【文档说明】冀教版数学一年级上册《几个和第几个（基数和序数）》优质课教学设计（1）.docx，共(4)页，4.262 KB，由小喜鸽上传

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几和第几一、教学目标1、知识与技能使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。2、过程与方法在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几个的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。3、情感态度和价值观感受数学与生活的联系。二、教学重、难点教学重点：使学

生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。难点：区分几和第几的意义，能正确使用。三、教学准备课件，学具卡片四、教学过程（一）激趣导入师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看哪位同学反应最快！听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，

好，开始，左边的眼睛在哪里？(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里？(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下……师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师给你们讲个故事。（课件出示图片老师讲故事）小结：你们认为这个小朋友说的

对吗？带着这个问题我们一起进入今天的学习《几和第几》。[通过讲故事导入新课，激发学生兴趣。]（二）探究新知1．创设情境，感知序数含义。教师：看，森林里的小动物正在参加跑步比赛。你们从图中看到了什么？教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，找到数学信息。师根据学生的描

述在课件上进行操作。最后分别圈出5只和第5只。强调板书：第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。2.动手操作，深化感知1.学生拿出4个三角方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上?2.教师说要

求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第4的位置上，可以怎样放?b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第4位会产生两种不同摆法?引导学生体会“第几”的相对性。[“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体

验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。]（三）应用拓展1、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!2、课件出示练习题，再次感知几和第几的区别。3、回到课前的第一个问题这个小朋友说的对吗？谁来说

说为什么。[把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。］五、课堂总结今天这节课你学会了什么？利用今天的内容回家和家

长做一个小游戏。