【文档说明】部编版七年级初一语文上册《一颗小桃树》教案（教研公开课）.doc，共(3)页，43.500 KB，由baby熊上传

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主备人：审核：备课时间：年月日课题一颗小桃树授课模式教学目标1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想

执著追求的坚定信念。教学重难点重点1、2难点3教学准备多媒体板书设计教学教学过程教师活动二次备课一、导入同学们，历史上有许多写桃花的文学作品值得我们传诵：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其

家人。——《诗经·周南》况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》今天，我们学习一篇关于桃花的现代

散文——《一颗小桃树》二、作者简介贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也

遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在环节西安，从事文学编辑兼写作。著有长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹自选集》等、中短篇

集《制造声音》、自传体长篇《我是农民》等。三、检查预习1、生字注音忏悔（）伫（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）懊丧（）颤抖（）猥琐（）一摞（）灼灼（）马嵬坡（）2.字词解释忏悔：矜持：猥琐：灼灼：垂垂暮老：祸不单行：四、初读课文，整体感知1.找出文中表示时间的词

语、给本文划分结构。第一部分（）引子，表达“我”对小桃树的深情。第二部分（），写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。第三部分（），写小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（），又回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。2.课文

整体按什么顺序写？明确：顺叙（时间顺序）3.还采用了什么顺序？明确：插叙（现在——过去——现在）4.本文的两条线索是什么？有何联系？这样安排的用意何在？明确：明线：小桃树的成长经历。暗线：“我”的经历二者联系：①生长环境恶劣：②成长经历类似，充满磨难：③面对挫折的态度不同：小桃

树虽遭遇不幸，但它不屈不挠，以其特有的生命力顽强地生长着。而“我”脾气一天比一天坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。用意：明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系—小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。五、合作探究1.

小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？明确：小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄；被人鄙视,孤独寂寞；遭受风雨等的摧残。小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。2.画出课文中描写小桃树

的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。明确：形态、颜色:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。描写动作、神情:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎

”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。3.你从小桃树的身上得到什么启示？明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，能主宰自己的命运。六、精读课文，品赏语言，1.赏析“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”明确：①运用比喻的修

辞手法，②将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂。③生动形象地写出了自己步入社会之后，感觉到世事的艰难复杂和自己的天真幼稚。④表达作者失落的心境。2.赏析“但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，

嫩红的光。”明确：①运用比喻的修辞手法，②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，③生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，④表达作者看到了希望和坚定了信念。3.文末“你那花是会开得美的，而且会孕初一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结有什么含义？明确：①“

我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会结出果实。②以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨难，但是“我”坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实。七、布置作业选择身边熟悉的景物，模仿本文的

写法表达一种情感。教学后记