【文档说明】《茉莉花》教案 (8)-八年级上册音乐【辽海版】.doc，共(4)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题：《茉莉花》课时：第三课时课型：综合课教学目标：1．能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。2．能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。3．了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。教学重点：学唱歌曲，感受

不同风格特点的《茉莉花》。教学难点：感受歌曲旋律线的起伏。教学过程一、创设情境，导入新课1、师生问好2、学生随音乐律动进教室二、新课教学（一）导入新课：师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹

奏《茉莉花》）欣赏雅典奥运会闭幕式歌曲师：你们见过茉莉花吗？茉莉花美吗？（图片展示欣赏）师：今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。（二）学唱歌曲1．欣赏歌曲师：请同学们仔细聆听歌曲，说说歌曲的情绪和旋律

特点是怎样的？生：歌曲的情绪：亲切优美抒情。歌曲的旋律特点：婉转细腻柔美。师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。2．介绍歌曲《茉莉花》师：同学们，早在明代的时候就

有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。《茉莉花》是著名军旅作曲家何仿根据其搜集的六合民歌《鲜花调》加工整理而成的。这首歌把少女爱花、爱美、惜花

、怜花的心情刻画得惟妙惟肖。改编后的《茉莉花》在京城一炮打响，并被中国唱片社灌制成唱片。从此，《茉莉花》优美的旋律在华夏大地传开了。3、学唱旋律（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律（2）视唱曲谱（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）4、学唱歌词（1）教师钢琴伴奏，学生有

感情朗读歌词（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点）（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲三、艺术表现1．全班有感情的演唱歌曲2、分组演唱3、找优秀学生演唱4、小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？教师指导学生

用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。四、拓展延伸教材1、除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起

来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不同风格的《茉莉花》）师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？教师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点

；旋律的起伏很大。河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢2、除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪

享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。3、你会用闻花香时吸气的感觉来演唱歌曲吗？通过欣赏下面的视频，体会歌唱家演唱《茉莉花》时的状态、情绪。（欣赏

宋祖英演唱会视频片段）提问：茉莉花代表着什么？茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心！4、请同学们根据这节课的内容，课下以自己喜爱的方式表达对欣赏茉莉花的感受，如写诗、歌唱等。学生五、课堂小结同

学们,民族的就是世界的,我们应当为中国音乐走向世界而感到骄傲,为我们是中华儿女而感到自豪！最后请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!