【文档说明】《第九交响曲第四乐章（合唱）》教学设计3-七年级上册音乐（五线谱）【苏少版】.doc，共(3)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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贝多芬《第九交响曲》第四乐章（合唱部分）一、教学目标1、知识目标：学生能够初步了解贝多芬的生平以及代表作品，了解乐曲中的演唱形式。2、能力目标：学生能够区别出宣叙调与咏叹调；能够听辨合唱、重唱、独唱；能够用重唱与合唱来演绎歌曲

。3、情感目标：学生能从乐曲中感悟关怀人类的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。二、教学重难点重点：了解《第九交响曲》（合唱部分）的曲式结构，演唱形式，情感表达。难点：区别宣叙调与咏叹调，并能够说出乐曲宣叙调的含义。三、教学过程师生问好一、导入（5分钟）师：今天老师给大家带来一首钢琴曲

，乐曲大家都非常熟悉，请大家仔细聆听，告诉老师乐曲的名称和曲作家。生：曲名《献给爱丽丝》，曲作者贝多芬。师：正确，那么大家曲作者贝多芬都有哪些了解呢？请大家说一说。生：贝多芬，德国人生：古典乐派代表人物之一生：代表作有《悲怆》

《月光》生：中年时双耳完全失聪师：对，大家都说得非常正确。那么我们一起来了解一下贝多芬。贝多芬，1770年-1827年，德国著名音乐家，集古典乐派之大成，开浪漫乐派之先河，我们了解一名作曲家，一定需要知道他的作品，那么每位作曲家的作品都分时期，贝多芬早期作品《悲

怆》《月光》中期作品《英雄》《命运》，这些作品都非常出色，非常经典，那么晚期作品《第九交响曲》，世人认为这部作品是贝多芬在交响领域中的最高成就，是其音乐创作生涯中的最高峰和总结。乐曲是贝多芬在1819年-1824年所作，贝多芬也是从1819年

时双耳完全失聪，伴随着双耳完全失聪的是身体健康状况的不断下降，伴随的生活十分贫困，窘迫，没有亲人，没有朋友，这样的情况下他所作的乐曲到底是如何的呢？请欣赏《第九交响曲第四乐章》（合唱部分），告诉老师乐曲情绪是如何的？二、新课教学（35分钟）A初听全曲，感知情绪生

：热情、高昂，气势雄伟壮阔。师：非常正确，非常好，那么情绪是单一的吗，整首乐曲都是这样一种情绪吗？生，不是师：那么乐曲哪里情绪不同生：开始部分，情绪庄严，沉重师，很好，老师将这一段称之为宣叙调主题，那么什么是宣叙调呢？请哪位同学读一读？大家都

想读，我们挑人来读一读（挑人）B了解宣叙调主题，辨别宣叙调师：同学们可能不能够完全理解，那么请同学们欣赏两段音频，告诉老师，你觉得哪个是宣叙调？与另一音频有何区别。生：旋律线条不明显，人声低沉。师：很好，乐曲宣叙调后面是我们熟悉的欢乐颂，那

么贝多芬为何要在我们欢乐颂主题前加上宣叙调主题呢？生：链接，对比师：很好，我们可以从感性角度分析，这首交响曲是贝多芬一生的写照，我们所聆听的是最后一个乐章，这一段宣叙调的歌词是整首乐曲唯一一段由贝多芬亲自作词的，贝多芬一生的理想是追求自由、平等与博爱。生：一个对自己前段人生的总结师：很好，是一个

总结，一个批判，一个反省，我的人生坎坷艰难，我或许自怨自艾了，或许自暴自弃了，但是我现在宣告全世界我一生的理想、追求、希望。乐曲不仅仅有宣叙调，宣叙调后面紧接着就是我们的？生：欢乐颂主题C再听全曲，理

解欢乐颂主题师：请同学们再次完整欣赏全曲，回答老师这四个问题？师：第一个问题乐曲欢乐颂主题共出现几次？（平板电脑选答案）生：三次师：每次出现的旋律是完全相同的吗？生：不同，第一次第二次相同，第三次不同师：非常好

，那么第三次不同为什么你还认为是欢乐颂主题呢？、生：是欢乐颂主题的变奏师：很好，正确！接着，欢乐颂三次主题的每次的演唱形式？生：第一次，独唱，合唱。第二次，重唱，合唱。第三次重唱与合唱师：非常好，听得非常仔细。那么这三次的情绪是完全相同的吗？生：不是师：那三次之间有什么联系吗？生：有，层层递进

，越来越热情师：大家说对不对？生：对师：贝多芬在乐曲中不断肯定自我的理想，第一次，整个乐队声音力度还比较弱，那么接下来速度越来越快，力度越来越强，直至最后整个乐队，整个合唱团爆发出最大的力量去向全世界人民宣告

希望四海之内皆兄弟，希望自由、平等、博爱。我们一起来唱一唱欢乐颂，以什么方式来演唱呢？重唱与合唱D实践欢乐颂主题生：唱欢乐颂。三、巩固教学（5分钟）师：我相信我们大家都被贝多芬这首第九交响曲深深折服，为此惊叹，请大家说一说你从贝多芬身上感受到的人格魅力和精神品质？

生：身残志坚生······师：老师选取了法国作家对贝多芬的几句评价，我们一起读一读。师生问好，结束课堂。