【文档说明】第2课《济南的冬天》教学设计3-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，70.000 KB，由小喜鸽上传

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济南的冬天《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞

美。对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、

社会、人生的有益启示。1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言；4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。正确流利有感情地朗读课文，学

会抓住景物特征进行描写的方法。品位文章生动形象语言。两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究一、导入素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清

新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文。二、明确学习目标三、作者简介：提问：谁能

介绍老舍的有关知识？老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子

》影响最大。剧本中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺

术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。四、播放课文录音，整体把握文章内容听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：1、济南的冬天天气有什么特点？作者是怎样突出天气的这一特点的？2

．作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的？考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。附：重点字词设若：假若。水墨画：中国画中纯用水墨的画。贮蓄：存放，储藏。空灵：灵活而不可捉摸。明确：1．（1）济南的冬天主要特点是“

温晴”。（2）作者以自己亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。2.在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，

作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。五、分析与探究1.分析第1自然段：作者用了什么写法突出济南的冬天的特点？是什么？明确：对比写法：北平（多风）济南（无风声）伦敦（多雾）济南（无重雾）热带（日光毒、“响亮”）济南（无毒日）特点：“温晴”——推论：“宝地”2.朗读第2自然段，想想，文章

怎样转入写阳光朗照下的山景。明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。3.提问：济南的这些小山有什么地理特征？明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城

的地理环境。4.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放

在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说„„”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着

落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。5.分析第3自然段，思考（1）课文按怎样的顺序描写雪后的山景，找出表示变化的词。明确：按照空间（方位）顺序，从山上、山尖、山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。（2）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？明确：A.妙在雪光、雪色：“山上

的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。B.妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望

看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。(3)提问：这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？明确：A.比喻：用“日本看护妇”比喻顶雪矮松；用“花衣

”比喻雪色、草色相间；B.拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。(4)、如何理解“更美的山的肌肤”？明确：理解为春天来临后满山的花草，叫人希望看见满山的

花草，表现作者对春天的憧憬和人们对春天的期盼。6、分析第4自然段（1）想想这一段怎样写城外的远山。明确：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水

墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点——“水墨画”。（2）“这是一张水墨画”中的“这”指的是？明确：城外山坡上卧着的小村庄。7、分析第5自然段。（1）这一段写济南冬天的水有什么

特点。明确：⑴“绿萍”“冒着热气”——水的暖；⑵“水藻”“拿出”“终年贮蓄的绿色”——水的绿（由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。）；⑶“垂柳”“照个影儿”——水的清、亮。（2）“这块水晶”的这指的是？“空灵”如何理解？明确

：作者描写澄清的河水，“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上”，“自上而下”全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块“空灵”的蓝水晶。而且作者视线由下而上仰视：展开想像的翅膀，将天光、水色融为一体，用“空灵

的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。“空灵”——灵活而不可捉摸，这里指透明。（3）这段文字运用什么修辞手法？明确：A.拟人：“水

藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”也突出水的多情，把水人格化，充满春意。B.比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。(4)本文的写景抒情有什么特点？明确：情景交融是本文写作的一个特点。文

章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。A.直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。B.创造意境，流露深情；

如“请闭上眼睛想：一个老城„„这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。C.虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”

等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。六、结束语同学们，从朱自清先生的《春》，到老舍先生的《济南的冬天》，我们一路走来，风光无限，美不胜收，希望同学们都能有热爱生活的真心、善于观察的慧眼、精于描绘的妙笔，使祖

国的大好河山在你们的笔下更具诗情画意，更希望不久的将来你们能成为像朱自清先生、老舍一样享誉文坛的语言大师。