【文档说明】苏教版四年级上数学第七单元《含有小括号的混合运算》优课教案.doc，共(4)页，511.017 KB，由厚德载物追求卓越上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-89716.html

以下为本文档部分文字说明：

江苏凤凰教育出版社小学数学四年级上册1/4苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第71～72页的例2、“练一练”和练习十一第5～7题。1.使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得

数。2.使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳含有小括号的三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力；通过题组练习，培养观察、比较能力和运算能力。3.使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力；培养认真、细致的计算习惯。掌握含

有小括号的三步混合运算的运算顺序。体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。多媒体课件。▍流程一：基本训练，引入新知考考你的眼力：说说下列各题先算什么，再算什么。（1）150－60＋39（2）720÷90×12（3）340－25

×2（4）180÷3＋57（5）865－（350＋7）（6）300－120＋25×4指名学生说说各题的运算顺序。●教学过程●教学准备●教学难点●教学重点●教学目标●教学内容七七整整数数四四则则混混合合运运算算2含有小括号的

混合运算江苏凤凰教育出版社小学数学四年级上册2/4引导学生观察并小结：这6道题的运算顺序：第（1）、（2）题只有加、减法或只有乘、除法，属于同级运算，要按从左往右的顺序进行计算。第（3）、（4）、（6

）题有加、减法和乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。第（5）题有小括号，要先算小括号里的。▍流程二：类比迁移，学习新知1.学习例题。出示例2：300－（120＋25×4）谈话：现在，老师把刚才的最后一道题

的算式稍稍改变一下，同学们看，这道算式加了小括号之后，运算顺序还跟原来的一样吗？今天我们就一起来学习含有小括号的混合运算。（板书课题：含有小括号的混合运算）提问：这道算式应该怎样计算呢？请同学们先想一想，自己试着在书上算一算，然后再在小组里说一说你是怎样

计算的。展示学生的计算过程和结果。交流：这道题应该先算什么，再算什么？计算时要注意什么？追问:算完25×4后，小括号里面的计算全部算完了吗？那么，小括号能不能去掉？为什么？（碰到小括号一次不能计算完，需要一步一步计算，此时小括号不能去掉，否则会改变原题的运

算顺序，直到算完才可以将小括号去掉。）提问：你能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序吗？小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算括号里面的；括号里面有乘、除法和加、减法，也要先乘、除再加、减。注意括号里没有全部算完时，括号不能去掉。2.

完成“练一练”。出示：先说说运算顺序，再计算。（37＋29×3）÷458×（20－78÷13）让学生先说说每题的运算顺序。学生独立计算，指名板演。交流：每题是怎样算的？（检查计算过程和每一步结果，以及书写格式）提问：有括号的先算什么？括

号里的运算顺序是怎样的？设计思想在此之前，学生已经掌握了含有小括号的两步混合运算的运算顺序和不含括号的三步混合运算的运算顺序，综合运用这两方面的知识就能正确计算含有小括号的三步混合运算。因此，例题在出示算式后，直接启发学生思考“算式里有括号，应该怎样算”，促使他们主动把已有知识迁移到含有小括号的

三步混合运算中来。明确运算顺序后，学生按运算顺序独立完成计算，并在计算和交流中掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序。设计思想先让学生说说运算的顺序，再比较不同点。复习了含小括号的两步混合运算和不含小括号的混合运算的运算顺序，为今天新知识的探究做好了铺垫。江苏凤凰教育出版社小学

数学四年级上册3/4▍流程三：巩固练习，提高技能1.说说下面各题的运算顺序。（1）540÷（30×15÷50）（2）25×（22＋576÷32）（3）（62×18－140）÷61（4）（75十49）÷（75－44）2.说一说：按照计算要求，下

面的算式中要不要加括号，如果加怎样加括号。（1）720－82＋122÷51（先算加法，再算除法，最后算减法）（2）958－630÷7×5（先算除法，再算乘法，最后算减法）（3）225÷68＋32－75（先算加法，再算减法，最后算除法）（4）46＋174－6×25（先算乘法

，再算减法，最后算加法）3.完成练习十一第5题。引导：请大家比较每一组的三道题，它们有什么相同和不同的地方。想一想：每道题的计算过程会相同吗？为什么？计算：从比较中我们可以知道，尽管一组中每个算式里从左到右的数和运算符号完全一样，但由于第一小题没有括号，第二、三小题的括号

位置不同，所以运算顺序都不相同。那得数会不会相同呢？请同学们一组一组地算一算、比一比。学生独立计算，同时指名两人板演。引导：请大家把你的计算和板演的比一比，看看黑板上的计算过程对不对。交流：黑板上的计算正确吗？数与运算符号都相同，运算顺序不同，结果会怎样？指出：虽

然每个算式的数字和运算符号依次都相同，但运算顺序不同，得数就不一样，如果运算顺序错了，就不能得到正确得数。所以计算时一定要认真审题，弄清每一道题的运算顺序。4.完成练习十一第7题。让学生读题了解题意，说说条件和问题。提问：解决这个问题可以怎样想？（学生可以用不同策略说明思路）从问题想起，数量关系是

什么？（板书：上午运进的＋下午运进的＝一天共运进的千克数）引导：从条件想起，或从问题想起，根据这个数量关系式，都是先求什么？那综合算式怎样列，才能先求下午运进的千克数呢？自己想一想，列综合算式解答。（学生解答）交流：你是怎样列式的？为什么要用小括号？算出下午运进多少，这一天一共运进多少

。设计思想帮助学生巩固含有小括号的三步混合运算的运算顺序，让学生熟练完成。设计思想练习十一第5题是题组对比练习，每组三道算式中参与运算的数和运算符号都相同，只是括号不同。计算和比较，可以帮助学生深刻体会小括号对改变运算顺序的作用，感受按顺序计算的重要性。设计思想“练一练”都是小括号里含有

两级运算的三步计算式题，重点帮助学生巩固含有小括号的三步混合运算的运算顺序。江苏凤凰教育出版社小学数学四年级上册4/4指出：因为有括号时，括号里的要先算，也就是括号能改变运算顺序，所以综合算式中如果哪个部分要先算

，可以用括号括起来，这样就可以把要先算的部分先算出来。▍流程四：全课小结提问：今天我们学习了含有小括号的三步混合运算，你学到了什么？回顾学习过程，想想你是通过什么学会的，有哪些体会。▍流程五：布置课堂作业完成练习十一第6题。设计思想练习十一第7题是一道三

步计算的实际问题，有利于学生掌握分析稍复杂实际问题数量关系的方法，积累解决实际问题的经验，感受混合运算的实际应用价值。