【文档说明】苏教版四年级上数学第三单元《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体》优质课教学设计.doc，共(4)页，195.242 KB，由厚德载物追求卓越上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-89714.html

以下为本文档部分文字说明：

江苏凤凰教育出版社小学数学四年级上册1/4苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第33～34页的例2、“试一试”“练一练”、练习六第5～7题。1.能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出长方体或正方体是

由几个同样的小正方体摆成的，并用几个小正方体摆出相应的物体；能根据观察到的形状正确选择相应的视图，能画出从前面、右面和上面看到的图形。2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，

乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。能根据观察到的形状正确选择相应的视图。能正确画出从前面、右面和上面看到的图形。多媒体课件、8个同样大的小正

方体，8张同样大的小正方形纸片。▍流程一：回忆整理，复习引入1.出示长方体。提问：你能指出这个长方体的前面、右面和上面吗？请同桌说一说。2.小结：观察物体，要根据观察的位置确定是哪一面，一般情况下正对着

我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。观察物体的各面时，要做到平视。3.过渡：掌握了正确的观察方法，今天让我们一起再去观察不同的物体，看看有什么收获。▍流程二：观察物体，探究方法（一）教

学例2——观察由4个小正方体拼成的长方体。1.谈话：上节课我们观察的是一个长方体或一个正方体，如果把几个正方体组合成一个长方体，你会观察吗？2.课件出示例2。请学生照样子摆一摆。提问：由几个小正方体组成？摆成的是什么形状的物体？（预设：可能有部分学生会说是正方体。

）提问：为什么你认为是正方体？学生可能回答：从正面看到的是正方形，所以是正方体。●教学过程●教学准备●教学难点●教学重点●教学目标●教学内容三三观观察察物物体体2观察由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体江苏凤凰教育出版社小学数学四年级

上册2/4再请认为是长方体的学生说明原因：从右面看看到的不是正方形，所以一定不是正方体。）3.过渡：看来，要想正确判断一个物体到底是什么形状不能只从一个面去观察，要多角度观察后才能下结论。那我们就来认真观察我们刚刚摆好的这个物体。4.分步骤观察。（1）观察前面。引导：请

每个同学观察你摆的长方体的前面，先想你看到的是什么图形，再用小正方形把你看到的图形摆出来。提问：前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方体的面？和同桌一起指一指。说明：由小正方体摆成的这个长方体，从前面看到的图形就都是由4个

小正方形拼成的。（2）观察右面和上面。让学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆一摆（指名一人板演摆一摆）。提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都只有2个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？（3）连线。让学生在课本上把看到的图形连一连，然后交流。提

问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？指出：观察由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的，这些图形是正方形或者长方形。（板书：长方体的三个面可能是正方形或者长方形）（二）教学“试一试”。1.引导：如果从上面看到的图形是由四

个小正方形摆成的大正方形图案，这4个小正方体应该怎样摆？先摆一摆，再看一看。在方格纸上画出从前面和右面看到的图形。2.学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。3.交流：（呈现学生画出的图形）从前面、右面看到的都是怎样的图形？4.指出：这两个面看到的都

是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观察同一个物体不同的面，看到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状可能相同）（三）对比观察。1.提问：观察例1和“试一试”中的两个图形，你们有什么发现？2.小结：换了

一种摆法，长方体的前面、右面和上面却发生了很大的变化！看来，找准正确的观察角度，仔细观察十分重要。▍流程三：练习操作，巩固内化设计思想在教学中,设计丰富的活动把几何图形变成看得见、摸得着的“数学事实”

，不仅可以增强学生观察图形的兴趣,而且也能化难为易、深入浅出地进行教学。本节课呈现出立体图形后让学生观察、想象、画一画看到的图形，在交流反馈时引导学生根据画出的图形摸一摸相对应的物体的面。再引导学生感受物体的面与视图之间的对应关系，发展形象思维能力和空间观念。江苏凤凰教育

出版社小学数学四年级上册3/41.做“练一练”第1题。让学生独立摆一摆，再观察连线。交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？2.做“练一练”第2题。要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。交流学生

画出的图形，有错的订正。3.做练习六第5题。出示题目，问：这一题摆物体的关键词是什么？小结：3个、同样大、横着摆。学生操作摆物体，观察以后画出不同面看到的图形。教师巡视。集体交流订正。说说为什么这样画。提问：哪几个面看到的图形相同，哪个面图形不

同？4.做练习六第6题。学生认真读题后提问：这个物体只能怎样摆？（竖着摆成一竖排）摆出对应的物体后提问：前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？5.做练习六第7题。（1）让学生按第（1）题要求摆出长方体。交流：怎样摆的？（学生说明后指名一人摆出长方体）你能说说其余两面各是怎样的形状吗？（

2）让学生按第（2）题要求摆一摆。（学生操作，教师巡视、指导）交流：你是怎样摆的？（教师摆出正方体，并说明可以先想前面摆的图形，再想怎样符合右面看到的图形，摆出物体）这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？观察

正方体的三个面，是什么形状？观察正方体你有什么体会想说的？指出：8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。▍流程四：深化联系，知识整理出示题目：1.用3个同样的小正方体

，可以摆出一个（）A.正方体B.长方体C.圆柱D.球请学生尝试直接回答。交流摆不出其余图形的原因。2.最少要（）个相同的小正方体可以拼成一个大正方体。A.2个B.3个C.4个D.8个学生独立完成，教师统计正确率。指出：这也是一个正方体。谈话：相同的小正方体摆成一个

大正方体，最少需要8个小正方体。▍流程五：全课小结，反思升华设计思想本环节突出对学生在课堂上掌握的知识的巩固练习，通过选择、交流，学生对本节课知识做进一步梳理。教师在统计正确率的过程中把握学生掌握知识的情况，及时予以指导，实施个别化教学。江苏凤凰教育

出版社小学数学四年级上册4/4引导：今天观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？你认识、了解了哪些知识？通过今天的观察物体，你有哪些体会？