【文档说明】《孤独的牧羊人（节选）》教学设计3-八年级上册音乐【苏少版】.doc，共(3)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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《孤独的牧羊人》教案1号选手课题：《孤独的牧羊人》教学目标：1、用富有弹性的声音和幽默、活泼的情绪演唱《孤独的牧羊人》，尝试自己设计演唱形式2、了解流行在瑞士、奥地利山区的约德尔山歌的起源，以及它运用真、假声迅速交替的演唱特点，领略欧洲优秀的民族民间音乐作品的艺术魅力，激发对世

界优秀音乐文化了解的愿望与兴趣。教学重点：用富有弹性的声音和幽默、活泼的情绪演唱《孤独的牧羊人》教学难点：能唱准歌曲中的大跳音程，唱清楚密集的歌词和衬词，表现活泼、幽默的情感。教学方法：聆听、模仿、演唱、体验教学过程：课前音乐《孤独的牧羊人》

伴奏音乐（律动进课堂）一、导入1、简介音乐剧：产生于19世纪末，融戏剧、音乐、歌舞于一体，有一部非常有名的美国音乐剧《音乐之声》。2、视频欣赏：电影《音乐之声》片段《孤独的牧羊人》视频中的这首歌曲带给我们怎样的感受？（学生回答：轻快、活泼、风趣、幽默）二、歌曲《孤独的牧羊人》1、A段第一段歌词（

1）聆听A段第一段歌词我们一起来听一听其中一个乐段，听一听它歌唱的内容是什么？（学生回答：一个牧人，他在歌唱，歌声清脆嘹亮）牧人在歌唱，歌唱给谁听？（学生回答：羊群）是的，我如果是牧人，我也首先愿意把我的歌唱给我可爱的小羊们听。（2）低音练习“5．”“来”靠近我的这位同学，你是我可爱的小

羊，我会这样对你歌唱“5．”“来”（老师示范演唱后，学生模仿演唱，真声用得多点）（3）中音练习“5”“咿”离我远的那位同学，你也是我可爱的小羊，我会这样对你歌唱“5”“咿”（老师示范演唱后，学生模仿演唱，唱不上去时，假声用得多点）比较：远近不一样的小羊，我唱得有什么不一样呢？（学

生回答：音高不同，近的低，远的高；方法不一样，近处真声用得多，远处假声用得多）（4）低中音结合练习“5．65”“来咿噢”在座的同学都是我可爱的小羊，我又是怎样唱的呢？“5．65”“来咿噢”（老师示范演唱后，

学生模仿演唱，九度大跳，真假声交替结合）（5）衬词练习牧人还会对着可爱的羊群这样歌唱：“5．555．．5．555．．｜5．65｜”来咿噢都来咿噢都来咿噢“5．55．5．6．567．．｜1–｜”来咿噢都来咿噢都喽①念歌词②老师范唱③跟钢琴学唱，由慢到快唱准两句不同的旋律（6）第

二次聆听A段第一段歌词牧人的歌声大多都是由这样无意义的语气词组成的，歌曲中的牧人又用了哪些语气词呢？①找到衬词部分②第三次聆听A段第一段歌词，感受衬词的节奏特点请同学们跟着音乐，为歌曲的衬词部分打节奏，感受它的节奏特点。（密集的节奏）③巩固练习衬词从“5．”到“5”的八度大跳

，甚至有九度大跳，显得歌曲活泼而跳跃。（7）学唱A段第一段歌词①师生相互合作演唱正词和衬词部分②跟录音，看指挥分组演唱设计意图：创设牧羊情境，用低音和中音分别呼唤远近不同位置的小羊，来体会真假声相互交替结合的演唱方法。在反复聆听的过程中作出不同的要求，

让学生依次逐步熟悉衬词、衬词密集的节奏、衬词大跳的活泼旋律，通过速度的变化，让学生由慢到快唱准旋律，充分感受牧羊人用无实际意义的衬词唱出的动听旋律。2、B段牧人的歌声多清脆嘹亮，在田野和城里回荡，请听牧人这段精彩的演唱。（1）听录音（2）模仿演唱，注意这段歌词全部由语气词组成（3）跟钢琴学唱（4

）小组合作齐唱设计意图：通过演唱人数的变化营造牧人歌声嘹亮的氛围，同时能有控制的运用力度的变化营造这种氛围。3、A段第二段歌词嘹亮的歌声除了可爱的小羊们听得到，还有谁在听呢？（1）听A段第二段歌词（2）跟钢琴演唱（3）分角色跟钢琴演唱（4）力度要

求：当有这么多人在听牧人的歌声，牧人内心是喜悦的，可能甚至唱得更嘹亮，更得意，我们也来这样唱一唱！4、让我们完整地聆听《孤独的牧羊人》，掌握它的演唱顺序，注意反复记号的用法：D.C.表示从头反复至Fine结束。5、用我们自己设计的演唱形式来演唱歌曲三、约德尔调同学们，我们演

唱的歌曲中衬词比较多，还有大跳音程，同时运用了真假声交替的演唱方法，而这首歌曲的风格是吸取了流行于瑞士、奥地利山区的约德尔山歌的风格，这种风格源于阿尔卑斯山区牧民呼唤羊群、牛群的喊叫声，或者是两个山头上人们之间的歌声。1、我们一起来欣赏更加地道，更加精彩的约德尔调视频欣赏2、这位歌唱家的演唱方

式哪里让我们感到惊叹和佩服？学生回答3、神奇的约德尔调，欧洲民间音乐中的一朵奇葩，渴望同学们有更多的兴趣了解欧洲优秀的民间音乐。设计意图：聆听地道醇厚的约德尔调，和学生一起在自己学唱的基础上，真切感受真假声结合的特殊唱法，领略欧洲民族音乐中的一朵奇葩，引领同学们有更多的兴趣了解欧洲优秀的民间

音乐。四、结束课堂让我们在歌声中结束今天的音乐课堂（齐唱《孤独的牧羊人》）