特别知识清单(一)语法常识[温馨寄语]语法知识，初中不教，高中不学，高考不考。可是，在辨析和修改病句时，我们又无法回避它，甚至连高考命题都无法绕开它。由此可见，语法知识确有学习的必要。事实上，各地不少有经验的老师在学习辨析和修改病句前总要给学生补充一些必要的语法知识。因此，我们特地编写了本节内容，目的是给同学们提供一点应知应会的语法常识，重点是句子常识，而且仅限于“一点”“常识”范围，其余的不作展开，不作深究。希望同学们能理解我们这点用心。一、了解一下语法单位语法单位按照由小到大的顺序分为语素(也叫词素，前面“词语”部分有介绍)、词(前面“词语”部分有介绍)、短语、句子、句群。这里重点谈谈与辨析语病相关的短语、句子知识。二、短语短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而�

解密16“主旋律”高考作文提分技巧中国的发展进步，离不开积极向上的思想动力；中华民族的伟大复兴，更需要凝聚14亿人的奋进力量。“坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主”，“弘扬主旋律，传播正能量”，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话，明确了宣传思想工作必须遵循的重要方针，突出了不可偏离的工作重点，是做好新形势下各项工作的实践指南。近年来，弘扬主旋律的作文命题屡屡出现在高考试卷中。如2020年全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”；2019年高考全国卷Ⅰ涉及对劳动者歌颂的内容；2019年高考全国卷Ⅱ涉及“五四运动”“开国大典”的内容、涉及对中国功勋人物慰问的内容；2019年高考全国卷Ⅲ涉及对教师赞美的内容；2018年高考全国卷Ⅰ涉及中国科技成就和新农村建设的内容：“天宫一号”首次太空授�

特别知识清单(二)句式知识句子是语言表达的基本单位，而句子总是有一定的表达形式。进入语言表达与运用训练中，句式知识如影随形：无论是直接与句式相关的语句衔接、带句式概括、句式表达效果、仿用变换句式等题型考点，还是间接与句式相关的语句补写、语言得体、语言鲜明等题型考点。为了避免分散在各题型考点讲句式知识的零碎、散乱问题，这里特地把所有常用的句式知识集中在一起讲述，希望让你获取完整、系统的句式概括，为接下来的各项语言策略与技能训练奠定良好的基础。一、现代汉语单句中常见特殊句式特殊句式概念和表达作用典型示例“把”字句“把”字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史册页。“被”字句“被”字句，也称“被动�

课时10语言连贯之语句补写——精读语段，精确推导课堂讲义复习任务能够根据语境，补写出恰当的句子，保证语言的连贯。考情微观年份卷别设题形式命题特点2021全国甲、乙和新高考Ⅰ、Ⅱ采用主观题形式，与其他考点如概括、句式变换等一同考查(1)语段：①以说明性为主，兼顾议论性。②内部层次性、逻辑性强：上下句之间、首尾句之间均有一定的逻辑照应，语意紧密。③由4～5个句子组成。(2)句子：①要补写的是三个句子；②类型有领起句、展开句、过渡句、总结句，中间句或展开句居多。(3)答案：①简练，每句一般不超过15个字。②答案中的关键词(包括内容与形式的)多在语段前后句中出现过。(4)趋势：高考命题综合化的要求，会把它与其他考点放在语段中一起考查，且语段由原先一个大语段增至由2～3段组成的更大语段。2019—2020全国Ⅰ

课时11掌握压缩方法和带句式概括——精读语段，掌握方法课堂讲义复习任务1.掌握语段压缩的方法与审答规范。2.在熟悉句式的基础上能够答好带句式概括题。考情微观年份卷别题干表述设题角度命题特点2021全国乙简述第二段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(5分)带句式概括①近三年，压缩与概括成为全国卷的高频考点。②考查的题型主要是新闻压缩与说明语段带句式概括。③随着高考命题综合化趋势加强，它将与其他考点进行综合化考查。2020全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，新高考Ⅰ、Ⅱ请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过××个字。(5分)新闻压缩2019全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ同2020卷新闻压缩知识图要[请同学们课前认真复习一下“特别知识清单(二)”有关句式知识，为答带句式概

课时12掌握三类压缩题型——删繁就简，精准提炼课堂讲义复习任务1.掌握除带句式概括(课时11已训练)以外的主要压缩题型要点。2.重点掌握新闻类压缩。考情微观(同课时11)知识图要活动一重点掌握新闻压缩一、新闻要点压缩该题要在分清导语与主体的基础上确定信息层级，保留关键信息。在新闻压缩语段中，新闻的重要性一般是依次递减的顺序。导语中的对象、事件、时间、结果等信息都比较重要，属于一级重要信息。在压缩主体时，要突出新闻的基本要素，优先保留原因、条件、影响等二级信息，方法、途径等则属于三级信息。同时要删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容。因此，在提炼和压缩语段时，应具备信息层级意识，重点把握一级重要信息，适当补足二级信息，根据字数决定三级信息的去留。关于时间是否保留的问题�

课时13掌握修辞手法，赏析句式效果——找全“不同”，定准角度知识清单(三)修辞知识一、比喻：打比方(1)概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。(2)构成必需条件。①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。(3)种类。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。(4)作用。①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。二、比拟：变个脸(1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。(2)种类。①拟�

课时14精准仿写和变换句式——形神兼似，意同句变课堂讲义复习任务1.掌握仿写的要求及题型要领。2.掌握变换句式的要领。考情微观年份卷别题干表述设题角度命题特点2021新高考Ⅱ文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分)长句变短句①仿写与变换句式属于轮考点。②以往命题还是基于传统式命题。未来要坚持综合化方向，在一个语段内与其他考点一同考查，而且命题方式与内容将更趋变化。2018全国Ⅱ仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。(6分)命题式仿写(话题式仿写)知识图要[请同学们课前再次温习“特别知识清单(二)”有关句式知识]活动一抓住形与神，做好仿写题一、掌握仿写要求：形神皆似仿写要求做到既形似又神似。为了达到�

课时15保持语言得体——看准对象，因境设辞知识清单(四)语言得体在语言表达和交流中，人们往往会根据对象和内容的需要，选择不同的语体，即口语或书面语。如“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语，就不太适用于公文中，而要用“准予”“兹”“计划”等带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。两种不同的语体之间的差异集中体现在用词、句式两个方面。通过对比，我们可以体会口语和书面语的风格差异。一、语体的不同风格语体差别口语书面语典型示例用词即大白话，日常生活用语。用词生动活泼、通俗易懂，使人感到亲切。以书面形式为基本形态，用词庄重、严肃。具体有公文体、科技体、文艺体等。如：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”“夺魁”。再如：比赛输了，可以直接说“失利”

课时16做好图文转换——看准题型，转准信息课堂讲义复习任务掌握六类图文转换题的答题要领。考情微观年份卷别设题角度命题特点2018全国Ⅰ流程图转换①它曾在2015—2018年考查三次，近三年未考，成为轮考点。②就以往命题而言，所选图表鲜活，以流程图/框架图与徽标为重点，每年命题均有变化。③就命题趋势而言，随着新高考命题灵活性增强，它有“复出”的可能。全国Ⅲ构思框架图转换2016全国甲、乙、丙构思框架图转换2015全国Ⅰ、Ⅱ徽标类转换知识图要(见本课时中的导图)活动一答好徽标类与框架流程类转换一、徽标类转换徽标，即徽记、标志，它言简意赅、高度凝练、意蕴丰富。一般是为某一组织、行业、机构、活动而专门设计，通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等

课时17掌握语句扩展与语言简明、准确、鲜明、生动要求——关注情境，满足要求课堂讲义复习任务1.掌握语句扩展的要领。2.掌握语言简明、准确、鲜明、生动的方法。活动一掌握语句扩展的要领一、理解基本要求1．展现情境扩展语句题大都明确给出或暗示出扩展的情境，考生必须按照规定的情境进行扩展，即扩展部分要保持和原句的情景、气氛协调一致。2．突出重点扩展语句要紧扣题干规定的重点，做到有的放矢，不做无用功，避免画蛇添足。使重点突出的最基本的方法是让这个重点词语作句子的主语，或围绕它来展开。3．丰满生动丰满生动是扩展语句在语言方面的目标，是这种题型的目的和归宿。为此，要善于调用修辞手法，使语言具体、详尽、生动、形象。根据下面的词语，写一段借景抒情的文字。要求：①至少运用两种修辞手法；②�

课时1正确使用实词、虚词——精解词义，细察语境课堂讲义复习任务掌握实词、虚词的辨析方法，能够在语境中正确使用它们。考情微观年份卷别所考词语题型命题特点2020全国Ⅱ以及/乃至容易/易于尚且/仍然然而/虽然选择全都恰当的一项①从2016年至2021年，全国卷考查实词、虚词仅两次，说明该考点是轮考点，考查频率远不及成语。②从命题看，以实词为主，所选词语不偏不怪，皆为生活与学习中常见常用的，难度不大。③题型均为选择题，与其他考点放入同一语段中考查。2019全国Ⅰ边缘化/私人化获得/焕发制约/约束全国Ⅲ遐想/联想限制/制约知识图要活动一准确辨析近义实词实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。近几年高考对实词的考查主要集中在动词和形容词上，偶尔也会涉及名词。实词的考查以近义词辨析为主。要掌�

课时2正确使用成语——精解词义，细察语境知识清单(一)成语知识一、成语特点成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组)，它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。大多由四个字组成。成语具有以下特点：1．意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。例如：水落石出、三头六臂、泥牛入海。2．结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。3．色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式。例如：草菅人命(草菅，意动用法)、富国强兵(富、强，使动用法)。4．感情的褒贬性。许多成语蕴含着褒贬感情色彩。例如：无所不为(贬)、无微不至(褒)。5．结构的丰富性。从成语的构词方式来看，有主谓结构、动宾结构、并列结构等，形式丰富多样。成语是中华文化的“活化石”，成语中包含着丰富的文化�

课时3辨析修改搭配不当病句——抓住病症，找出病因课堂讲义复习任务1.了解辨析病句最需要的语法常识。2.掌握搭配不当的类型及辨析方法。考情微观年份卷别题型病句类型命题特点2021新高考Ⅰ语段中病句修改选择题语序不当、结构混乱、用词不当①高考频率“高”：几乎未“缺席”过全国卷。②命题形式“稳”：以语段中修改选择题为主，辅以语段主观修改题。③病句类型“显”：主要以搭配不当、结构混乱为主，兼及语序不当、成分残缺等。④所选病句较长，一般含两处病因。要求不仅能辨析病因，更要准确修改。新高考Ⅱ语段中病句修改选择题搭配不当、关联词语错误2020新高考Ⅰ语段中病句修改主观题搭配不当、句式杂糅等新高考Ⅱ语段中病句修改主观题搭配不当、成分赘余等2019全国Ⅰ语段中病句修改选择题成分赘余全国Ⅱ语段中病�

课时4辨析修改语序不当与成分残缺或赘余病句——抓住病症，找出病因课堂讲义复习任务掌握语序不当、成分残缺或赘余的类型及其辨析方法。活动一辨析语序不当一、多项定语语序不当请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。1．无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。答：答案“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”。另外，“无论„„还是„„”这一组关联词所关涉的内容应形成并列关系，“天津”和“比赛现场”可能有交叉关系，故而也不当。2．家风是最为宝贵的一个家族的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素。答：答案“最为宝贵的”应放在“精神财富”前。划分定语层次，判定正确顺序多项定语是指主语、宾语中心�

课时5辨析修改结构混乱病句——抓住病症，找出病因课堂讲义复习任务掌握结构混乱的类型及其辨析方法。活动一辨析句式杂糅同一句话可以有不同的说法。既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法杂糅到一起，就造成了结构混乱。请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。1．(2019·浙江)当人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被贴上了“高致死率”的标签，使人闻之色变。答：________________________________________________________________________答案“当„„下”是将“当„„时”与“在„„下”两种句式杂糅在一起，可把“当”改为“在”。2．(2019·天津)“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文

课时6辨析修改表意不明和不合逻辑病句——抓住病症，找出病因课堂讲义复习任务掌握表意不明、不合逻辑的类型及其辨析方法。活动一辨析表意不明一、指代不明请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。1．这位前方记者采访到的专家表示，C919的试飞成功，标志着我国大型商用飞机的研制已经达到国际先进水平。答：________________________________________________________________________答案“这位”是指“前方记者”还是指“专家”？指代不明。2．熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。答：________________________________________________________________________答案“是个性格开朗外向、不拘小节的人”可以理解为他生活中的状态，也可以理解为他银幕上的形象，表意不明。3．班会上，李明建议开展读书活动，陈新�

课时7快速诊断并精准修改病句——“标志”判断，对症下药课堂讲义复习任务1.掌握快速诊断病句之法——标志法。2.掌握精准修改病句的原则、方法。活动一掌握快速诊断病句之法——标志法快速诊断病句的方法有很多，如“紧缩法”“语感法”等。考场上，还有一种利用病症标志词快速诊断法，这种方法运用如下：标志词可能导致的病句类型看并列词语(短语)搭配不当、并列不当、语序不当看关联词语搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词看否定词否定失当、位置不当看数量短语歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾看两面词两面对一面或一面对两面看介词短语缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用和造成歧义看代词指代不明而造成歧义看助词常见的助词有“的”“了”。语病主要有不合逻辑、漏用而导

课时8正确使用标点符号——理解语意，掌握用法知识清单(二)标点符号标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。一、点号的基本用法点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。对于点号，要明确点号表示停顿的时间长短关系：顿号＜逗号＜分号＜冒号＜三个句末点号(句号、问号、叹号)。(一)顿号、逗号、分号顿号、逗号、分号表示句子内部大小、性质不同的由短到长的停顿。1．顿号用法内涵例句(词)大并套小并，大并逗，小并顿并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的

课时9语言连贯之语句衔接——保持一致，代入恰当课堂讲义复习任务能够根据语境选用恰当的句子，做到语言连贯。考情微观年份卷别题干表述命题特点2021新高考Ⅰ、2020新高考Ⅱ下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)/下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(1)语言连贯考查总体特点：①考查的频率“高”(或“热”)。无论采用何种题型，连贯题从未“缺席”过全国卷。②考查的题型“活”。或用客观题，或用主观题；或用复位题，或用补写题，或同时用两种题型。③考查的重点“显”。虽然题点、题型在变，但有一个重点很突出，那就是情境补句。该题型近5年来，除2018年暂缺外，都是必考题。④考查的趋势“综”。单独设题的可能性有，但很小，更多的是命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句�