【文档说明】《牧歌》教学设计1-八年级下册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(4)页，69.500 KB，由小喜鸽上传

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《牧歌》教学设计教学目标：1、欣赏并学唱《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风格，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。2、感受无伴奏合唱中人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。3、了解蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋

情。激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。简洁的旋律与字里行间中流露出对草原和生活的热爱。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景

色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。全曲由上下两个乐句构成，曲调优美抒情，宽广悠长，具有浓郁的草原气息。上句在高声区围绕着五度音“5”上下回旋，悠扬飘逸，仿佛是蓝天中飘着朵朵白云；下句转入低音区低回歌唱，以“1”为中心围绕进行，是上句的下

五度自由模进，低回婉转的旋律，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群，展现了草原牧区美丽、壮阔的。教学策略：这节课的教学内容主要是让学生欣赏不同艺术形式的《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风格，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音

乐文化的热爱,从而有感情地表演唱。本课由创设情境、新课教学、拓展延伸、评价、小结五个部分组成。在创设情景这一环节中，采用欣赏长笛曲《在内蒙古草原上》，激发学生的学习兴趣。在新课教学过程中，通过欣赏不同艺术形式的《牧歌》，使学生感受蒙古音乐独特的风格，并能有感情的演唱。拓展延伸环节，在歌曲《牧

歌》音乐中进行创作，表达对蒙古族的热爱。在评展过程中，学生体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。最后小结对本节课进行总结。重点：1、感受蒙古长调的特点。2、了解蒙古音乐的独特风格。难点：学唱中的气息支持和音乐表现。教学过程：一、创设情境1、今天大家就跟随老师

的笛声，一起走进内蒙古，感受那里的音乐和风情，（视屏）蒙古族的风土人情。2、师：这段音乐给你怎么样的感受？（从蒙古族音乐入手，在欣赏歌曲之前先对蒙古族的文化有一个了解，拓展学生的文化视野，也为歌曲的欣赏奠定基础。）3、有谁能介绍一下这个

民族？（学生自由说）师：大家说的都很好，蒙古族以“马背上的民族”而著称，在辽阔的草原上，他们逐水草而居，牧羊生息，创造了辉煌的草原文化。老师也收集一些有关蒙古族风土人情的资料，我们一起来看一看。（课件出示相关内容）

4、师总结：蒙古三件宝，草原、骏马和蒙古长调。二、新课教学1、欣赏《牧歌》（老师范唱）让学生聆听歌声，感受、理解歌曲意境和表达的情感，感受蒙古音乐独特的长调风格。提问：歌曲的速度？情绪？回答：速度缓慢，曲调悠长，抒情。2、在学唱中体验蒙古人对家乡的

热爱与深情。（蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻能感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。）a、出示歌谱。用la轻声哼唱歌曲旋律。b

、分两组画一画歌曲旋律线。总结：旋律宽广，第一个乐句的音比较高，围绕sol上行，第二个乐句的音比较低，围绕do下行d、用手势辅助唱准音高，完整唱谱。c、有感情地念歌词。提问：歌词与旋律之间的关系？总结：上句：蓝天白云——音高下句：绿草羊群----音平3、跟钢琴伴奏有感情地

演唱。歌唱姿势：1.坐姿：坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。2、站姿：两脚张开，身体前倾，重心倾定，肩膀放开（不得上抬）三、欣赏无伴奏合唱《牧歌》过渡语：《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲，她优美的旋律曾经倾倒过无数的听众，有一位

音乐家把她改编成了一首合唱曲，让我们来一起欣赏。1、请学生谈一谈自己的感受。（优美、抒情、等）让学生感受无伴奏合唱中人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。2、提问：和我们平时听到的合唱有什么不同？讲解无伴奏合唱知识“只用人声歌唱而不用乐器伴奏

的声乐演唱形式”，大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。四、拓展延伸小创作：目的是让学生

发挥想象，表达情感。师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，创编不同的演唱形式。在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。五、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。六、小

结：蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，下节课我们将继续欣赏蒙古民歌和音乐，进一步领略它们的独特魅力！