【文档说明】《第四节 人体对周围世界的感知》教学设计1-济南版生物七年级下册.doc，共(7)页，54.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计教学目标：根据课程标准对本节内容具体的教学要求，针对初中学生的实质和素质教育的要求，确定以下三个方面的教学目标。知识目标：1.描述眼球的结构及主要组成部分的功能2.描述视觉形成的过程能力目标：分析近视形成的原因，了解其矫正方法情感目标：认同视觉卫生；关爱和帮助

有视觉障碍的人群。重点：眼球的结构及主要组成部分的功能难点：视觉形成的过程教学方法及学法指导：利用多媒体课件和眼球模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉形成→近视这样的思路教学使学生能够在观察、分析、形象认识的基础上，了解人的眼球结构及视觉的形成。先让

学生观察眼球结构模型认识眼球的各部分结构名称及功能，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，突出重点；再通过视频演示实验突破难点；最后学生独立完成达标，及时纠正。课前准备：教师：熟练的理解教材，深挖教材的兴趣点、能力点和知识点及社会

实际的结合点；准备眼球的教学器材；制作精美课件。学生：分好学习小组；搜集有关爱护眼睛的有关资料；课前对本节内容进行预习；调查活动：调查本班同学的近视率课时安排：一课时教学方法：演示、实验、分析、写结论为主的教学方法及多媒体教学学生学法：学生参与教师设计的动手动脑

的活动，培养抽象思维，有利于空间概念的形成。教学过程：一、创设情境，设置疑问图片展示：东营园博园美景导入语：正值春暖花开，让我们一同走进园博园，映入眼帘的事五彩缤纷的美景，扑面而来的是沁人心脾的花香，萦绕耳畔的是婉

转动听的鸟语，同学们可知我们是怎样感知到这些信息的？（学生思考回答）【设计意图】利用当地的景点创设情景，结合自身体会，引出人体不同的感觉。二、合作交流，探究新知过渡：世上风景无限好，而我们发现美景最主要靠视觉，这节课老师和同学们一起去探索视觉的奥秘知识点一：眼球的基本结构

和功能活动一：拆分眼球结构，结合教材91页内容认识眼球各部分结构和功能：眼球壁外层中层内层眼球房水内容物晶状体：玻璃体拓展思维，通过学习尝试解决问题，进一步巩固眼球各部分知识。（1）为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什

么结构决定的？（2）有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？（3）眼睛里能够折射光线的是什么结构？（4）感光细胞存在于眼球的什么部位？（5）光线到达眼内的感光细胞，需要经过哪些结构？【设计意图】要求学生不仅从平面认识眼球的结构，还要直观感受到眼球的结构。活动二：观察瞳孔的变化情

况（1）先观察一位同学的瞳孔大小，然后该同学用手捂住眼睛，过一会松手，观察瞳孔变化。（2）俩人一组手靠近或远离同学的眼睛时，观察瞳孔变化.总结：光线强时，瞳孔缩小，减少进入眼睛的光线的量；光线弱时，瞳孔放大，增加进入眼睛的光

线的量。由近及远时，瞳孔放大；由远及近时瞳孔缩小。【设计意图】同学们自己动手活动起来，通过观察不同状态下瞳孔的大小，使学生对瞳孔有更直观的认识和了解。看一看：同桌从外部对看眼睛，除眼球外，你还能看到哪些

结构？他们的存在有何好处？从而引导学生认识眼睛的附属物知识点二：视觉的形成过渡：了解了眼睛的各部分结构和功能，那视觉又是如何形成的呢？1.演示实验：演示双凸透镜成像实验，小组讨论并回答以下问题：（1）白纸板和双凸透镜相当于眼球中的什么结构？（2）实验中成像的关键因素是什么

？（3）如果换上凸度较大的透镜而纸板位置不变，或者纸板向后移动而凸透镜位置不变，会出现什么结果？【设计意图】：学生真实感受到凸透镜的特点及成像的原理，为理解眼球成像作铺垫。2.指出：眼球成像与凸透镜成像的

原理相同。3.提出问题：（1）光线经过哪些结构才能到达视网膜？成像有什么特点？（2）物体在视网膜上成像就能形成视觉了吗？如果不能，还需要经过什么才能形成视觉？学生结合课本P93上面第一段来解决。4.课件展示视觉的

形成过程。归纳总结：视觉的形成过程。（结合课本，试着写出视觉的形成过程。）指出：成像于视网膜；形成视觉是在大脑皮层的视觉中枢。【设计意图】：通过课件展示及问题的进一步提出，帮助学生更好的理解视觉的形成过程。5.过把医生瘾：有一个小

女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？【设计意图】：加深学生对视觉形成途径的理解。6.提出问题：我们的眼球其实就是一架精密的照相机，试说出它与照相机有什么相似之处？学生讨论总结出：

晶状体——镜头，瞳孔——光圈，视网膜——胶卷。7.进一步探究：睫状体是如何调节晶状体的？学生根据动态图总结出：看由远到近的物体时，晶状体曲度逐渐变大，睫状体收缩，瞳孔变小；看由近到远的物体时则相反。知识点三：近视的成因及预防过渡：班里有许多同学都带

着眼镜，你们知道这是为什么吗？1.提出问题：那么近视是怎么形成的呢？对于近视我们有什么矫正的办法吗？请大家阅读课本P93第二段内容，结合图3.5-17，分析近视的成因及矫正的办法。完成填空：近视是长时间近距离看物体，导致晶状体________，甚

至眼球的前后径______，使远处物体所形成的物象落在视网膜的，从而看不清的物体。可以通过配戴加以矫正。2.感受凹透镜的特点：让学生描述一下自己配的近视镜或教师出示凹透镜让学生感受。（中间薄，四周厚）3.老年人由

于晶状体过于松弛，而导致近处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，会落到视网膜的后方，看到一个模糊不清的像。也就是我们常说的老花眼。老花眼的患者，可以通过配戴老花镜——凸透镜加以矫正。4.梳理总结眼球前后径晶状体曲度成像位置在视网膜的（前方或后方）配戴眼镜（矫

正方法）近视远视5.引导学生分析课前调查班内近视的结果，以小组为单位讨论总结造成近视的原因及预防措施。指出：大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的

。眼睛近视后，应配戴凹透镜，防止近视进一步加深。未近视的同学，为了预防近视，要做到“三要、四不”。6.小游戏：找不同【设计意图】：使学生在紧张的学习中得到放松三、课堂小结,浅谈收获引导学生对本节课的内容进行总结回顾并建立

知识网络。【设计意图】通过学生自己的总结梳理并形成网络，使学生对知识的掌握更具有条理性和系统性，有助于整体知识体系的构建。四．检测反馈，学以致用【设计意图】使学生能将所学的知识应用到实际生活中。五．关注社会，情感升华请

围绕全国“爱眼日”联系实际，设计一份倡议书或宣传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限，课后完成。