【文档说明】第3课《雨的四季》导学案6-七年级语文上册统编版.doc，共(3)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《雨的四季》教案学习目标：1、积累字词，提炼文中有效信息，体会四季雨的不同特点。2、通读课文，体会本文的语言特色。3、体会作者对雨寄托的思想情感，激发学生热爱大自然的情感。学习重点：准确提炼文章有效信息，说出四季雨的特点学习难点：体会本文的语言特色学习过程：导入新课：同学们，雨在我们生活中是很常见

的，每个季节所表现的形式也是不同。那么，大家能从你的所学中，说出有关雨的诗句吗？（学生思考后回答）同学们说的非常好，不但古代文人喜欢雨，当代作家刘湛秋对雨也是情有独钟的，今天我们就一起来学习他的作品《雨的四季》。一、自学导航（学生自学，标注不认识

的字词并勾画出你喜欢的句子）1、给下列加点字注音花苞．（）绿茵茵．．（）粗犷．（）斗笠．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）咄咄．．逼人（）2、理解词义（1）咄咄逼人：____________________________________（2）迫不及待：__

__________________________________（3）莅临：________________________________________3、感知文本，梳理结构一、直抒对雨的喜爱雨的四季二、以_______

顺序写出了雨在_______________不同季节的特点，表达出对雨的_________之情。三、首位呼应，抒发对雨的_______之情二、尝试练习，深入交流1、配音朗读2-5自然段，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想感情？春雨：______________

___夏雨：_________________秋雨：_________________冬雨：_________________作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，实际上是寄托了作者______________,表达了作者对________________的热爱之情。2、在描写

雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度、和描写方法等方面来分析你喜欢的语句，用“我喜欢，这句运用了（写法），写出了雨的”的句式表述出来，先讲给你的同桌听，然后全班交流。例如：我

喜欢第二段中的小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。（学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流）_________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

______3、如果把题目改为“四季的雨”好不好？___________________________________________________________________________________________________________________

三、教师点拨这是一篇散文，散文又称美文。作者之所以把雨写的这么美，他的写作上有哪些值得我们借鉴的，把你从文中得到的写作方法写到下面。____________________________________________________________

__________________________________________________________四、课堂检测1、判断下列句子使用的修辞方法（1）而荷叶铺满了河面，迫不及待地等着雨点，要和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（）（2）真的，只有这一场雨，才完全驱

走了冬天，才使世界改变了姿容（）2、判断下列句子是描写还是抒情（1）也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（）（2）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（）（3）忽然到了晚间，水银柱降下

来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。（）