【文档说明】第2课《济南的冬天》教学设计5-七年级语文上册统编版.doc，共(2)页，19.500 KB，由小喜鸽上传

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《济南的冬天》教学设计夹江实验中学叶炼容【教材分析】老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山，那水，那阳光，那白雪„„都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般

美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。【设计思想】阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神，合作意识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：１、悟到全文塑造的整体

景象。２、悟到构筑这种景象的基础──优美的语言。３、悟到作者在这种景象中所浸透的深情。【教学目标】１、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。２、细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。３、感受《济南的冬天》所创造的意境之美

，体会作者对冬日济南的深厚感情。【课时】一课时【课前准备】学生查找各类资料了解老舍，了解冬天的济南，了解老舍与冬天的济南。【教学过程】一、导入提问：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的语言来说，也可以引诗为证）——奇寒、大雪、万

物萧条„„——千里冰封，万里雪飘（毛泽东）、千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元）忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）„„同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大家写的《济南的冬天》，去领略它温文尔雅的特点。（板书课题及作者）二、整体感知1、作者简介：老舍

（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济

南可以说是他的第二故乡。2、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。（1）济．南伦敦．暖和．着．落着．急髻．看．护妇镶．薄．雪水藻．贮．蓄澄．清（2）响晴温晴安适慈善贮蓄澄清空灵水墨画3、范读，要求：（1）在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有

水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么？（2）结合2、３、４、５段，在每一段用“冬天的济南像”，（尽可能用原文中的词句）概括出文中冬日济南给你留下的印象。4、解决思考题（1）（2）。三、美段研读（第三段）指导学生有感情地朗

读第三段，布置任务：（1）给这段文字拟一个富有诗意的名字；（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字；（3）用斜线划分这段的层次；（4）结合语境说说“顶”、“镶”为什么用得好。四、课内探究1、通过刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美

。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？（讨论作答）归纳：（1）、文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。（2）、老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。（3）、老舍先

生在文章中还投入了他的情感。（喜爱、赞美）2、谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？（适当提示）3、我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念„„）有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调，语速及重音的把握

，同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。五、拓展作业以《校园的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段。（时值秋天，校园是学生所熟知的，学生易于动笔，乐于表达。而且，在南方温暖的气候里，秋天也有其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力，思考能力，体验感悟的好机会。）结语：法国著

名作家罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能擦亮眼睛，去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；运用智慧，去创造生命中的美！谢谢大家！下课！