【文档说明】部编版八年级上册语文《晏子使楚》教案（集体定稿）.doc，共(2)页，61.000 KB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

1八年级语文教案课题晏子使楚主备人课型新授课时1教学目标1、知识目标：读课文，积累文言词汇，提高学生对文言文的解读能力。2、能力目标：把握人物的形象和故事的情节。3、情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。教学重难点掌

握重要的文言实词、虚词；人物形象和情节分析。教学方法自读探究教学过程个体思考主备思考集备思考第一课时一、导入新课（1）由周恩来反驳美国国务卿的故事，突出机智精妙的语言可以帮助人摆脱尴尬和困境，今天这节课我们学习课文《晏子使楚》（大家齐声读）来感受语言的魅力。（2）

介绍晏子以及《晏子春秋》让学生读预习的材料，学生读注释内容，其他同学认真听，提醒同学倾听也是一种学习方法，看看听的同学抓住了哪些信息。（3）屏幕出示写作背景让学生快速游览抓住有效信息。（楚强齐弱）（4）提示文言文学习方法：1、读

2、译3、析二、朗读课文读准字音、节奏。（一）尝试用“／”断句：1、吏二缚一人诣王。2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，其实味不同。（二）给加粗字注音。赐（）晏子酒酒酣（）吏二缚（）一人诣（）王缚者曷（）为者也橘生淮南则为橘()，生于淮北则为枳（）三

、自由朗读，结合注释，疏通文意。小组合作讨论，找疑、释疑。1、将单音词译为双音词。如：晏子将使．楚（出使）2、比较古今词义的不同。如：（1）齐之习．辞者也（古义：熟练今义：学习）；（2）谓左右．．曰（

古义：手下的人今义：左和右两方面）；（3）其实．．味不同（古义：它们的果实今义：表示所说的是实际情况）；（4）寡人反取病．焉（古义：辱今义：疾病）；（5）王曰，何坐．?（古义：犯罪今义：把臀部放在椅子、凳子或其他的物体上，支撑身体重量）3、通假字。如：缚者

曷．为者也（“曷”同“何”，什么）；2圣人非所与熙．也（“熙”同“嬉”，开玩笑）；4、了解词类活用。如：齐人固善．盗乎（“善”形容词活用为动词，善于、擅长）5、一词多义。（见题四的部分题目）6、文言句式的一些特点；（1）倒装句如：何以也（“以何也”，宾语前置

）；（2）省略句如：橘生（于）淮南则为橘（介词省略）；（3）固定结构得无楚之水土使民善盗耶（“得无„„耶”，即“莫非„„吗”）；（4）判断句；如：晏婴，齐之习辞者也（“„„也”表判断）。四、积累运用(一)解释下列句子中的加点词，

一词多义的要准确掌握。(1)晏子将使．楚（）(2)楚王闻之．，谓．左右曰（）（）(3)得无．．楚之水土使．民善盗耶（）（）(4)今方．来，吾欲辱之．（）（）(5)为．其来也（）(6)何以．．也（）(7)生于淮北则为．枳（）(8)吏二缚一人诣．王（）(9)缚者曷．为．者也（）（）(10)齐人固

．善盗．乎（）（）(11)晏子避席．．对曰（）(12)叶徒．相似，其．实味不同（）（）(13)所以然．者何（）(14)入楚则．盗（）（二）试着翻译全文。（开小火车，班级展示。）五、课文解析1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（集体回答）

2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳的？3、晏子是怎样一个人？解决2、3题老师建议再读课文，这次我们读人物对话部分，因为人物对话塑造形象是这篇文章的写作突出点，我们换用默读的方式，请用波浪线画出晏子的话好好揣摩第三题。通过第二题解决晏子以类比推理反驳楚王，提醒大家“淮橘为枳”

这个成语的意思。六、最后以几个关于语言魅力的小故事结束本节课的学习教后反思