【文档说明】苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计1.docx，共(5)页，18.745 KB，由小喜鸽上传

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笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教学内容：苏教版三年级上册第56页例5和第57页“想想做做”。教学目标：1、学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算的方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确计算首位不能整除

的两位数除以一位数。2、学生在探索计算方法的过程中，进一步培养操作、比较、抽象、概括的能力，增强主动与他人合作交流的意识。教学重点:首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法教学难点：理解首位不能整除的两位数除以一位数的计算原理。教学过程：一、创设情境，引发探索需求1、师：学校要举行羽毛球

比赛啦！体育老师准备去超市买5筒羽毛球，想平均分给2个班。（出示羽毛球图）二、探究新知，主动理解算法。师：今天超市搞活动，体育老师买了5筒羽毛球，超市还赠送了2个，（出示主题图）现在有多少个羽毛球要平均分给2个班？生：52个。

师：（出示下一张幻灯片）怎么列式？生：52÷2指名口答并板书：522师：要知道每班分得多少个，你能利用小棒，模拟分一分吗？别急着分，要求：边分边说，分好坐正！开始！生：分小棒师：巡回查看了解不同分法，我看同学们都分好了。师：谁愿意说说你是怎么分的？看着你的小棒说一说。生：每班先分两捆或

先分整捆的师:你是怎么想到每班先分2捆的？（为什么每班只能分2捆？）生：因为有5捆，师：每班分2捆后怎么样了？接下去怎么办？师：出示：“先分5捆，每班分2捆，分掉4捆，余下1捆”师：比较两种分法，哪个更简便？（第二个简便，）他

们分的有什么相同的地方？（为什么要把这一捆拆开？也就是把这1个十变成10个一，继续平均分）你觉得这两种分法，哪个更简便？（他刚才是怎么分的）师追问：剩下多少？生：12根师：12根是怎么得到的？生：剩下的1捆和2根合起来的师：还有谁知道12根是怎么得到的？谁还想说？

www.renjiaoshe.com师：师：接下去怎么分？生：把1捆拆开，分12根，每班分6根师：出示：再分12根，每班分6根。每班一共分得26根师：在脑中将52根小棒平均分成2份的过程再分一分，先分整捆，每班分2捆，再分12根，每班6根。脑子里的小棒图分好了吗？师：能不能用

竖式把这个过程表示出来呢？三、联系操作、明确算法1、（对照小棒图）师：（板书）522先算什么？生：十位上的5除以2，师：商是几？生：是2师：你们同意吗？这里的2表示什么？生：2个十师：所以2要写在哪一位上？生：十位上师：下面算？生：二二得四师

：4表示什么意思？师：接着算，5-4=1,1表示什么？生：还剩下1捆师：是的，还剩下1个十，接下去怎么算？生：把2移下来师：这一次用多少除以多少？生：122师：12？12是怎么得来的？引导说出：十位上剩下的1和个位上的2合成12师：接下去你会算吗？在学习单上填一填。生：独立写竖式，教师

巡回查看后集体交流生：用12除以2，商是6师：6该写在哪一位？为什么？生：二六十二师：指着小棒图问：分完没有？竖式中该怎样写？投影正确的竖式和错误的竖式，针对错误竖式，问：你能找出这位同学的错误吗？应该怎样算？（3）、提问：这样计算得到的结果是否正确？你打算怎样验算？学生独立验

算。师：对照分小棒的过程，我们用竖式计算了52除以2，每一步同学们都算得有理有据，你们会算了吗？那我来问问，你们除了几次，先用多少除以多少，再用多少除以多少？师：不看小棒图，你也能完整地说说52除以2的竖式过程

吗？学生说竖式过程师：像这样的两位数除以一位数，你会计算了吗？1、做“想想做做”第1题。师：请你算算这两题。先让学生完成左边两题的填空，783：学生完整地说说计算的过程，师：指着个位8问：是不是只算个位上的83？是的，还要和十位上的1合起来，用18除以3，描红

18。863：得数是多少，你们算对了吗？我想问问：这里商中十位上的2是怎么算的？那个位上的6呢？师：引导反思：今天我们算的两位数除以一位数的竖式和前两节课学习的哪里复杂些？被除数十位上的数除以一位数有余数时，该怎么办？然后再独立完成右边两题的填空。集体订正，展示学生作业，问：得数

对不对？你对他的书写满意吗？针对805问：个位上的0是怎么处理的？2、做“想想做做”第2题。师：体育老师买完羽毛球，他来到了有奖竞答区，你们也想参加吗？出示题目，968，得数是几十多？你是怎样算的？奖励物品，下一题，老师可要有时间限制喽！第三、四题同学们出手势告诉我，好不好？明确：估计两

位数除以一位数的商是几十多，只要用被除数十位上的数去除以一位数就可以了，十位上的数是几，商就是几十多。你们会估计结果，那会不会准确计算呢？每组一题算一算吧，算好的可以把别的组的题目抢做掉。学生独立完成，注意了解学生的竖式书写是否正

确、规范。963：强调：十位上9-9=0，0要不要写？对这样更简洁！552:结果有余数，有什么需要提醒大家注意的？3、做“想想做做”第3题。师：学校的羽毛球比赛就要开始啦！瞧！84名运动员都站成左图的方阵造型进行入场仪式，一共可以站成多少个？如果都站成右图的造型呢？学生读

题，图中你还能找到什么数字信息？学生独自列式解答。要求学生独立完成计算。5、做“想想做做”第4题。师：羽毛球比赛的奖品，你们想不想一睹为快？根据图中的数字信息，你能提出哪些用除法计算的问题？学生根据条件提出用除法解决的问题，再把提出

的问题进行整理，选择一题进行解答五、全课小结今天这节课你有什么收获？计算时需要注意什么？明确：要从被除数的十位起，一位一位往下除；如果被除数十位上除得的结果有余数，就要把余下的数与个位上的数合起来继续除。