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计算机辅助制造一、课程整体设计课程性质《计算机辅助制造》是数控技术专业课程体系中的一门专业核心课程，该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进行调研、分析的基础上，以数控机床加工零件时的程序编制能力以及综合

职业素质培养为重点，校企合作开发的一门工学结合课程。1-1课程定位课程作用课程旨在使学生具备根据图样正确进行工艺分析，合理进行数控加工过程设计的能力；具备应用辅助制造软件MsterCAM完成零件几何造型并模拟加工的能力；具备利用MsterCAM软件与数控机床连接完

成零件加工任务的能力；具备较强的质量意识、责任感和敬业精神；具备良好的交流沟通和团队协作能力。1-1课程定位课程设计理念在设计理念上，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想，以企业对岗位的能力素质要求为依据设计

课程。1-2课程设计课程设计理念借鉴建构主义学习理论，实现以工作过程为导向的职业教育从“适应能力”向“建构能力”的战略性转变。借鉴以工作过程为导向的职业教育理论，课程教学内容是从典型的职业工作任务中开发

出来的适合教学的学习任务和工作任务，实现从专业理论知识向工作过程知识的转变。1-2课程设计战略性转变适应能力建构能力课程设计理念突出以学生为中心的理念，教学的重心由传统的教师的“教”转向学生的“学”，发挥学生学习主体作用。

1-2课程设计主体转变教师的“教”学生的“学”课程设计思路CAM技术的应用范围非常广，我们将CAM课程的服务面向定位在数控机床加工零件时的程序编制，这是数控机床操作必备的职业技能。1-2课程设计课程设计思路1-2课程设计目标：MasterCAM软件构图的能力；

生成加工G代码的能力；数控机床现场操作能力。10学时目标：MasterCAM软件构图的能力；生成加工G代码的能力；数控机床现场操作能力。10学时目标：使用MasterCAM软件构建实体和二维线架编程的能力。目标：掌握使用MasterCAM软件加工孔、简单型腔特征的方法，培

养自动编程的能力。8学时8学时载体1支撑板凸模载体2端盖内腔载体3冲件凹模载体4电子安装板凹模培养中级工水平1-2课程设计目标：培养CAM软件构建三维实体和曲面的能力；掌握曲面加工方法。8学时目标：培养CAM软件构建三

维实体和曲面的能力；掌握曲面型腔加工方法以及G代码的生成。8学时目标：培养利用MasterCAM软件解决实际生产任务的能力。8学时载体5基底座载体7旋转凸模载体6三角凸台凹模培养高级工水平1-2课程设计课程设计思路1-2课程设计根据企业中CAM

软件的工作过程（看懂图纸→对组成零件的几何形体进行分析→在计算机上用CAM软件编制数控程序→将编好的程序由计算机传送至数控机床的数控系统中→在数控机床上装夹好零件毛坯→执行已传入的程序进行加工），我们又将每个工作任务设计为六个学习情境：零件工艺分析→模型建立→数控加工程序生成及

编辑→加工仿真→程序传送和综合训练，以企业产品零件为载体贯穿学习的始终。工作任务零件工艺分析模型建立程序生成及编辑加工仿真程序传送综合训练1-2课程设计针对性和适用性为了使课程内容更好地实现课程目标，使学生能满足职业岗位的任职要求，课程团队在教学内容选择上与行业、企业生产实际紧密

对接，通过企业专家的参与，明确相应职业岗位的能力、素质要求，选取典型零件为载体，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务。同时，在教学内容选择上，课程团队还考虑具有一定技术前瞻性，使学生适应企业技术发展，真正体现高职学生高

素质的特点，并能够满足学生职业生涯的可持续发展。1-3内容选取根据企业真实岗位的工作职责与工作过程，结合学生认知发展规律，教学内容按从简单到复杂、部分编程项目适当重复强化的原则序化为四个教学项目，由7个工作任务组成

，总共60学时，授课时间为三年级上学期，采用集中授课方式。1-4内容组织1-4内容组织1-4内容组织目标：通过四个教学项目的学习，使学生逐步具备MasterCAM软件的应用能力，并能在企业现场具体实施

，最终达到岗位要求。二、教学实施•湖南工业职业技术学院各项目的教学均按照岗位工作过程实施，通过“资讯-计划-实施-检查评价”四步教学法使学生得到必要的引导和帮助，最终完成工作任务。任务完成过程事先有计划和方案，中间有记录和图表，最后有结果和报告，还要能进行自我评价和相互

评价。资讯计划实施检查评价2-1教学组织现以学习任务3：冲件凹模加工为例来介绍教学过程，该单元总共8学时。2-1教学组织8学时学习任务3冲件凹模2-1教学组织教学实施需进行如下准备1、冲件凹模零件图纸；2、任务书、工作单、学习指导书、教案、PPT课件等教学资料；3、多媒体教室、C

AD/CAM实训室等教学场地。2-1教学组织教学实施过程分为四个阶段主要教学活动有以下几项内容：1、发放零件图纸、任务书，明确任务内容，介绍工作流程；2、学习在MasterCAM中综合运用二维绘图命令构建加工用图的方法；3、学习根据零件外形确定加工工艺和加工策略的方法；4、学习面铣

、外形铣削加工中的刀具选择和加工参数设定方法；5、学习MasterCAM中模拟加工的方法；6、学习MasterCAM中刀轨后置处理生成数控G代码的方法。所采用的教学方法主要有：讲授法、案例教学法、引导文法、互动讨论等。第一个阶段是：资讯。2-1

教学组织教学实施过程分为四个阶段主要教学活动是：学生自愿分组；小组协作讨论加工工艺方案（加工工艺方案：编制装夹方案、填写数控加工刀具卡片、填写数控加工工序卡片、列出加工程序清单）。教学方法主要是：小组讨论、个别指

导。第二个阶段：计划。2-1教学组织教学实施过程分为四个阶段这个阶段的教学活动主要是学生在教学示范和指导下按计划完成加工工艺方案。主要教学方法用到了现场示范、角色扮演、个别指导、小组协作等。第三个阶段：实施。2-1教学组织教学实施过程分为四个阶段老师对学生的工作情况和工作结果进行检查、点评和总

结。学生对自己和小组成员的工作态度和过程质量进行评价。对学生的考核与评价，主要考核学习态度、结果的准确性、操作的规范性、素养表现和协作能力等。这一阶段促使学生反思学习过程，发现差距，提出改进计划。第四个阶段是：考核评价。现场教学法引导文法

分组讨论法现场示范任务驱动法案例教学法四步教学法2-2教学方法由以上教学过程可见，各项目宏观上采用“资讯、计划、实施、检查评价”四步法贯彻教学做合一的思想。具体实施过程中则灵活运用了案例教学法、现场教学法、引导文法，互动讨论、小

组讨论、个别指导、现场示范、角色扮演、小组协作等多种教学方法，并注重传统教学方法与现代教学方法相互结合，相互补充，有效实现教学目标。主编或参编教材课程网站2-3教学资源为保证教学效果，课程团队开发了各种形式的教学文件和学习资源。共有计算机360余台套共有数控设备60余台

套2-3教学资源实训条件1、校企合作开发了课程标准；2、校企合作开发了校本教材；3、开发了各项目的任务单、工作单、学习指导书、考核评价表、多媒体教学课件、电子教案等教学资料。4、建立了案例库、习题库和试题

库；5、建设了课程网站（《计算机辅助制造》省级精品课程网站）。2-3教学资源40%把国家职业技能鉴定与本课程考核相结合，以数控铣技能考证标准为依据考核学生的加工能力。评价内容突出对职业技能与职业素养的评价。30%30%重视学生平时学习表现，培养学生严谨

的工作作风。主要考核学生的学习与工作态度，职业道德等情况。综合考核项目考核过程考核本课程采用项目考核、过程考核、与综合考核相结合的考核方式。考核学生的基础知识和学习效果。2-4教学评价说课完毕，谢谢！•说课人：王艳

•湖南工业职业技术学院