【文档说明】第7课《散文诗两首-荷叶·母亲》教学设计9-七年级语文上册统编版.doc，共(3)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间：2015年月日学期总课时：课题《荷叶母亲》教案课型新课教学目标知识技能正确、流利、有感情地朗读诗文；过程方法整体感知课文，理解诗的思想内容；情感态度价值观体会诗的写作特色。教学重点重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）整体感知课文，理解诗的

思想内容教学难点体会诗的写作特色教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一

个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣„„生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基„„师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的

情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。师：请同学们打开课本，先来了解作者二、阅读课文，感知内容1、快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。2、再读课文（男女

交叉朗读，个人自由朗读等各种方式）。要求学生进行朗读评价。师生互动1．快速默读（1）扫除心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。三、朗读感悟，感知作者情感师：诗言志，诗传情，这首诗抒发

了诗人什么样的情感？理由是什么？生1：母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。生2：子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。师：这两位同学能通过自己的感悟，走进作者的心里表现很好。

四、在基本成诵的基础上，感受写作特色，激发情感体验生1：荷叶是母亲的形象。生2：红莲是子女的形象。生3：风雨是生活中的困难。师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。（学生试写，老师指导）生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。生2

：母亲是春雨，我是幼苗。生3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿五、拓展延伸母亲啊！撇开你的忧愁容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而深厚的思慈，反使她终于沉默。母

亲啊！你是那春光吗？本诗以花映人，抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。六、作业：1完成练习研讨与练习一、二；2、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。

字词障碍（2）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。（3）用简洁的语言概括文章的主要内容。师生互动在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学反思