【文档说明】《北风吹》教学设计3-八年级上册音乐【湘艺版】.doc，共(5)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《北风吹》《扎红头绳》教学设计一、课标分析音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。初中音乐课程标准侧重于体验音乐艺术，情感的体验对音乐要素（音乐基本要素包括力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）的感知，要发展学生的创新意识。课程标准，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可

塑造的能力。应该以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终，从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热

爱生活的美好情操。二、教材分析本单元选自湘艺版八年级上册，第八单元《歌剧览胜》。《北风吹》是我国民族歌剧《白毛女》中的著名唱段，节奏轻柔，舒展，曲调亲切动人。歌曲用不同的节拍表达了人物不同的情绪。歌曲的前一部分以河北民歌《小白菜》的曲调作为素材，塑造了喜儿活泼淳朴、天真无邪的向往幸福的形象

。《扎红头绳》也是我国民族新歌剧《白毛女》中的著名唱段，节奏欢快活泼，跳跃喜悦，曲调流畅，优美。歌曲表演的形式为对唱。杨白劳演唱的部分运用二八节奏，塑造了勤劳、忠厚的佃农形象。喜儿演唱的部分多用前八后十六节奏和前十六后八节奏，塑造了一个美丽天真，勤

劳纯洁的少女形象。三、学情分析我校学生全部来自农村，他们的音乐基础很薄弱。面对这样的情况，上课时不能只按照课标与教材的要求进行，应该结合孩子的实际情况，发挥就近发展区的效应，让他们踮踮脚，能够着，树立自信心。挖掘孩子们感知音乐的能力，激发兴趣，在此基础上，循序渐进的跟上

课标要求八年级学生所应该达到的水平。四、教学设计（一）教学目标1、情感态度价值观：能认真欣赏歌剧《白毛女》片段----《北风吹》《扎红头绳》，初步感受歌剧音乐对人物的塑造过程，能喜欢上中国歌剧，增强民族自豪感。2、过程与方法：通过划旋

律线的方式，感受《北风吹》的旋律特点，通过与他人合作的方式，分角色表演唱《扎红头绳》，初步认知歌剧艺术的特点。3、知识与技能：了解歌剧的基本含义，通过欣赏，了解中国歌剧的代表作品。（二）教学重难点1、

感受《北风吹》旋律走向，及《白毛女》的创作背景。2、分角色表演《扎红头绳》。（三）教学过程A、导入师生问好师：欢迎大家来到音乐课堂，首先我们来观看一段视频。请同学们听一听，视频中有没有你所熟悉的旋律？《茉莉花》那同学们知不知道视频中

所播放的内容属于哪一种艺术形式？（歌剧）刚才的这一段视频选自普契尼的歌剧《图兰朵》，歌剧中运用了咱们中国的民歌茉莉花的曲调。歌剧诞生于16世纪末的意大利。是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术

。音乐在歌剧中占有重要地位。歌剧中的音乐通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞曲等组成。这些不同形式的音乐，相互贯穿，能更好推动剧情发展，烘托人物性格。可能对于同学们来说，歌剧中的咏叹调和宣叙调比较陌生一些。咏叹调一般是指歌剧中主角的独唱曲目，要求演唱者必须有很高

的演唱技巧。宣叙调，是类似于说话或者朗诵的曲目，给人一种似唱非唱的感觉。我们直观的感受一下。（视频）歌剧在经历了几个世纪的成长成熟后，已经在世界各国的舞台上拉开了帷幕。B、新课我们中国的文艺工作者们，在继承民间歌舞和传统戏曲的基础上，又借鉴了西方歌剧中的精华，

创作出了独具特色的中国民族新歌剧。这里必须要提到的就是歌剧---《白毛女》。（板书）歌剧《白毛女》创作于1945年，是第一部具有中国特色的新歌剧，根据民间传说《白毛仙姑》的故事改编。都说歌剧是歌唱出来的故事，那这部歌剧唱出了一个怎样的故事呢

？有同学知道吗？（边出示主人公的剧照，边讲述剧情）（背景音乐《北风吹》）我们一起来了简单了解一下。佃农杨白劳早年丧妻，与女儿喜儿相依为命，喜儿与同村的大春是青梅竹马的一对。杨白劳因生活所迫，向地主恶霸黄世仁借了高利贷，之后外出躲债。在除夕

之夜，杨白劳，偷偷回家。黄世仁闻讯后，强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳被逼自杀。喜儿被抢进黄家，惨遭凌辱后逃到深山，头发全白。三年后，大春随八路军回乡，在山洞找到喜儿，替她申冤雪恨。歌剧深刻的反应了旧社会把人变成

鬼，新社会把鬼变成人的主题思想。今天，让我们一起走近《白毛女》。欣赏由著名音乐家彭丽媛女士演唱的《白毛女》中的经典选段《北风吹》（板书）请同学们思考：1、《北风吹》表现了怎样的故事情节？（播放视频）师小结：《北风吹》给我们呈

现了一个淳朴，善良天真的喜儿。大年三十的晚上，喜儿既担心又焦急的等待在外躲债的爹爹回家过年。2、同学们有没有注意听，这首《北风吹》的旋律走向有什么特点？（再播放一遍音频，教师边划旋律线边听）师：同学们听得很认

真，乐句都是下行的旋律走向。（出示曲谱，并演唱）《北风吹》中的旋律逐层下行，类似叹息似的音调，无形当中烘托出了一种悲伤的色彩，暗示了主人公喜儿的悲剧命运。这种由旋律下行烘托悲伤色彩的方式，早在一首河北民歌中也早有体现。同学们来听一听，是哪首民歌？（唱小白菜简

谱，并划旋律线）《小白菜》《北风吹》就是选取了了河北民歌《小白菜》的曲调作为素材，加以改编。塑造了喜儿这一形象。《北风吹》的旋律也是贯穿整个歌剧的一个音乐主题。这段经典的《北风吹》的旋律在电影版的《白毛女》中是如何呈现的？（视频）

（二）北风那个吹，雪花那个飘，喜儿焦急的等待爹爹回家过年，接下来又发生了什么故事呢？（播放视频《扎红头绳》）剧中的杨白劳和喜儿过年就只有二尺红头绳和两斤白面，但内心依然是乐观的。这也反应出旧社会虽然生活困苦，但是人们内心

依然对幸福生活充满了渴望。同学们刚刚观看的这一唱段，也是歌剧《白毛女》的经典唱段之一（板书）《扎红头绳》我们再来完整聆听一遍《扎红头绳》，请男同学关注杨白劳演唱的乐句，女同学关注喜儿演唱的乐句。并用心体会：杨白劳和喜儿演唱的乐句带给你的感觉有何不

同？（喜儿欢快的，俏皮的杨白劳缓慢的）师：二八节奏的运用，非常形象的表现出了年老的杨白劳的憨厚。前八后十六，前十六后八节奏的运用，巧妙的表现出了喜儿的活泼天真。（出示简单谱例）1、第一遍演唱带着两种不同的感觉，我们也来体验一下。男生演唱杨白劳的乐句，女生演唱喜儿的乐句

（师弹琴）。（身体挺直，口腔打开，把子说清楚，轻声唱）同学们，想一想，杨白劳是一个憨厚的农民形象，他的声音感觉应该是怎样的？喜儿是一个纯真活泼的小姑娘，她的声音应该是什么感觉？杨白劳的声音应该更加厚重一些，

速度可以稍微放慢一点。而喜儿的声音更欢快一些，可以试着把每个字断开。位置高一些。（注意提示二者的情绪，语调。先慢后快）2,、第二遍演唱我们带着这种感觉，再来演唱一遍。2、同学们试着背唱一下第二、三段。C、小

组合作表演接下来同学们再仔细看一遍视频，根据视频中的提示，模仿喜儿跟杨白劳的表情、动作，然后以小组为单位，模仿并表演23段。老师给你们准备了小道具。（拿出红头绳道具，每组一根）哪位同学们上台来试一试？我们就来表演第2、3段。歌词能背过了吗？咱先跟着音乐演一段。（指导，示范表情，眼神交流，手势，招

手，拍雪，抖衣服等简单动作）再找一组同学，能不能试着跟着伴奏自己边唱边表演？这几位同学表现的都很好，感谢他们的表演。（鼓掌）D、小结美妙的音乐，令人惊叹的歌喉，写实或写意的舞台布景，诗的语言，雕塑的空间，共同构成了歌剧艺术神圣的殿堂。同学们，今天，我们一起了解了歌剧的

有关知识，感受了东西方歌剧元素的交融，也亲身体验了我们中国民族歌剧的魅力，其实歌剧并没有那么遥不可及，艺术来源于我们的生活。尽管对于很多同学来说，欣赏歌剧还有着很多障碍，但相信随着同学们知识的积累，素养的提高，会逐步了解和喜爱歌剧这一音乐王国中的奇葩。