【文档说明】第4课《古代诗歌四首-天净沙·秋思》导学案6-七年级语文上册统编版.doc，共(3)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：天净沙秋思【学习目标】1、了解作者马致远及其作品和元曲相关知识。2、理解词中所描写的意象和表达的思想感情。3、体会作品中情感抒发与景物描写的关系，感受词人写景的妙处。4、背诵并默写课文。学习提示1、宝贝们，请你们借助课下注释、工具书，筛选重要信息解决目标1。2、孩

子们，下面快速读作品，找出文中所运用的意象，借助课下注释或工具书等方式，小组交流讨论，在理解文意的基础上，体会作者的思想情感。再选择其中的一句充分联想和想象，用自己的语言细致刻画一下，解决目标2加油吧！3、孩子们，请你们借助工具书和现在对作品的理解，说说作品中景物描写情感抒

发的关系。宝贝们，再想想小令的第二句与第一三句有何不同？对全诗主旨的表达有何作用？来解决目标3吧！4、孩子们，相信通过以上的学习，你已经会背诵这首小令吧?快把它默写下来吧！同桌互评，解决目标4。①【西风】从西边吹来的风；常指秋风

。课文指秋风。【断肠】肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。②词义辨析：【古道】〖古道（热肠）〗古道：课文中指古老的道路。“古道热肠”指待人真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。自主学习1、认识作者：马致远(1250？一1321？)：字，号，大都(今北京市)

人，代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。与并称“元曲四大家”。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。2、理解字词，并给加点字注音。昏鸦：依依：秋思．（）3、阅读课文填空。A．《天净沙.秋思》中诗人运用了白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉的意境的句子：（）B．

《天净沙•秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句：（）课堂探究1、本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？2、你能把这并列的九种景物，用你自己的语言联缀起来，向大家描绘一幅秋郊夕照图吗？3、在这幅图画中，有人吗？是谁？4、请根据曲中的意境，用自己的话描绘出

是个什么样的断肠人？5、朗读、体味、理解（提示：学习千法读为先，同学们可以采用“抓诗眼、寻景物、悟诗情”并发挥自己的想象来理解这首小令。）A、作者描绘了哪些景物？这些景物有何特点？B、从这些景物的描写中，你品读出了作者怎样的情感？C、纵观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个

恰当的名称。D、此曲哪一句点明了主旨？表达的是一种怎样的情感？我的疑惑文字陈述、红色笔标注或勾画成功检测（一）基础题1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。2．《天净沙·秋思》作者______，是___代

著名______作家、______家。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。（二）理解曲文内容1、下列加点字解释错误的一项是（）A．秋思．（思绪）B．枯藤老树昏．鸦（黄昏）C．古道西．风瘦马（西边吹来的风）D．断肠人在天涯．．（天

边，指极遥远的地方）2、对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C．“小桥”一句读来令人亲

切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。3、对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词

前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，

有一种动人心魄的力量。4、对这首曲的赏析不正确的一项是（）A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体

。写景是为了烘托人。D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。5、了解、体味《天净沙·秋思》前三句九个独特景物并列的好处。用相关词语把它们联成句子，如改为“枯藤老树相缠，枝头立定昏鸦

”为什么不如原句好？6、比较阅读。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1．同是写秋，两首诗表露出诗人的心

境有何不同？答：2．两首诗相比较，你更喜欢哪一首？为什么？答：我的疑惑文字陈述、红色笔标注或勾画