【文档说明】部编版八年级语文上册公开课《野望》课件.pptx，共(21)页，3.230 MB，由baby熊上传

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唐诗五首统编版·语文·八年级上册中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，就让我们一起走进诗歌，走近诗人，去感受诗人的情怀，感受唐诗的艺术魅力吧。新课导入野望王绩教学目标1.反复诵读诗歌，领略律诗的韵律

之美。2.了解律诗起承转合的结构特点，领略律诗的韵律之美。3.体味诗歌的内涵，感悟诗人思想感情。作者简介王绩（约589-644），唐代诗人，字无功，号东皋子，时称“斗酒学士”，唐代“山水田园诗派”的先驱人物。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，他的山水田园诗朴素自然

，意境浑厚。他出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。背景链接选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。王绩于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正

字、扬州六合县丞。入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。文体知识律诗是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“

五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。依次为首联、颔联、颈联、尾联。一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。预习检查东皋（）徙倚（）采薇（）驱犊（）薄暮（）落晖（）

gāoxǐwēidúbóhuī初读课文整体感知认真阅读课文及书旁注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于小组交流时解决。1.朗读诗歌，注意朗读节奏。野望东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾

/无/相识，长歌/怀/采薇。1.结合注释，疏通诗意。东皋薄暮望，徙倚欲何依。译文：傍晚时分，站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。傍晚。薄，接近徘徊归依译文：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余光。树树皆秋色，山山唯落晖。落日的余光牧人驱犊返，猎马带禽归。译文：牧人驱

赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着猎物回归家园。小牛。这里指牛群泛指猎获的鸟兽译文：大家相对无言，彼此互不相识，（我）只好长啸高歌来怀念古代的隐士了。相顾无相识，长歌怀采薇。视，看采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后

遂以“采薇”比喻隐居不仕。再读课文走进文本1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平

静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。2.“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的妙处。这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么

宁静、开阔、美丽的画面。3.尾联化用典故，这样写有何表达作用？“采薇”点明尾联借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？并结合诗歌内容，说说诗人是如何

表达的？全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人避世归隐的情怀。首联：开篇点题，以一个“望”字统领全诗，写诗人傍晚时分独自徘徊，表现了其孤独抑郁的心情。颔联、颈联：借景抒情，对东皋的秋景进行了细致的描绘，

营造了静谧闲适的氛围，然而看似静谧的秋景中却隐约透出萧瑟和清冷，表现了诗人内心的孤寂和惆怅。尾联：直抒胸臆，表明了自己希望和伯夷、叔齐那样的隐士结交的意愿，表达了知音难觅、孤独抑郁的心情。课堂小结这首诗通过对东皋秋景

的描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，透露出诗人孤寂和惆怅的心情，抒发了诗人避世归隐的情怀。板书设计野望叙事——时间、地点写景树、山——静态牧人、猎马——动态抒情——孤独、惆怅孤独无依前途渺茫