【文档说明】小学科学【冀人版】一年级下册第2课《糖到哪里去了》教学设计2.docx，共(5)页，11.247 KB，由小喜鸽上传

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一年级下册科学《糖到哪里去了》教学设计《教学年级：小学一年级课题名称：《糖到哪里去了》教学版本：冀教版小学科学一年级下册课时说明：第一课时一、学情分析糖到哪里去了，学生通过日常生活似乎都知道：糖“化”到水中去了。这

为本节课提供了基础。本节课通过学生的动手操作和实际观察等科学探究活动，让学生对溶解这一科学概念有更直观的理解，达到概念水平。二、教材分析本课为冀教版小学一年级科学下册第一单元的第2课。内容共分为三部分：第一部分让学生猜测：糖到哪里去

了？提出问题的同时也可以让老师了解学生已有的理解和认知——前概念水平。第二部分研究问题：根据小学生的认知特点，设计让学生通过自己动手操作、讨论探究等科学活动，探究糖溶解在水中的过程，初步感知溶解的概念。最后通过整理归纳和总结加深对概念的理解。第三部分

拓展延伸：生活中，你还见过哪些溶解现象？是建立知识和生活的联系，把课堂中的探究拓展到生活中。三、学习目标1、知识与技能：知道水能溶解一些物质，通过操作、观察糖在水中的溶解过程，了解溶解现象。；2、过程与方法：通过思考猜想、动手实验、观察验证、讨论归纳等环节，

理解溶解现象，并能简单描述溶解现象；3、情感态度与价值观：培养学生的科学兴趣和动手操作能力，养成在实验中仔细观察的习惯和合作能力。四、学习重、难点重点：了解生活中的溶解现象。难点：知道什么是溶解，建立溶解概念。五、教学准备多媒体课件、实验单、烧杯、清水、砂糖、玻璃棒、小勺等。六、教

学过程（一）激趣导入。1、故事：同学们，在学习今天的知识之前，老师给大家带来一则故事，大家想不想听呢？大家一起来观看这则故事吧——《驼盐的驴子》。2、思考：同学们，谁知道驴子为什么感到轻松了很多呢？（点名回答）3、联想：那同学们有没有想过，如果驴

子驮的不是盐而是糖呢？那会是什么结果呢？（点名回答）4、揭题：那是不是这样呢？有什么奥秘呢？下面就让我们一起来探究其中的奥秘吧。这节课我们一起来学习《糖到哪里去了》。（板书课题）【设计意图：通过《驼盐的驴子》的

故事，激发学生的学习兴趣，引发思考，初步了解溶解，并由盐联想到糖，从而引出课题，引发深层次的思考，激起探究的兴趣。】（二）新知探究。1、实验材料：思考：要探索糖到哪里去了，我们需要什么材料呢？（点名回答。）师：玻璃棒是做什么用的呢？（搅拌，为了安全，我们换做一次

性木块来代替。）搅拌的方法：（教师示范：一手扶杯，另一手搅拌，注意竹棒不要碰到杯壁和杯底。）【设计意图：对实验前的材料和用途进行引导和必要的讲解指导，保证实验的安全性。】2、实验操作：思考：谁来说一说，有了这些材料，我们该怎么做呢？

（点名回答）猜想：小组讨论一下，糖放到水中后会有什么现象呢？在实验观察表中画出你的猜想。（教师巡视指导，分组汇报。）验证：刚才我们同学们都预测了一下，在科学上要指导最后的结论，需要怎么做呢？（做实验验证。）示范：在做实验之前，老师先为大家讲解一下实验的流程

，同学们注意实验时要注意什么。（出示实验要求，学生朗读。）实验：下面，我们开始我们的实验吧。（教师巡视指导，点名展示实验观察单并讲解。）【设计意图：通过思考猜测、实验验证，锻炼学生动手操作的能力和通过实验验证猜想的能力，训练学生初步的用表格搜集、整理数据的能力，提高学生合作学习的能力和

语言表达能力，让学生充分体验科学的乐趣和实际生活的联系。】3、实验结论：同学们，通过刚才的实验，我们得到了什么结论呢？（点名回答。）有些物质是能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。溶解糖+水糖水【设计意图：提高学生总结归纳的能力和语言

表达能力。】4、实验整理：同学们，我们看一看哪个小组做完实验后把实验器材整理得最干净、有序呢？【设计意图：实验完后，帮老师清理材料和器材，既是该有的习惯，也是该负的责任。】（三）拓展思考。思考1：你还知道生活中其他的溶解现象吗？（点名回答。）思考2：是所

有的物质都能溶解在水中吗？（点名回答。）（四）课堂总结。同学们，通过今天的学习，我们都学到了什么呢？（点名回答。）【设计意图：培养学生总结归纳的良好习惯和能力。】（五）课堂评价。师：同学们，我们一起来看一看今天哪个小组表现地最优秀呢？下面，老师给

这个小组一个特殊的奖励——调蜂蜜水。（优秀小组上前调蜂蜜水，教师配合。）师：同学们，蜂蜜水甜不甜？好喝吗？【设计意图：对课堂评价的显性总结，提高学生上课的积极性，让学生对科学课充满兴趣。】（六）课后作业。同学们，请你

们回家后利用今天所学习的知识，帮父母家人也冲一杯蜂蜜水，好不好？【设计意图：巩固课堂所学，让学生学有所用，培养学生孝敬父母的良好品格。】七、教学反思1、从看似熟悉实则并不清楚的现象——糖“化”在水里了入手，更能引发思考，更能让学生产生一探究竟的愿望。

2、通过实验，让学生充分认识溶解的过程，理解溶解的概念，符合一年级儿童的认知特点，学生学得顺利。3、在教学中，细节不容忽视，否则会影响教学效果和教学效率。