【文档说明】苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计1.docx，共(5)页，18.745 KB，由小喜鸽上传

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笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教学内容：苏教版三年级上册第56页例5和第57页“想想做做”。教学目标：1、学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算的方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确计算首位不能整除的两位数除以一位数。2

、学生在探索计算方法的过程中，进一步培养操作、比较、抽象、概括的能力，增强主动与他人合作交流的意识。教学重点:首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法教学难点：理解首位不能整除的两位数除以一位数的计算原

理。教学过程：一、创设情境，引发探索需求1、师：学校要举行羽毛球比赛啦！体育老师准备去超市买5筒羽毛球，想平均分给2个班。（出示羽毛球图）二、探究新知，主动理解算法。师：今天超市搞活动，体育老师买了5筒羽毛球，超市还赠送了2个

，（出示主题图）现在有多少个羽毛球要平均分给2个班？生：52个。师：（出示下一张幻灯片）怎么列式？生：52÷2指名口答并板书：522师：要知道每班分得多少个，你能利用小棒，模拟分一分吗？别急着分，要求：边分边说，分好坐

正！开始！生：分小棒师：巡回查看了解不同分法，我看同学们都分好了。师：谁愿意说说你是怎么分的？看着你的小棒说一说。生：每班先分两捆或先分整捆的师:你是怎么想到每班先分2捆的？（为什么每班只能分2捆？）生：因为有5捆，师：每班分2捆后怎么样了？接下去怎么办？师：出示：

“先分5捆，每班分2捆，分掉4捆，余下1捆”师：比较两种分法，哪个更简便？（第二个简便，）他们分的有什么相同的地方？（为什么要把这一捆拆开？也就是把这1个十变成10个一，继续平均分）你觉得这两种分法，哪个更简便？（他

刚才是怎么分的）师追问：剩下多少？生：12根师：12根是怎么得到的？生：剩下的1捆和2根合起来的师：还有谁知道12根是怎么得到的？谁还想说？www.renjiaoshe.com师：师：接下去怎么分？生：把1捆拆开，分12根，每班分6根师：出示：再分12根，每班分6根。每班一共

分得26根师：在脑中将52根小棒平均分成2份的过程再分一分，先分整捆，每班分2捆，再分12根，每班6根。脑子里的小棒图分好了吗？师：能不能用竖式把这个过程表示出来呢？三、联系操作、明确算法1、（对照小棒图）师：（板书）522先算什么？生：十位上的5除

以2，师：商是几？生：是2师：你们同意吗？这里的2表示什么？生：2个十师：所以2要写在哪一位上？生：十位上师：下面算？生：二二得四师：4表示什么意思？师：接着算，5-4=1,1表示什么？生：还剩下1捆师：是的，还剩下1个十，接下去怎么算？生：把2移下来

师：这一次用多少除以多少？生：122师：12？12是怎么得来的？引导说出：十位上剩下的1和个位上的2合成12师：接下去你会算吗？在学习单上填一填。生：独立写竖式，教师巡回查看后集体交流生：用12除以2，商是6师：6该写在哪一位？为什么？生：二六十二师：指着小棒图问：

分完没有？竖式中该怎样写？投影正确的竖式和错误的竖式，针对错误竖式，问：你能找出这位同学的错误吗？应该怎样算？（3）、提问：这样计算得到的结果是否正确？你打算怎样验算？学生独立验算。师：对照分小棒的过程，我们用竖式计算了52除以2，每一步同学们都算得有理有据，你们会算了吗？那我来问问，你

们除了几次，先用多少除以多少，再用多少除以多少？师：不看小棒图，你也能完整地说说52除以2的竖式过程吗？学生说竖式过程师：像这样的两位数除以一位数，你会计算了吗？1、做“想想做做”第1题。师：请你算算这两题。先让学生完成左边两题的填空，783：学生完整地说说计算的过程，师：指着个位8问：是不是只算

个位上的83？是的，还要和十位上的1合起来，用18除以3，描红18。863：得数是多少，你们算对了吗？我想问问：这里商中十位上的2是怎么算的？那个位上的6呢？师：引导反思：今天我们算的两位数除以一位数

的竖式和前两节课学习的哪里复杂些？被除数十位上的数除以一位数有余数时，该怎么办？然后再独立完成右边两题的填空。集体订正，展示学生作业，问：得数对不对？你对他的书写满意吗？针对805问：个位上的0是怎么处理的？2、做“想想做做”第2题。师：体育老师买完羽毛球，他来到了有奖竞答区，你们也想参加

吗？出示题目，968，得数是几十多？你是怎样算的？奖励物品，下一题，老师可要有时间限制喽！第三、四题同学们出手势告诉我，好不好？明确：估计两位数除以一位数的商是几十多，只要用被除数十位上的数去除以一位数就可以了，十位上的数

是几，商就是几十多。你们会估计结果，那会不会准确计算呢？每组一题算一算吧，算好的可以把别的组的题目抢做掉。学生独立完成，注意了解学生的竖式书写是否正确、规范。963：强调：十位上9-9=0，0要不要写？对这样更简洁！552:结

果有余数，有什么需要提醒大家注意的？3、做“想想做做”第3题。师：学校的羽毛球比赛就要开始啦！瞧！84名运动员都站成左图的方阵造型进行入场仪式，一共可以站成多少个？如果都站成右图的造型呢？学生读题，图中你还能找到什么数

字信息？学生独自列式解答。要求学生独立完成计算。5、做“想想做做”第4题。师：羽毛球比赛的奖品，你们想不想一睹为快？根据图中的数字信息，你能提出哪些用除法计算的问题？学生根据条件提出用除法解决的问题，再把提出的问题进行整理，选择一题进行解答五、全课小结今天这节课你有什么收获？计算时需要注意

什么？明确：要从被除数的十位起，一位一位往下除；如果被除数十位上除得的结果有余数，就要把余下的数与个位上的数合起来继续除。