【文档说明】第4课《古代诗歌四首-观沧海》教学设计1-七年级语文上册统编版.doc，共(3)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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“观沧海”教学设计课题观沧海课型新授课时1授课者教材分析《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元《古代诗歌四首》中的一首，是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作，207年，曹操亲帅大军北上，追歼袁绍残部，经过碣石山时所作，登山观海，触景生情，写下这

一壮丽诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。学情分析对于刚上七年级的学生而言，这是一篇古典诗歌，学生感觉很新鲜，这首诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读

兴趣。设计理念依据《语文新课程标准》要求，加强朗读，重视阅读感受和体验，让学生在读中感悟文章的思想内涵。依据135互动课堂教学理念，尊重学生的主体体验，教师引导学生自主、合作、探究式学习。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成

诵，会默写。2.体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语文表达能力。3.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气概。4.培养学生热爱祖国古代文化的情感。学习重点难点体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语

文表达能力。教学准备多媒体诗歌朗读音频教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、情景导学、揭示主题1.今天老师先给大家出个谜语，猜一位人物，他是三国时期的人物，在军事上有着卓越的成绩，曾煮酒论英雄。2.请同学们谈谈

对曹操的了解与认识。3.实际上，曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封为魏武帝。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映

统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。二、自主探究、个体建构1.了解写作背景。2.播放诗歌朗读音频，学生听字的读音，注意节奏。3.学生自由诵读诗歌，注意节奏、语调、情感。4.小组内读。4.全班同学齐读，注意节奏。请同学谈谈

诗中描绘的画面和诗人的感情。猜人物导入引出课题板书：观沧海教师介绍写作背景巡视指导，组织学生自主学习猜出人物：曹操谈谈对曹操的认识听扫清文字障碍同学认真听，指出错误。大胆发言互动对话阶段三、小组讨论，合作探究1.整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？2.诗中

哪几句是写实景？主要写了哪些景物？展现了什么?3.诗中哪几句是写虚景？主要写了哪些景物？展现了什么?4.实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗？请结合本诗的写作背景来考虑。四、展示交流，评研深化（一）组织学生展示交流（二

）深入体会诗歌的意境1.你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗？巡视指导适时点拨教师给予评价，多鼓励学生小组讨论交流学生准确地表达自己的观点2.重点理解“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”教师明确理解诗句，更好的体

会作者的情感巩固延伸阶段五、巩固拓展，达标训练1.自由背诵《观沧海》2.齐背诗歌。3.抽学生到黑板上默写诗歌，同小组人判，并负责纠正错误。教师组织背诵抽学生默写当堂会背诵诗歌会默写板书设计观沧海曹操借景抒情情景交融建功立业统一全国教后反思