【文档说明】《c小调第五（命运）交响曲》教学设计2-八年级下册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(3)页，50.000 KB，由小喜鸽上传

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c小调第五（命运）交响曲教学目标：1、知识与技能初步了解交响乐的基本知识；认识贝多芬；理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别；模唱两个主题旋律。2、过程与方法通过听赏、对

比、模唱、讨论，提高学生的鉴赏能力。3、情感态度价值观通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格魅力；教学重点：了解“命

运动机”，模唱呈示部中的两个主题。教学难点：作品内涵的准确把握与挖掘。活动设计：一、导入1、请同学们欣赏一段视频，来听听看看这是哪位音乐大师的作品？2、刚才我们欣赏的贝多芬《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来演奏的？师：看来大家对这个作品还是有一定的了解。他的《命运

交响曲》可以说是交响曲创作中的一部典范之作，成为很多演奏会的重点曲目，因为它是迄今为止，全世界每年演出场次最多的一部交响乐作品。贝多芬的一生是命运多舛，坎坷不平，成就卓著的。我想在他众多惊世之作中，有

一部作品最能体现他的思想和精神！那就是他的第五（命运）交响曲（设计意图：让学生从感知入手,对作品的音乐形象有了初步的感受和了解。同时对作品的主题有了较深的印象，产生了探究欲望，自然过渡到下一环节。）二、基础知识讲解。1、什么是交响曲，主要演奏乐器，分为哪几部分？2、奏

鸣曲式的主要结构特点。三、欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部。（一）播放《命运交响曲》第一乐章呈示部。1、分析主部主题：（听音乐）2、请学生谈谈听后的感受，（力度、情绪、印象最深的节奏）。3、区分旋律线。4、探究“命运动机”。1）这个命运是好

运还是厄运？音乐是激昂还是柔和？是强烈还是优美的？（设计意图：引导学生带着问题去聆听体验，明确探究方向，培养学生自主探究能力，发展学生的想象思维，提高学生鉴赏音乐的能力。）2）对于这个主题，贝多芬是这样说的：“命运就是

这样来敲门的”；请几位同学分别以不同的情绪（胆怯地、愉快地、愤怒地）表演敲门，体会敲门的节奏。旋律：0333|1—|1—|0222|7．—|7．—（学生一起哼唱，并伴以敲门的动作）（二）分析副部主题：（听音乐）1）与第一主题有什么不同？（柔和、缓慢、旋律优美）2）

这一主题主要表现了贝多芬对美好生活的向往和追求，充满温馨浪漫。圆号:0555|1—|2—|5．—弦乐：5．17．1|26．6．5．|5．17．1|26．6．5．（学生一起哼唱，并伴以波浪线条动作。）（设计意图：

引导学生两部分主题对比感受，使学生感悟到不同主题的情绪和思想，强化理解音乐要素在作品中的作用。）3）体验两种情绪的融合。4）完整聆听呈示部副部主题，再次感受音乐四、欣赏《命运交响曲》第一乐章展开部。1、感受木管乐器组与弦乐器组展现的矛盾冲

突。2、分析音乐力度上的强烈对比。3、描绘了一幅怎样的场景。五、欣赏《命运交响曲》第一乐章再现部。师：第一乐章的最后一个部分是再现部，再现部它的音乐是呈示部的一个变化再现。让我们一同在动画中欣赏，请同学们伸出你的手我们一起跟着动画中的人物来画一画。动画展示，让学生们随动画人物，描绘人生曲线。

（设计意图：让学生在艺术氛围中陶醉，使其思想产生共鸣，情感得到升华。）六：完整欣赏《命运交响曲》七、课堂总结贝多芬没有因为身体的残缺和生活的不公而自暴自弃，他却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，震撼着世界

乐坛，为后世留下了永恒的经典。本节课的最后让我们在他同样经典的《第九（合唱）交响曲》欢乐颂中继续感受充满阳光、充满温暖、充满欢乐和力量的音乐篇章。