【文档说明】部编版七年级初一语文上册《秋天的怀念》教案（区级公开课）.pptx，共(21)页，238.161 KB，由baby熊上传

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瘫痪暴怒沉寂侍弄整宿mànqiáocuìshànwānjuéxùdāotānhuànbàonùchénjìshìxiǔ烂漫憔悴仿膳豌豆诀别絮叨捶打央求喜出望外chuídǎyāngqiúxǐchūwàngwàif

ānláifùqù翻来覆去活到最狂妄的年龄却忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。小说：《我的遥远的清平湾》《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》、《务虚笔记》等散文：《合欢树》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；2002年，

史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓励“我”勇敢生活下去，在她重病缠身，疼得整夜睡不了觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。第一段：双腿瘫痪后母亲是怎样的状态？“我”是怎样的状态？望着

望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会母亲让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”狠命捶打这两条可恨的腿我的状态暴力的、放纵的母亲的状

态母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着望的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。谨小慎微、委曲求全内敛、隐忍、强行按捺暴怒、放纵、不加掩饰对比思考：1、如果把叠词“望着望着

”和“听着听着”各去掉一个，可以吗？答：不可以。这里的叠词表示动作或者状态的延长。首先他望着北归的雁阵。听着甜美的歌声，是一种正常的情感状态，但是因为时间的延长，和自己已经瘫痪的身体形成鲜明的对比，就使得他的

情绪发生了变化，此时情感就由正常变得不正常,从平静正常进入到一种不宁静、暴怒的情感变化，只有用叠词才能体现出这种变化，也才能和前面的暴怒无常形成鲜明对应。答：细节描写，这些叠词体现出了母亲动作的谨小慎微，和母亲眼神

伤感悲痛的沉重。她不是眼睛一红就过去了，而是红了很久，在儿子恢复平静之后，那种悲痛的眼神还没有恢复正常，说明其悲痛之深。2、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。这里的叠词有什

么样的表达效果？3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”答：动作描写，母亲挡住的是落叶，是凋零的景象，体现了母亲对“我”

的关爱，不仅不让我看那种悲伤的景象，反而让我看北海的花，表现了母亲希望我看到美好，看到希望；照应上文“好好儿活”。4、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天

。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的！她也笑了……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。自己任选角度去品味这段文字读完第三段，没有读

到第四段之前，按照事情正常的发展方向，应该会发生什么？她出去了，就再也没有回来。事件正常进行，意外中止，让人产生缺憾。缺憾的留下就能够唤起人们的特殊记忆。因为未完成的事情最容易让人记住，而且越是艰难状态下的事件刚刚进入正常状态，却遭遇重大意外中止越能形成震撼效果。面对一个悲苦女

性的突然死亡，所有人除了震惊之外，那就只有遗憾、痛苦和悲哀，不会再有其他反应。1、时间顺序：北归的雁阵、北海的花开了（春天）北海的菊花开了（秋天）又是秋天2、情感变化的顺序由怀念到伤感悲痛，然后变成一种遗憾愧疚，最后变成一种平静淡然，对

生命的领悟本文写作顺序菊花和母亲是什么关系呢？菊花的颜色和母亲的品格有什么关系呢？有物有序首先母亲爱花，侍弄花，体现了母亲的雅；第二母亲因为我的病，对于她自己喜欢的东西随时可以放弃，体现了她的淡雅。第三母亲的隐忍，母

亲无论怎样肝痛到整宿整宿翻来覆去睡不了觉，她当初都没有告诉我，体现母亲的高洁；第四母亲爱的深沉，包括她的“悄悄地躲出去”、“偷偷地听”、“挡”以及她避开那些字眼，都体现她对儿子爱的深沉。最后，她到临死前还记挂着她有病的儿子和还未成年

的女儿，体现她对儿子女儿爱的热烈而深沉。我们俩在一块儿，要好好儿活......第一是为了完成母亲的遗愿，感恩母亲；第二是因为母亲哪怕在艰难困苦、肝疼痛苦中还要关爱子女，体悟到生命需要坚忍的活下去，感谢、珍惜自己的生命。主题探究因为当年之事而怀念

母亲；因为怀念母亲而体悟到生命的价值和意义。教学反思:像本文这样非常经典的散文，在阅读教学中，需要讲一些散文的写法特色，教学生学习作者是如何安排语言材料从而使自己的文字打动人心的，学生能从哪些细腻的描写中收获新的认识。因为母亲当年的隐忍，在病痛当中的隐忍，当年所遭受的痛苦，使得我对母亲充

满了怀念；写“当年的我”的不孝，只顾自己，侧面写出了“现在的我”对当初那件事的痛和悔；母亲当年想做的事情，想为我做的事情，一件都没有实现，体现了“我”的遗憾和愧疚，既有“此情可待成追忆”的伤感，又有“此恨绵绵无绝期”的悲哀。因为母亲哪怕在艰难困苦、肝疼痛苦中还

要关爱子女，体悟到生命需要坚忍的活下去。如何通过分析细节，把握作者情感内涵。