【文档说明】秋天的怀念初一语文七年级上册《秋天的怀念》第1课时教案（公开课）.docx，共(3)页，23.494 KB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-85147.html

以下为本文档部分文字说明：

《秋天的怀念》教案第1课时教学目标：1．揣摩合适的朗读语气，在朗读中把握感情基调的变化。2．学习比喻和比拟的修辞手法，体会景物描写中融入情感。一、导入新课：有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾

双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（

一）预习检测：（落实双向细目表“字形字音”“重点词语”“解词释义”部分。）瘫痪tānhuàn侍弄shì整宿xiǔ憔悴qiáocuì仿膳shàn豌豆wān诀别jué烂漫màn翻来覆去fù絮絮叨叨xùdāo暴怒无常：形容一个人的脾

气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。猛地：突然、忽然。侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。捶打：用拳头或器物砸。田地：这里指地步，指不好的处境或境况。翻来覆去：形容一次又一次，也形容

来回翻动身体。絮叨：来回的说，指说话啰嗦。烂漫：颜色鲜明而美丽。（1）作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）作者简介：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。

后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。（二）初读文本

，概括文章内容，划分文章结构。请同学们默读文章，对文段做好段落标记，勾画圈点出重点词句，概括文章内容，划分文章结构。1．播放课文录音，师生静心聆听，圈画出重点字词和刻画人物语句。2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精

心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。文章结构如何划分？明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托

。4.速读课文，根据内容划分文章结构：第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又

一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。（二）品读文本，体会情感，概况主旨。1.再次听名家读，确定每段的朗读基调。明确：第1自然段感情基调为暴怒；第2自然段感情基调为愧疚；第3自然段感情基调为轻松；第4.5.6自然段感情基调为沉重、痛心；第7自然

段感情基调为沉重；2.有感情的朗读课文，说说你感受到了作者怎样的情感以及一个怎样的母亲？作者对母亲的怀念，愧疚、到后来理解母亲的用意，决定好好儿活。母亲是一位无私、慈爱、坚忍、睿智的母亲（三）展读，主题升华探究母爱到底是什么？明确：母爱蕴含于我们平常生活的点点滴滴，

难以察觉；母爱是付出；母爱是危险时候舍命相救；母爱不仅是爱和付出，更是一份责任，担负着教育子女如何面对人生的重担......作为子女我们应理解父母，尽自己力所能及感恩父母。四、课堂小结：师问生答：通过本堂课学习，我们有哪些收获，教师做总结，引出文章内容和情感的概括：文章通过写“我

”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思，学会感恩。五、作业布置：1、熟读课文，找找文中让你感动的语句。2、完成《补充习题》第一课时六、板书设计：秋天的怀念“我”发脾气时，母

亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托母爱伟大深切怀念七、教学反思：