【文档说明】《对花》教学设计3-八年级上册音乐【湘艺版】.doc，共(3)页，61.000 KB，由小喜鸽上传

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梨园百花——走近黄梅戏【教学内容】湖南文艺版八年级上册第五单元梨园百花（二）【教材分析】《义务教育音乐课程标准》指出：“要善于将民族民间音乐，尤其是非物质文化遗产中的音乐项目运用到课程中来，使学生从小受到民族音乐的熏陶，树立传承民族民族音乐文化的意识。”根据这一教

学理念和黄梅戏音乐文化特点，我们深入民间，努力丰富学生对黄梅戏音乐的体验；让黄梅戏走进校园，走近学生心中，让学生喜爱和传承非物质文化遗产音乐。【教学目标】1、了解地方戏曲——湖北黄梅戏的特点，欣赏并尝试模仿黄梅戏《对花》和舞蹈动作，感受地方戏曲艺术的独特魅力

。2、学习有关黄梅戏的基本知识，能在教师的指导下对黄梅戏唱段进行学习模仿，有进一步学习戏曲的愿望。【教学重点】了解黄梅戏的基本知识，感受和体验黄梅戏《对花》的特点。【教学难点】学唱与表演黄梅戏《对花》。【教学方

法】情景导入法、体验法、比较分析法、讨论探究法等。【教学过程】一、导入播放一段富有地方特色的影视片段《天女散花》，结合地方语言及黄梅戏的音乐特点，营造浓郁的黄梅戏氛围。提问：1、你能听出这是那种戏曲吗？2、你能感受到这段的特点有哪些吗？（分

别从演唱的语言，演员的舞美阐述）师：刚才同学们听到的是在2006年5月20日经国家批准入选国家非物质文化遗产的地方戏曲——黄梅戏。【设计意图】本课一开始让学生带着问题去欣赏《天女散花》，让学生一起讨论

问题，让学生有参与感，提高学生的积极性，为新课做铺垫。导出课题：梨园百花——走近黄梅戏二、教学过程1、黄梅戏的基本知识（1）黄梅戏：是我国名闻天下的五大戏剧种类之一。它起源于明朝黄梅县的民歌小调（特别是采茶调）和鄂东地区流行的“山歌畈腔”。黄梅县的紫云，龙坪，多云等山

区，早在唐宋时就盛产茶叶，并享誉全国。每年春天采茶时，茶农们习惯于一边采茶一边唱着山歌小调和民歌，来调剂生活。就在这种漫山遍野歌声不绝之中，黄梅采茶戏孕育成熟。黄梅采茶戏在自身不断地发展过程中，积极向外地拓展，约清朝康熙，乾隆年间，黄梅采茶戏随着黄梅

县的逃荒难民和说书艺人大量入赣而流传到安徽鄱阳湖一带，并形成成熟的黄梅戏。（2）欣赏黄梅戏《女驸马·谁料皇榜中状元》片段。问：黄梅戏的表演、曲调、道白有什么特点？（3）黄梅戏的行当：黄梅戏角色行当的体制是在“二小戏”、“三小戏”的基础上发展起来的。行当搭配基本上是正旦、正生、小旦、小

生、小丑、老旦、花脸七行。（4）黄梅戏的乐器伴奏：早期：打击乐器······三打七唱抗日战争时期：二胡、京胡建国至现今：高胡【设计意图】通过给学生欣赏视频，自己总结出黄梅戏的唱腔特点，对音乐伴奏、行当的初步介绍，开拓学生视野，丰富学生知识，更能激发学生对黄

梅戏的的好奇和求知欲。2、黄梅戏《打猪草·对花》这一唱段选自黄梅戏的花腔小戏。剧情描写陶姓小女子清早到野地里去打猪草，遇到一男青年，两人逗趣，唱起了农村常见的对花歌，反映了劳动人民的日常生活情趣。这出戏的音乐淳朴优

美，富有泥土的芬芳；唱词浅显易懂，充满生活气息；用真声演唱，朗朗上口；载歌载舞的民间歌舞形式，亲切动人，是深受人民群总喜爱的剧目。3、欣赏并练习黄梅戏《对花》（1）播放黄梅戏《打猪草》片段《对花》，边欣赏边思考：A、《对花》中

表演的两位演员属于什么行当？表演的过程中用了什么道具？B、对花中分为几段？每个段子之间用了什么节奏连接？学生在老师的引导下探究并学习音乐伴奏里出现的打击乐节奏。C、黄梅戏的演唱特点是什么？（依字行腔、采用方言、节奏感强、载歌载舞等）（2）练习《对花》中的片段：根据课本（P

36）内容练习《对花》第一段，教师把打击乐器发给部分同学，学习打击节奏，然后边打节奏边学唱。全体学生一起学唱《对花》，体验黄梅戏的，走近黄梅戏„„【设计意图】通过不同问题去探究黄梅戏的《对花》，并学习用方言准确的演唱《对花》，在地方音乐特色的体验中，学生了解歌曲内容，感受节奏特点，

掌握并了解非物质文化遗产地方戏曲的音乐特点和相关文化。三、活动与表演：老师展示《对花》中舞蹈动作，带着学生模仿，进行演唱。可以分男女表演。【设计意图】在欣赏、感受、模仿中加深学生对黄梅戏和黄梅戏舞美的综合性艺术体

验，凸显音乐灵魂节奏与审美体验、主动参与、即兴创造的鉴赏过程。四、小结今天的课，我们学习了黄梅戏的《对花》，欣赏了黄梅戏表演，并模仿表演了一些黄梅戏的经典片段，让我们一起保护并传承地方优秀的戏曲文化。五、板书设计梨园百花——走

近黄梅戏一、黄梅戏的基本知识：行当：正旦、正生、小旦、小生、小丑、老旦、花脸七行伴奏乐器：高胡二、黄梅戏的演唱特点：依字行腔、采用方言、节奏感强、载歌载舞等三、小结：传承——保护