【文档说明】第18课《鸟》导学案9-七年级语文上册统编版.docx，共(3)页，12.752 KB，由小喜鸽上传

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《鸟》教学设计教学目标：1.了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。2.品读文章的语言，学习托物言志的写法。3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。教学难点

：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。教学过程：导入：同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进

了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题）一．读鸟

1.请同学们默读课文，思考下列问题：（1）本文的中心句是什么？我爱鸟（2）作者爱鸟的哪些方面？请用“作者爱鸟的„„，你看（听）„„”句式回答。那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体二．品鸟自由朗读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，

说说你的理由？（修辞、句式、字）（请学生有感情地朗读自己喜欢句子，并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。）三．悟鸟跳读全文，思考：1.除了爱鸟，作者还有哪些情感？笼中鸟——怜悯寒风中的鸟——悲苦杜鹃鸟——厌恶（以读带悟，引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风

中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。）2.文章仅仅是在写鸟吗？（ppt补充材料）材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。材料二：梁实秋自己

嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。鸟失去自由——文学为政治所绑架——人

失去思想自由托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。