【文档说明】《嘎达梅林》教学设计1-八年级上册音乐（五线谱）【苏少版】.doc，共(3)页，1.128 MB，由小喜鸽上传

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1教学内容：苏少版八年级上册第二单元《草原情曲》欣赏《富饶辽阔的阿拉善》二部合唱《嘎达梅林》教学目标：1、知识与技能目标：1）对比欣赏《富饶辽阔的阿拉善》和《嘎达梅林》，学习蒙古族“长调”及“短调”民歌的相关知

识。2）能用深沉有力的声音演唱二部合唱《嘎达梅林》，并能正确地表达歌曲的情感。2、过程与方法：通过对比欣赏、体验演唱、乐器辅助等方法让学生学会演唱歌曲，教师运用多媒体辅助教学，创设师生互动、生生互动的教学手法，让学生了解蒙古族民歌特点，激发对蒙古族民歌的喜爱。3、情

感态度与价值观：通过欣赏和学唱，让学生熟悉我国蒙古族的音乐文化，增强民族意识，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。教材分析：蒙古族民歌《嘎达梅林》为单乐段，上下句结构，五声羽调式。属

于蒙古族民歌中“曲调短小、节奏整齐、结构紧凑”的短调一类。歌词采用了形象化的比兴手法，全曲的节奏舒展从容、深沉有力，基本上保持了一字一拍一音。音调宽广豪迈、庄重肃穆，既抒发了人民对英雄的怀念和崇敬之情，又突出了英雄高大的形象。教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，背唱第一段，尝试二声部合

唱。教学难点：掌握附点节奏及声音的连贯，二声部的准确与和谐。教学准备：钢琴、多媒体课件、口风琴教学过程：一、课前准备，创设情境目的：声像结合，全面刺激学生的多感官通道，更快进入上课状态，产生共鸣。方法：看、听、说相结合过程：1、播放视频：腾格尔演唱的《天堂》22、教师提问歌曲风格，学生讨论并回答。

3、引出主题——草原情曲二、对比欣赏，激发情感目的：学会体验歌曲的旋律特点，总结出蒙古族长调民歌和短调民歌的特点。方法：通过对比欣赏，让学生讨论并回答，激发学生探求新知的欲望。过程：对比《富饶辽阔的阿拉善》和《嘎达梅林》两首蒙古

族民歌，填写下表：蒙古族民歌节奏特点旋律特点结构类别《富饶辽阔的阿拉善》自由悠长舒缓开阔非方整性结构长调《嘎达梅林》沉稳庄重宽广豪迈单乐段，上下句结构短调三、实践演练、体验情感目的：让学生在教师的引导下，学会二部合唱歌曲《嘎达

梅林》，并能用深沉有力的声音正确地表达歌曲的情感。方法：聆听感受、演唱抒发、评析体验过程：1、谁来说说嘎达梅林的故事。2、仔细聆听全曲。提问：歌曲的演唱形式是什么？（二部合唱）歌曲的节拍是什么？强弱规律是怎样的？（4/4拍，强弱次强弱）歌曲表达了怎样的情

感？（表达了人民对英雄的怀念和崇敬之情。）3、学唱高声部简谱1）跟琴用“Lu”哼唱，初步培养学生对旋律的感觉。2）轻声演唱高声部旋律，解决附点节奏。附点节奏：①X.X②X.X③X.XX3）讲解歌曲调式五声羽调式：6．123564)演唱高声部简谱，画出旋律线，并

说出旋律线特点。（跌宕起伏）35)解读歌词，分形式朗读歌词。师领：南方飞来的小鸿雁啊，不落长江不呀不起飞。女生：北方飞来的大鸿雁啊，不落长江不呀不起飞。男生：天上的鸿雁从北往南飞是为了追求太阳的温暖。师生齐：要

说起义的嘎达梅林是为了蒙古人民的土地。6）填词演唱高声部第一段歌词。7）填词演唱高声部第三段歌词，并对结束句作力度处理。（结束句：渐强—渐弱）4、学唱低声部。1)边画旋律线边唱旋律，说出旋律线特点。（平稳）2）填词演唱第一段和第三段歌词，注意细节的处理。5、双声部的配合（背唱第一段歌词）1）分声

部演唱歌曲，强化各自声部对歌曲的把握。2）学生找出两声部同音的地方。3）用深沉有力的声音进行二声部合唱，把握音准和声部的和谐。6、观看电影《嘎达梅林》片段，进一步感受对英雄的情感。7、深化处理歌曲并完整演唱。从气息、吐字、声音状态等各个方面结合速度、力度、旋律、音程等进行分析、探究与练习，

在演唱实践中进一步领悟作品的英雄气质。四、拓展表现，升华情感目的：通过口风琴的吹奏，让学生充分参与、实践、体验音乐，有效激发和培养学生的音乐创造力和协作能力。方法：分工协作，共同展示过程：1、分声部自主练习口风琴吹奏，教师辅助

指导。2、分声部展示口风琴吹奏成果。3、合唱+合奏的展示。4、课堂小结：（略）板书设计;（见课件、黑板）