【文档说明】部编版八年级语文上册《藤野先生（第2课时）》导学案.doc，共(2)页，139.500 KB，由baby熊上传

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藤野先生（第二课时）日期班级组名姓名评价1.概括文章典型事件，透过事件理解作者的情感，把握回忆性散文的基本特点。2.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。3.了解作者的留学经历，体验尊师和爱国之情，获得优秀传统文化的熏陶。重点：品析描写藤野先生的细节，学习刻

画人物的方法。难点：.概括文章典型事件，透过事件理解作者的情感，把握回忆性散文的基本特点。1.默读课文，根据提示，概括文章所写的事件。(第1-2自然段)“我”_________________________________

_________________(第3-4自然段)“我”_____________________________________________________(第5自然段)“我”____________________________________________

___________(第6-10自然段)“我”____________________________________________________(第11-15自然段)藤野先生____________________________________________

____(第16-19自然段)藤野先生________________________________________________(第20-22自然段)藤野先生_________________________________________________(第23自然段)藤野先生____

_________________________________________________(第24-28自然段)“我”___________________________________________________(第

29-31自然段)“我”____________________________________________________(第32-35自然段)“我”____________________________________________________(第36-38自然段)“我”____

________________________________________________▲1.阅读写“我”的部分，理解下列句子所表达的情感。（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留

学生”的速成班……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（3）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分

数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（4）这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。（5）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的

话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。2.通过以上分析你发现作者“写滕野先生”与“写其他人物和事件”，在语言表达上有什么不同。写藤野先生写其他人物和事件1.“弃医从文”是鲁迅一生中的大事

，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。