【文档说明】《2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子》教学设计2-九年级上册化学粤科版.docx，共(8)页，30.527 KB，由小喜鸽上传

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§2.3构成物质的微粒—原子课题名称构成物质的微粒—原子计划学时1学时一、教材内容分析化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科。教材把《构成物质的微粒—原子》安排在初中化学教材上册第二章《空气、物质的构成》中的

第三节，有其重要的意义。《构成物质的微粒—原子》占有极其重要的地位，是在学生学习了分子的基础上，是学生从原子、分子的层次认识物质与物质变化的开始，是中学化学教学的重点和难点之一。本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符合学生学习情况、符合由表及

里的学习规律）。它既承接了分子的知识并以此为铺垫展开对原子的学习，又是今后在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用打开了一道门。所以这样的编排体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。二、教学目标1.知识和技能：了解原子的概念，了解原子也是构成物质的一种微粒，原子还可以构成分子，

了解原子的特征，原子是化学变化中最小的微粒，化学反应的实质是分子划分原子重新组合，能够了解原子与分子的联系与区别。2.过程和方法：应用证据推理与模型认知层层递进构建微粒观，构建原子的概念。3.情感态度价值观：注重引导

学生的主动思考与学习，在知识形成过程中进行概念的建构，激发和保持学生学习化学的兴趣。三、学习者特征分析学生在初二物理已经初步接触原子是构成物质的一种微粒，而且学生已经学过了分子的基础，学过了物质的变化：化学变化（化学反应）、物理变化的基础上，但是因为是从微观的角度，初中学生思维的特点导致他

们对抽象的概念学习起来比较难，学校生源比较差，放弃的学生比较多，需要教师做好教学设计导引学生从宏观到微观，实验现象到对事物内在本质的认识，应用证据推理与模型认知激发学生学习兴趣、层层递进构建微粒观，构建原子的概念。四、教学重难点重点

：了解原子的概念，原子构成分子、原子直接构成物质，了解化学反应的实质，了解原子分子的联系与区别。难点：原子概念的建构，微粒观的形成。五、教学资源实验（演示）教具多媒体、橘子与西红柿教学支持资源多媒体课件网络资源视音频

六、教学过程阶段安排学习内容教师活动学生活动媒体活动教学设计意图时间安排过程1.导入新课我们已经学习了构成物质的微粒－分子，分子是虚拟的还是真实客观存在的粒子呢？回答：分子是真实客观存在PPT展示STM获得的分子图像通过复习分子，引导学生进入学习过程2复习分子构

成的物质提问：分子是构成物质的一种微粒，哪些物质是分子构成的？你能例举吗？回答：等O2H2OCO2PPT展示分子构成O2H2OCO2的微粒图鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习兴趣过程3引入原子是构成物质微粒的学习提问：除了分子，还有什么微粒也可以构成物质呢？原子与分子一样都非常非常的小，小到1cm

的长度可以并排1亿个原子，可见原子有多小？回答：原子回答：非常小PPT展示STM获得的石墨中碳原子的图像与硅原子的图像。石墨与硅都是由原子直接构成承前启后激发学生的好奇心过程4原子是真实客观存在的，是构成物质的一种微粒讲述：我们通过扫描隧道显微镜看到

了原子，1994年，中科院就通过移速硅原子写出“中国”两字，说明原子是真实客观存在。讲述：我们科技发展到不仅能看到非常小原子，而且还可以操控原子了。倾听、思考播放视频“1个男孩与原子”承前启后激发学生的好奇心过程5由原

子直接构成的物质：CuFe等金属以及稀有气体提问：原子可以构成物质如石墨与硅，还有哪些物质也是由原子直接构成的物质呢？倾听、思考、讨论、回答PPT展示：原子构成的物质：CuFe等金属以及稀有气体He都是由原子构成的物质。鼓励学生积极参与课堂

互动，提高学习兴趣承前启后过程6引导学生意识到分子、原子是有区别的。提问：分子与原子都是构成物质的微粒，它们有何区别，不同呢？引入：现在我们借助一种物质氧化汞认识了解它播放HgO承前启后启发学生思考借助HgO受热分解的实验从宏观现

象到微观本质，认识分子、原子，认识到化学反应的实质是：分子分裂为原子，原子重新组合们。问：HgO受热后是否有新物质生成？问：该变化是化学变化？还是物理变化？问：我们能否用文字表达式把该变化表示出来（板书）氧化汞→汞+氧气HgOHg+O2用磁扣在黑板上拼出氧化汞分解反应的微观示意图

。提问：现在我给你们桔子表示汞原子，用小西红柿代表氧原子，它们拼着表示HgO分子，现在你们能用手拼出氧分子与汞原子吗？引导学生从HgO分子的分解视图认识到该反应中：HgO分子分裂了，分裂为原子，然后原子重新组合了。倾听、观看、思考回答

：有Hg和O2生成，有新物质生成回答：化学变化动手进行拆分，重组拼出氧分子与汞原子。学生来讲怎么拼的。受热分解视频引导学生归纳小结，化学反应实质：分子分裂为原子，原子重新组合PPT展示HgO分子的分解示意图视频用动态动画播放HgO分子的分解PPT展示HgO分子的分解示意图应用证据推理与模

型认知激发学生兴趣、促进学生建构分子的分裂、原子的重新组合的微观过程。过程7在化学变化中分子可以分，原子不可分。成功构建原子概念：原子搭建台阶启发引导学生发现在该变化（化学变化中）分子可以分，原子不可分。学生发现在该变化（化学变化中）分子可以分，原子不可分学生思考，构建原子概PPT展示HgO分子

分解示意图经过层层铺垫、层层递进，最终引导学生更加原子的概念：原子是化学变化中最小的微粒。是化学变化中最小的微粒引导学生思考，构建原子概念：原子是化学变化中最小的微粒念：原子是化学变化中最小的微粒过程8认识原子构成分子，分子分裂成原子并且完成图表构建启发引导从HgO分子分解示意图，我们从中分析

得出了很多结论，现在我再观察看看，还能不能有所发现？学生发现：原子构成分子，分子分裂成原子。并且完成：原子构成分子，分子分裂成原子图表构建PPT展示HgO分子的分解示意图加深对分子原子的知识认识，加深对原子概念的认识。过程9学习原子的一些微观粒子的基本性质：原子在不断运动、原子之

间有间隔。启发学生：原子与分子还都是构成物质的微粒，它们有不同的地方如，分子与原子的主要区别，在化学变化中，分子可分，原子不可分。它们是否有相似的特性呢？提问：分子有这些特性，原子呢？倾听、观看、思考。让学生回顾分子的基本特性（很小，不断运动，有间隔）播放视频

，分子和原子（上）我的世界PPT展示HgO分解的实验图片PPT展示HgO分解的实验图片来启发引导学生发现原子在不断运动、原子之间有间隔。过程10让学生谈谈这节课，收获了什么？让学生来小结今天我们学习了什么，从内容和方法

两方面总结。学生从内容和方法两方面总结今天好辛苦学习了什么。PPT展示：我们的收获。教会学生学习，学知识、学方法。七、形成性练习按照教学目标做课后练习题和素质提升的，用意考核学生对本节课或课题的基本知识和基本概念的掌握程度。八、教学评价这节课准备比较充分，使用的素材比较丰富新颖，能够吸引学生的兴趣

进入学习，为学生主动学习创造条件，充分应用证据推理和模型认知教学教学，课堂气氛好，课堂教学效果也好，以后会更多的给学生时间与机会让学生想更多、讲更多、动手更多，进一步促进学生能力的成长。