【文档说明】部编版初一语文七年级上册《孙权劝学》学习任务单（公开课）.doc，共(4)页，45.000 KB，由baby熊上传

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1初一语文师生学习案课题《孙权劝学》课型新授备课时间学习目标：1、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。2、培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力

学习来完善和充实自己。学习重难点：1、理解文章的内容和主旨。2、体会人物语言的情味。教学过程：一、导入二、新课（一）文学常识1、司马光：字，号，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋家家家。王安石变法以

后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部《资治通鉴》。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》等。2、孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹

操于赤壁。3、吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。4、鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字，临淮东城人。出身士族，为孙权

所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。5、《资治通鉴》，这部书是主持编纂的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统

治阶级提供政治借鉴。6、历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼记事；《战国策》以记事为主。纪传体：以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。这种体裁对后世影响很

大。之后，历代官方编辑的“史书”用的都是纪传体。编年体：以时间为经，以时间为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足时不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。（二）生字词卿()涉()邪()孰()遂()岂()更（）2二、整体感知，合作探究（一）初读─

─读准字音，读出停顿。方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思（二）二读──理解大意友情提示：①读书即是提笔时，疑难处要善于圈划、

作标记，这是一种很好的学习习惯。②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。③学习文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补出句中省略的内容。删：删去没有实在意义

的词。（三）翻译初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。谓：卿：当涂：辞：务：【译】权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。孤：治经：博士：邪：但：涉猎：见：往事：【译】卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”【译】蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，

与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”乃：及：过：今者：才略：非复：吴下：阿蒙：【译】蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”更：刮目相看：刮：见事：【译】肃遂拜蒙母，结友而别。【译】（四）三读──朗读竞赛请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人

物对话时的心情、语气。A."卿今当涂掌事，不可不学！"（）B."孤岂欲卿治经为博士邪！"（）3C."卿言多务，孰若孤？"（）D."卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（）E."大兄何见事之晚乎！"（）在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙

权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。三、学习与探究1、孙权是怎样劝吕蒙学习的？从劝学的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人？2、有人说，吕蒙之所以学习，并取得了进步，完全是因为

孙权的劝说，你同意吗？3、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出。4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”5、积累延伸：①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。②关于读书的名言、警句

你又知道哪些？4总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！三、归纳总结1、古今异义孤岂欲卿治经为博士邪古义今义孤：治：博士：但当涉猎但：见往事耳见：往事：即更刮目相待更：2、一词多义当

：卿今当涂掌事但当涉猎大：与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎3、文言句式（1）倒装句蒙辞以军中多务（）（2）省略句与蒙论议，大惊曰（）4、成语积累吴下阿蒙：刮目相看：