【文档说明】第4课《古代诗歌四首-观沧海》教学设计7-七年级语文上册统编版.doc，共(3)页，23.000 KB，由小喜鸽上传

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《观沧海》教案教学目标1、学习并理解诗歌的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。3、了解并掌握诗歌朗读的技巧，在反复朗读中培

养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。3、体会作者表达的思想情感。4、学习借景抒情，情景交融的表现手法。教学

过程一、导入新课1、同学们，在之前的语文学习中，我们已经学习过一些古诗，如李白的《静夜思》、《早发白帝城》，杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》等等，相信大家对古诗也有一些了解，古诗的形式是多种多样的，主要分为近体诗和古体诗，像我们比较熟悉的绝句和律诗都是属于近体诗，古体诗主要包括诗经，楚辞和乐府诗

等等，而我们今天要学习的正是一首乐府诗《观沧海》。2、作者介绍：3、创作背景：二、诗歌内容学习1、教师范读。2、学生自由朗诵，注意字词，纠错读音，然后齐声诵读。3、讲解诗歌的字词含义，翻译诗文。（1）学习第一句——东临碣石，以观沧海。注释：临：

登上，有游览的意思。碣（jié）石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。沧海：泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。译文：向东行登上了碣石山，看到了波涛汹涌的大海。（2）学

习第二至四句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。注释：何：多么澹澹（dàndàn）：水波摇动的样子。竦峙（sǒngzhì）：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪波：汹涌澎湃的波浪。译文：水面宽阔浩荡

，山岛巍峨的耸立在海边。山岛上丛生的树木，奇花异草生长的一片繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻滚着巨大的波浪。（3）学习五六句——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。注释：日月：太阳和月亮星汉：银河。译文：太阳和月亮的运动，好像是从

大海中产生的。银河，星星发出璀璨的光芒，好像是从大海中发出的。（4）学习第七句——幸甚至哉，歌以咏志。注释：幸：庆幸，高兴。至：极。咏志：即表达心志。译文：我真是很高兴啊！用这首诗歌来表达自己的志向。三、诗歌赏析与理解精度整篇诗文，围绕以下几个问题和同学展开综合性学习和讨论：（1）全诗围绕哪一

个字来展开描写？分几层来写的？“观”字统领全篇，引出下文一系列景物描写。分三层展开描写：第一层，第一句，交代了观海的地点——碣石山。第二层，二至四句，描写海水、山岛、草木、海浪等实景。第三层，五六句借助奇特的想象来表现大海吞

吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。（2）描写了哪些景物，景物具有哪些特点？运用了哪些修辞手法？海水荡漾动景山岛耸立静景实景草木丰茂静景洪波涌起动景日月之行，若出其中想象之

景虚景星汉灿烂，若出其里。二至四句描写海水和山岛。海水波涛汹涌，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；写草木，仍然是静态，再写“洪波”，又回到动态，显示了大海宏伟气象。动中有静，静中有动。这

些是实景。五六句运用了互文的修辞手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，是虚景。这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了浪漫主义的色彩。修辞手法：互文，夸张，想象。（3）运用了怎样的表现手法？抒发了怎样的思想感情？在这首诗中，

景和情是紧密结合着的，作者统一中国意欲建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情方式叫做借景抒情，情景交融。结合当时的时代背景和诗人的处境来思考抒发的思想感情，诗人当时正处在自己事业的最高峰

，他已经打败了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。在班师回朝的途中，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。作者在描写大海的浩瀚壮阔，想象着大海

吐纳日月星辰，其实也是在暗喻自己拥有像大海一样博大的胸襟和豪迈的气度，去建功立业，一统中原。四，小结：1、虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。2、全诗意境开阔，气势雄浑，基调苍凉慷慨，历来被视为“

建安风骨”的代表作。3、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。（常考点）