【文档说明】《月之故乡》教学设计1-九年级上册音乐【苏少版】.doc，共(2)页，57.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

月之故乡一、教学目标1.能够用连贯优美的声音演唱歌曲《月之故乡》，体验作者热爱家乡的情感。2.在聆听、演唱、创编等音乐实践活动中，丰富学生的音乐表现力，激发学生对音乐的创造力。3.准确把握附点节奏、切分节奏和

变化音。感受不同节奏对音乐情感表达的作用。二、教学重点能够用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。三、教学难点唱准歌曲中的附点节奏、切分节奏和变化音，积极参与音乐创编活动。四、教学过程（一）课前音乐播放《月之故乡》伴奏音乐，学生进教室。（二）导入新课1.教师吹奏歌曲《

念故乡》，引导学生说说歌曲曲名及表达的情感。2.师生交流，教师简介歌曲。3.师：同学们，你们学过以“思乡”为主题的歌曲或诗词歌赋吗，愿意与大家分享吗？学生回答4.师：听起、唱起这些“思乡”的作品，总会让人想起自己的家乡。家乡的情、家乡的景，给我们留下了许多美好的回忆，如果有一天，当你要离开的时候

，你的心情会是怎样的呢？让我们聆听这段音乐，你有怎样的感受？（三）歌曲教学1.播放交响乐团演奏《月之故乡》，学生聆听并说说感受。2.师：如果给这段音乐填上歌词，你又会有怎样的感受呢？歌曲的情绪和速度是怎样的？3.全班交流，教师小结并简介词曲作者。4.师：再一次聆听歌曲

，想一想：歌曲从旋律上可以分为几个部分？学生回答，师总结。5.生用“Lu”随琴轻声哼唱歌曲，找出歌曲中出现的节奏型？（整体感受）（引导学生找出附点节奏，切分节奏和变化音练一练、唱一唱）6.师带生用钢琴轻声视唱歌谱，唱准附点节奏、切分节奏和变化音。（出示第一部分）师对比示范

不同节奏型让学生感受不同节奏对音乐情感表达的作用。7.尝试视唱歌谱第一部分，找出重复的乐句和变化的地方，并对比练唱8.在音乐中有感情地朗诵第一部分歌词。（引导学生感受，诉说着怎样的情感）9.尝试填唱第一段歌词，说说你是用怎样的声音和气

息演唱的？10.学生回答。引导学生感受不同节奏在表现歌曲情感中的作用。11.师带生用钢琴轻声视唱歌谱，唱准附点节奏、切分节奏和变化音。（出示第二部分）12.在音乐中有感情地朗诵第二部分歌词。（引导学生感受

，诉说着怎样的情感）13.尝试填词演唱，用连贯流畅的气息，深情优美的声音演唱第二段歌词，思考：歌曲中还表现了怎样的情感？14.生：激动地„„有一种早日回到祖国母亲的怀抱的情感。15.师有感情地读“看月亮，思故乡„„”，引导学生说说这一句歌词表

现的情感，带领学生唱一唱，体会演唱时运用的情感和力度。（激动强）16.学生有感情地随音乐伴奏完整演唱歌曲。（四）合作表演师：思念故乡，无需任何的理由，也无需众多的借口。如果我们是一群在外求学的游子，你会以怎样的方式来表现对故乡的思念呢？1.活动1—小组表演：

配乐诗朗诵。2.活动2--小组表演：用不同演唱形式演唱歌曲。（五）拓展欣赏--歌曲《故乡的云》这是一首充满爱国之情的台湾歌曲。1987年美籍华裔歌星费翔首次演唱了这首歌，对祖国母亲的思恋热爱之情。（六）总结下课今天我们学唱了歌曲《月之故乡》，感受并体验了浓浓的思乡

之情，思乡是一种美好的情感，同学们，也许再过几年你们也会背起行囊，离开家乡去创造属于自己的辉煌，但无论走到哪里，我们都不要忘记这方生你养你的热土。