【文档说明】教科版英语三年级上册《Unit 9 Is it a cat》集体备课教学设计1.docx，共(6)页，140.178 KB，由小喜鸽上传

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附表1：教学设计表一、基本信息课名U9Isitacat?教师姓名学科（版本）英语（教育科学出版社）章节Module5Toys课时第1课时年级三年级二、教学目标目标1．能听、说、辨认单词toy,cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite.目标2.能听

说理解句型：Isit…?--Yes,itis./--No,itisn’t.It’s_______’sdog.目标3.能理解对话，用正确的语音语调朗读对话，并初步表演课文。目标4．能增进对玩具的情感，把玩具当作朋友对待，爱护陪伴我们的玩具。三、学习者分析三年级学生活泼、好动

、积极，对周边事物充满好奇，对于玩具这个话题更是十分感兴趣，并且在一二年级口语中学生也有初步接触过玩具的话题，只要设计好教学活动，充分调动学生的积极性，就能学好这节课的学习内容。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：1.能听、说、辨认单词cat,rab

bit,dog,toy,bear,ball,kite.2.能听说理解句型：Isit…?--Yes,itis.It’sJiamin’sdog./--No,itisn’t.教学难点：1.单词rabbit,

bear,kite的正确发音；2.Isit…?句型的回答--Yes,itis./--No,itisn’t.解决措施：1、全班反复操练及学生个体检测，使学生对于单词和句子能够朗朗上口，在后续学习活动中若

出现错误及时纠正，加强学生记忆。2、呈现句型后通过师生、生生等不同小组或个人形式进行操练，使学生能够初步理解、运用，扫除读的障碍，在蒙眼猜物游戏中进一步巩固，实现“在做中学”，加强语言交际能力。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体

作用及分析Warmingup0’-2’46”通过歌曲与动作激发学生的学习兴趣，并且通过歌曲中内容学习单词toy,引入话题。1.Let’ssing:Ihaveatoybear.2.创设情景：通过完成任务

拯救<ToyStory>中即将被丢弃的玩具。齐唱歌曲并且做动作。通过歌曲学习单词toy.采用歌曲视频，直观呈现玩具话题，激发学习兴趣。Task1:Guessme2’46”-18’通过不同形式的呈现与操

练单词，充分调动学生的听觉、视觉等感官，更有效地帮助学生理解、记忆。猜猜黑袋子里是什么玩具，以不同方式学习本课新词。通过开火车、TPR、盖棉被等形式学习新词。采用动物叫声音频及图片，充分调动学生的听觉、视觉等感官。Task2:Answer

thequestions.18’-22’54”通过有趣的猜测呈现句型并进行操练，同时在观察部位时滚动复习了unit5的身体部位单词。呈现、操练句型Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.根据图片运用句型进行问答猜测。多媒体课件、图片、音频，有效得呈现知识点。Task3：

Gettingthetoys22’54”-38’52”在拯救玩具伙伴的情景中进行真实的对话，提高1.播放课文动画，学生跟读并分角色朗读，进行1.跟读并分角色朗读对话。2.猜测的学生提播放课文视频，直观呈现对话，有利于学生

模学生的语言运用能力，增强学习英语的兴趣，并使学生体验到爱护玩具小伙伴的情感。挖空练习。2.Savethetoys.一名同学蒙住眼睛，手拿玩具模仿动画进行猜测，猜对的获得玩具。问：Isit…?其他学生回答--Yes,

itis.It’s×××’stoy.--No,itisn’t.仿。六、教学流程图附表2：教学反思表课名U9Isitacat?教师学科英语年级三年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？在多媒体课件中插入歌曲、课文视频以及对话句子、动物叫声的音频，充分吸引了学生

的注意力，激发学生的兴趣，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解、记忆，使课堂有声有色。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，

引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。关键事件：热身歌曲（0’-2’46”）、课文视频（24’02”-24’49”）、对话音频（25’04-25’45”）反思：能带动学生，给予学生直观的视觉、听觉

冲击，提高教学效果，但是还应更好地带动全体学生，充分利用教学资源。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。在多媒体课件中插入动画视频以及音频，而不是一味的依靠教师带读，能够充分吸引了学

生的注意力，激发学生的兴趣；直观地呈现教学内容，课本的动画视频更是引导学生去模仿猜测问答，为后面的蒙眼猜物游戏做铺垫；帮助学生更好地理解、记忆，使课堂有声有色。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。希望能通过荧光笔直接点击多媒体课件中的视频和音频，而不需要鼠标。