【文档说明】《唱歌 《牧歌》教学设计2-七年级下册音乐【沪教版】.doc，共(5)页，64.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

欣赏《牧歌》教案教学对象：七年级教学时间：一课时教学地点：音乐教室一、教学目标1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐

独特的长调风格。3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美。二、教学重难点1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。三、教学手段多媒体教学

四、教学过程（一）、师生问好，创设情境导入课题幻灯片放映播放音乐《爱我中华》师：我国是个多民族的大家庭，有56个民族，其中除了汉族以外，有55个少数民族，今天老师带着大家到我国的北方地区了解一个少数民族的音乐文化

，来一次音乐之旅。师：播放课件，一张绿色图片让学生想象。看到这绿色的图片同学们想到了什么？生：自由想象并举手回答问题。师：今天我带领大家去蒙古族居住的地方好吗?(课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)师：感觉怎么样?(学生自由说)（二）、新课教学每个民族都有自己

的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧

歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。1、学唱《牧歌》从这首歌曲中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意画面里。)设计意图：初步

感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》(1)通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?(2)讲解无伴奏

合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感

受？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，

互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！设计意图：七年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，学习的自主性和有目的性增强。因此，此时的提问不局限思路

，让学生摆脱问题的束缚，自由欣赏，自由想象，通过比较法让学生了解蒙古长调的特点，生动直观、加深印象。3、听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。（1）播放音乐，学生认真聆听。提问：A、你们能听出那几个声部呀？（女高、女低、男高、男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、

男高、男低四个声部组成的。师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分）（2）分段欣赏。每个乐段表

达了什么内涵？意境出现的声部与音色特点女低：饱满柔美舒（广阔的天空）男低：草地女高：天空的云朵男高：雪白的羊群歌唱草原赞美生活四个声部长：ppp意犹未尽余音绕梁女高领唱（3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？生：无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！设计意图：先由

学生分散发言，对关于作品特点的分析做个简单小结，以对作品有个整体性的了解，可培养学生对音乐作品的分析、概括能力，然后再由教师针对学生的发言作必要的补充，使学生对作品，特别是对“无伴奏合唱”这一独具特色的声乐演唱形式的认识由感性上升到理性。

（三）拓展延伸设计意图：拉近我与学生，学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏歌曲有更深的了解与掌握。扩展：了解我们云南彝族文化《海菜腔》。四、小结同学们，通过欣赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创

作形式带给了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作

品，也让我们永远记住我们的民歌吧。五、课堂/后作业1、看屏幕回答以下四个问题。2、同学们课下搜集一些蒙古民歌或无伴奏合唱歌曲试听、学唱，并自由选则一首歌曲演唱。六、反思：通过学生的听、唱、看、感受、体

验、创作让学生充分享受到音乐的美，提高了学生的积极性和兴趣，让学生在实践活动中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。我根据学生特长让学生不同形式表现《牧歌》，学生们都乐于参加音乐活动，并通过演唱活动加深了对歌曲的理解和认识，他们团结协作，在音

乐的氛围里练习了技能，并且促进了各学科间的交流，培养了学生的创新意识，使学生积极主动地投入到艺术氛围中达到课堂的高潮，同时也达到了感受美、理解美、创造美的教学目的。