【文档说明】《桃花红 杏花白》教学设计2-七年级下册音乐【人音版】.docx，共(1)页，15.510 KB，由小喜鸽上传

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《桃花红杏花白》教学设计一、教学目的：1、喜欢山西民歌，认识了解小调的音乐特点。2、体验《桃花红杏花白》中独特的韵味与魅力。二、教学重点、难点：1、了解山西民歌（左权民歌）的特点。2、会哼唱《桃花红杏花白》的旋律。三、教具准备：多媒体钢琴四、课时安排：1课时五、教学过程（一）、导入1、教师演

唱山西民歌《绣荷包》片断。问：老师演唱的歌曲属什么体裁？（小调）2、小调的概念：小调又称小曲,是我国民歌的重要体裁之一是流行于城镇、集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，富于变化，常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。(二)、授新课1、介绍山西民歌：左权民歌及开花调左权民歌是一种

山西省的传统民歌音乐，晋中地区左权县的民歌不同于山西其他地区的民歌。它独树一帜，曲调清丽而优美。风格委婉而温柔，意境新颖而诗味浓郁。左权民歌分杂曲、大腔、小调三种形式。而小调又派生出了一种独特的形式：开花调。上句常常是：ＸＸ开花为起兴，下句点题。在开花调中一切

用来做比喻的东西都可以开花。而这样的开花又与下句的主题有着内在的联系。2、欣赏开花调皇后刘改鱼演唱的《桃花白杏花红》思考（1）、歌曲的速度？中速稍慢（2）、歌词有何特点？出现衬词：啊格呀呀呆具有山西方言特点3、歌曲曲调优美，朗朗上口，广为流传。出

现了不同的很多演唱版本。欣赏两位歌手演唱的《桃花红杏花白》，感受他们的演唱有何不同？女声：婉转，甜美男声：加了引子，使得歌曲显得粗犷豪放而多了点山歌的味道。4、学唱歌曲a：唱谱b:唱词歌曲分析：结构一段体调式六声徵调式5、感受旋律特点旋律起伏较大，使得音乐悠扬婉转，旋律中多

次出现的7使得音乐更加柔和而略带哀怨。6、欣赏王二妮、石占民演唱版本和刘俊华演唱的版本。比较不同之处。音乐家在民歌的基础上采用发展、扩充、变奏的手法使得歌曲在艺术上得到显著的提升。7、跟伴奏唱《桃花红杏花白》（三）总结今天我们聆听、了解了西

民歌《桃花红杏花白》。而我国民歌历史悠久，希望同学们课后能多听、多看、多学、多唱民歌，拓展自己的音乐视野。