【文档说明】部编版八年级语文上册《三峡》第3课时教案（公开课；定稿）.docx，共(2)页，23.706 KB，由baby熊上传

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课题三峡3教学模式目标教学教学目标（三维目标）1.加强诵读，培养语感2.掌握课文基本知识3.掌握文言文复习的基本思路教学重难点掌握课文基本知识教具多媒体板书设计教学环节小组合作学习、展示内容（按环节学查、展点、悟导等内容）教师点拨导入合作探究直接导入引导学生归纳课文重点。一、掌握重点作品的作家作

品常识例如：对于《三峡》，你知道哪些关于这篇文章的作家作品常识。１.本文选自《》，作者是＿＿＿，他是我国＿＿＿杰出的＿＿＿家，他所著的《＿＿＿＿》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。２.三峡包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。二、理解常见文言实词在文章中的含义。文言词语1——

通假字略无阙处（通“缺”缺口）文言词语2——一词多义1、自三峡七百里中自非亭午夜分2、沿溯阻绝绝巘多生怪柏文言词语3——词类活用1、乘奔御风2、良多趣味3、空谷传响文言词语4---解释下列不同颜色字词1、不见曦月2、夏水襄陵3、沿溯阻绝4、或王命急宣5、虽乘奔御风不以疾也6、素湍绿潭7、

霜旦8、属引凄异三、理解常见文言虚词在文章中的含义理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。例如：虚词“之”的用法“之”字可用作代词，又分几种情况：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）之字还可以

作结构助词，译为“的”；有的还作为语气助词，可不翻译。之字还可以作为动词，译作“到、往、去”等。（吾欲之南海）“而”字主要作连词用，连接词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、顺接、转折、递进、修饰等关系。四、理解性背诵、原

文默写本文写景善于抓住景物特点进行描写，寥寥几笔，便能将景物的神韵表现出来，如只用“□□□□，□□□□”8个字，便写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。（2分）（出自《三峡》）填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了

深秋的凄婉幽美。(2分)（出自《三峡》）1、文中侧面写山之高的句子是：2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：3、写三峡全景的句子是：4、写两岸连山的句子是：5、写山高的句子是：6、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：7、文章写三峡春冬景色时，既描写了“”的静景，也描写了“”的

动景，动静结合，相得益彰。五、理解并翻译文章中的句子1、两岸连山，略无阙处。2、自非亭午夜分不见羲月。3、虽乘奔御风不以疾也。4、素湍绿潭，回清倒影。5、清荣峻茂，良多趣味。6、每至晴初霜旦，林寒涧肃。7、常有高猿长啸，属引凄异。8、空谷传响，哀转久绝。

六、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点你认为《三峡》的内容要点是什么？本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光。先写“山”后写“水”。写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。七、分析概括文章所表达的作者的观点态度。你

认为《三峡》所表达的作者的观点态度是什么？表现作者对祖国山水的热爱之情。八、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”有什么作

用?阅读课文，找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。作业布置教学反思领导查阅