,做了一辈子的老妈子,平时也不回家,直到临死。患有癫痫,1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在好几篇文章中提到过她,这篇是专门用来回忆和纪念她的。3、关于《山海经》:《山海经》共十八卷,是先秦古籍。内容主要是我国民间传说中的地理知

识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。【预习导学】1、注音写字掳.去()震悚.()惶.急()疮.疤()诘.问()惧惮.()pī()雳粗拙.()疏懒.()惊骇.()憎恶..()孤shuāng()2、文学常识填空。课文选自散文集《

》,作者鲁迅,原名()。他发表的第一部白话小说是《》,我学过他的另一篇散文《》。3、整体感知⑴、课文围绕长妈妈写了哪几件事?哪些略写?哪些详写?为什么这样安排?略写:详写:原因:⑵这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌?⑶你从这些事中,看出作者对长妈妈的

感情有怎样的变化?【合作探究】1、课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“讨厌”阿长?2、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?3、文中最后一段

表达了怎样的感情,作用是什么?【自主学习】重点研读买《山海经》部分19~29段,思考下列问题:1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?2、当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?3、“这四本书

,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?4、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?5、划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?【延伸拓展】课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多,这就给我们留下了一个想象的空

间,大家想象一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?请以《阿长买〈山海经〉》为题,写一篇200字左右的想象短文。参考答案整体感知⑴写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》;后三件事详写;这三件事能突出中心,因为这三件

事有一个共同点:都有神秘莫测的特点,深深地吸引着童年作者的心,导致作者怀念之情油然而生。这也是欲扬先抑的写法。⑵淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。⑶从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念合作探究1、①文中抑笔较多,既然又“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“麻烦

”,当然不能用“妈妈”称呼②题目用的是46岁写作时的口气,宜用“阿长”称呼,这样写显得亲切些。2、这是欲扬先抑的写法,为了更好的刻画阿长这个人物,表达主题(对阿长的敬意和怀念)。3、因为有画的《山海经》很难找

,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做”,“不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”4、对阿长崇敬和怀念;作用是点明中心。检测达标⑴“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没文化,不

知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。⑵反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神

力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。⑶表达作者对童年、阿长的怀念。⑷文中最后一段⑸文中写了关于阿长的几件事,运用了外貌描写、动作描写、语言描写。⑹1称鲁迅“哥儿”,说明阿长有爱心2把《山海经》说成

“三哼经”,说明她无文化3买来《山海经》说明她乐于助人。

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