【文档说明】《摇篮曲》教学设计1-八年级上册音乐【花城粤教版】.doc,共(3)页,48.000 KB,由小喜鸽上传
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《摇篮曲》教材分析本教材选自广东教育出版社义务教育教科书《音乐》八年级上册第三单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》,作于1868年,通过节奏的强弱起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节
奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。教学目标1、欣赏与“母爱”有关的文学艺术作品,感悟其中蕴含的情感,引发学生的关注和思考。2、通过学唱歌曲,体验歌曲中所表达的情感,想象歌曲
的意境,用连贯、轻柔的声音演唱好歌曲。3、通过聆听各种类型的歌曲,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象,鼓励学生在音乐体验中得到结论,得出各类摇篮曲的特点。教学重点、难点1、装饰音(倚音)、附点节奏的唱法
2、节拍的强弱处理,八度大跳及高音的演唱3、引导学生用连贯、轻柔的声音有感情地演唱歌曲教学准备多媒体、电钢琴、三角铁等课时安排一课时教学过程一、导入欣赏歌曲《游子吟》的演唱视频,朗诵《游子吟》诗句提问:这首诗是歌颂什么样的情感?生:母爱师:今天我们就来学习一首充满母爱的歌曲:《摇篮曲》二、聆
听体验1、播放幻灯片,简介勃拉姆斯2、多媒体播放外语版《摇篮曲》,初步感受歌曲的节拍、速度与力度。一边聆听,一边思考以下问题:(1)歌曲采用几拍子?(2)什么速度?学生回答:3/4拍,稍慢3、教师范唱中文版,学生展开联想并体会歌曲的情绪学生讨论后回答
,师生总结:情绪:温柔、抒情„„画面:母亲哄孩子入睡,对孩子挚爱情深的画面„„4、听辨歌曲的乐段,乐句以及音乐结构,为下面的歌曲学唱做铺垫学生回答:由两个乐段AB构成,分为四个乐句,音乐结构是abcc’。三、歌曲教学1、学生跟教
师钢琴伴奏,模唱旋律,标出换气记号。注意:在适当的地方换气,音乐才会好听,没有换气的乐句,应该怎样唱?连贯2、学生带入歌词,跟唱。注意:装饰音、弱起小节的正确演唱。3、学生自己找出歌曲演唱中易出错,唱不准的地方。比如附点节奏,八度
大跳,弱起小节等„„4、学生跟着音乐,用对口型,不发声的默唱方式学唱,仔细聆听并自我感知歌曲中的重难点是否掌握。5、教师提示在适当的地方加上力度、速度的变化,使歌曲演唱时,情感表达地更丰富细腻。6、学生跟伴奏用轻柔连贯
的声音,有感情的完整演唱歌曲。四、合作创编1、最美和声:师生合唱,学生第一声部,教师第二声部。2、角色扮演,加入配器:三角铁请学生领唱A段,齐唱B段,并且学生自主选择扮演妈妈或宝宝,乐手。五、拓展升华欣赏东北民歌《摇篮曲》,比较与勃拉姆斯的《摇篮曲》有何异同六、回顾
总结1、什么是摇篮曲?2、讨论总结出摇篮曲的特点结束语:这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》,了解了摇篮曲的特点和曲式结构,通过你们的演唱和表演,让我感到你们与妈妈之间的爱是很浓厚的,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母
亲付出了许多许多,千言万语也难以表达我们队母亲的感激之情,就让我们带着对妈妈深深的爱,再一次有感情地演唱这首《摇篮曲》。