【文档说明】小学信息技术第三册第3单元《网络助我赞家乡》单元作业设计.pdf，共(28)页，5.574 MB，由厚德载物追求卓越上传

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以下为本文档部分文字说明：

—1—作业的设计与布置是教学过程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸，它能让学生对课堂知识进行梳理、复习和巩固，是教学效果反馈的一种方式，能帮助教师及时调整教学过程。如今“双减”政策下如何让作业既减“量”又增“质”，既兼具创意，又充满

趣味，留给我们一线教师许多思考。信息技术作为一门实践性很强的课程，对学生动手操作能力要求很高。在这样的背景下，本组选择《网络助我赞家乡》单元进行作业设计，通过设计基础性课时作业和“赞美家乡、传承非遗文

化——宁国龙窑”为主线的拓展性课时作业，以丰富学生课外生活为导向，教育学生正确对待网络的利与弊，合理使用网络，并对青少年网瘾倾向实施有效干预，推进安徽基础教育资源应用平台的有效利用等方面综合考虑进行单元作业设计思考。尝试

优化基础性作业，注重实践性以及跨学科综合作业的设计，注重引导作业完成过程中的探究性与合作性，同时鼓励学生自主设计作业，实现作业的多样性，提升学生信息素养，由此展开单元作业设计研究——电子工业出版社小学信息技术第

3《网络助我赞家乡》单元作业设计册第三单元。一、单元信息二、单元分析（一）课标要求《义务教育信息科技课程标准》（2022年版）中指出核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程

要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第一学期电子工业

出版社网络助我赞家乡单元组织方式□√自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1家乡百科网上搜三年级上册第3单元第10课2家乡美景巧保存三年级上册第3单元第11课3家乡戏曲分类查三年级上册第3单元

第12课4平台分享家乡景三年级上册第3单元第13课5书写日志话家乡三年级上册第3单元第14课—2—本单元具体的教学内容分为五课。以“赞家乡”为主线，前3课通过查找、交流有关家乡的文字、图片、音乐、视频等资源，学习怎样在网上搜索、保存需要的信息

；后2课是让学生在安徽基础教育资源应用平台的个人空间中与同学交流、分享搜索及下载的信息和体验。单元学习活动将搜索引擎、网上资源下载、保存等知识点蕴含在“热爱家乡，走近家乡”的情境任务中，在教学新知的同时，渗透爱家乡、爱祖国的

情感教育。通过本单元的学习，引导学生将因特网作为学习工具，为丰富知识、延伸发展提供帮助。在学习中提高学生运用因特网获取信息、分析信息的能力，使他们能够辨别信息的真伪，合理使用有效信息；同时，培养学生从小做一个文明的“网络公民”；另外，培养学生树立正确的知识产权意识，形成良好的信

息意识，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。（二）教材分析本单元共5课，具体分析如下：课题课题名称教材主要内容教学课时第10课家乡百科网上搜本课是单元学习的第一课，主要的学习内容是认识搜索引擎、了解百度网站、掌握提炼关键词、在网上搜索需要的信息，以及保存网

上文字的方法。本节课分为3个任务来完成。1.提炼关键词：为了能快速、准确地搜索到有用的信息，以“安徽省最高的山峰是哪座”为例，引导学生先在问题中找出合适的关键词。2.搜索文字信息：首先引导学生认识百度搜索引擎，

通过实践操作，输入关键词完成搜索任务，浏览搜索结果，尝试使用搜索引擎解决生活中遇到的问题。3.保存文字信息：掌握下载、保存网络中文字信息的方法。1课时第11课家乡美景巧保存本节课的教学重点是了解百度图片，通过关键词、多关键词快速

地查找图片并保存。教材以“家乡小导游”为线，提出查找、保存推荐家乡风景图片的任务，引导学生能够认识搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资料。本课分为3个任务来完成。1.搜索图片：认识百度图片，引导学生依次输入关键词、多关键词，比较两次搜索的结果，在比较的过程中，体验提炼关键

词的重要性。2.浏览图片：根据需要浏览搜索到的图片。3.保存图片：学会保存网上图片资料，养成修改保存的位置和更改文件名的习惯。1课时第12课家乡戏曲分类查教材以查找家乡的戏曲为明线，通过两个阶段的活动任务，让学生体验两种不同的搜索信息方法。其目的是让学生在操作

中理解当查找的问题不具体、不明确时，可以通过分类目录，逐层查找；当查找的问题较小、内容具体时，可以通过在搜索网站中输入精确的关键词进行查找。本课分为2个任务来完成。1.分类查找戏曲：掌握通过音乐网站的分类目录列表，逐层查找，获取信息的方法。2

.搜索视频：了解百度视频，利用关键词准确检索戏曲视频。1课时—3—（三）学情分析课题课题名称教材主要内容教学课时第13课平台分享家乡景本课以“安徽省基础教育资源应用平台”为依托，介绍登录完善“个人空间”资料的方法及如何上传图片到相册中。通过本节课的学习，提升学生保护个人隐私

的意识，进一步渗透分类整理思想。本课分为2个任务来完成。1.登录完善空间：通过引导学生登录“个人空间”后，逐步完善个人资料，修改个人头像。教学中引导学生掌握常见表单的填写方法，掌握个人头像图片文件的选择方法，过程中提醒学生要注意个人隐私信息的保护，提升学生保护个人隐私的意识。2.分享家乡

美图：通过带领学生新建相册，批量选择图片，批量上传图片，完成相册的创建。1课时第14课书写日志话家乡本课以“话家乡”主题为线索，让学生在任务的探究过程中学习如何通过日志表达自己的想法，体验网络交流信息的方法。本课分为3个任务来完成。1.书写日志：能在个人空间正确书写、发表、管理个人日志。2.添

加好友：能主动添加关注好友动态，并通过空间与好友交流。3.评论日志：能客观、公正地对他人的日志进行评论。1课时课时课时名称学情分析第10课家乡百科网上搜本课是在学生已经接触过网络、对IE浏览器有初步认识的基础上重点讲解提炼关键词、筛选

信息的方法。本课活动的任务是以学生上网操作为主，设计查找家乡的百科知识，他们对此兴趣比较浓厚，有探究学习的欲望。第11课家乡美景巧保存本课是在前一节课掌握正确输入关键词搜索并查找需要信息的基础上，继续学习添加多个关键词，

缩小查找范围，查找家乡的风景图片，并保存图片，本课活动的任务贴近学生的生活，美丽的家乡景色能够激发学生的学习兴趣和探究的欲望。第12课家乡戏曲分类查本课是在前两节课学习的基础上，将分类查找与关键词查找两种方法通过任务来对比呈现，让学

生在查找家乡戏曲、视频的活动中体验如何合理选择查找方法。本课活动任务鼓励学生观察和体验生活，学生兴趣浓厚，乐意探究。第13课平台分享家乡景本课主要是熟悉和应用“安徽基础教育资源应用平台”，通过登录空间、修改完善个人信息和上传图片来丰富空间的内容。大部分

学生对QQ软件较为熟悉，这些已有知识经验对学习本课而言有着非常好的促进作用。另外，将家乡美景分享到空间也能激发学生热爱分享、热爱家乡的美好情感。第14课书写日志话家乡本课在前一节课掌握上传图片至“安徽基础教育资源应用平台”个人空间的基础上，继续鼓励学生将实践活动的收获和感

受以日志形式通过个人空间表达并分享出来，同时引导学生积极关注好友并正确地评论他人日志，养成网络文明用语的好习惯。—4—三、单元学习与作业目标坚持素养立意，强化育人导向，全面考查学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责

任。借助单元目标描述，分析对应学习水平，标注单元目标序号，整体开展本单元作业目标设计，为教师不断改进教学提供指导。单元目标序号单元目标描述学习水平4S-3-1-A提炼关键词检索信息，保存文字信息A知道4S-3-2-A提炼关键词检索图片，欣赏并保存图片A知道4

S-3-3-A掌握提炼关键词、分类目录检索视频、家乡戏曲的方法A知道4S-3-4-A正确登录空间，修改登录密码，添加相册分享家乡美景A知道4S-3-5-A正确书写、发表日志，合理分类日志；添加好友、评价交流A知道4S-3-1-B学会甄别信息，提升

信息技术素养B理解4S-3-2-B养成良好的检索习惯，提高用信息技术解决实际问题的能力B理解4S-3-3-B体验在网上搜索信息的不同方法，灵活选择搜索方法解决问题B理解4S-3-4-B学会使用信息技术来交流，提升学生合作学习交流的能力B理解4S-3-5-B能

在个人空间发表信息，表达观点，提升网络文明素养B理解4S-3-1-C了解家乡文化，热爱养育自己的故乡C应用4S-3-2-D感受家乡魅力，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感D综合4S-3-3-D树立运用信息技术解决实际问题的意识D综合4S-3-4-C树立网络安全意识，提升学

生保护个人隐私的意识C应用4S-3-5-C能负责地使用个人空间，文明交流，不沉溺于网络C应用四、单元作业设计思路（一）单元目标依据《义务教育信息科技课程标准》（2022年版）为标准，以核心素养为导向，以学生学情为基准，设计基础性课时作业与“走近千年龙窑，传承非

遗文化”单元主题拓展性课时作业，通过“网络搜索”，掌握获取信息、甄别信息、加工信息、分享信息的方法；在学科融合教育中，感受非遗文化，引导学生热爱家乡；在学习过程中，帮助学生树立正确合理使用网络的意识。（二）作业目标依据核心素养和单元教学目标，充分研读教材，结合学生现有的

认知特征和知识体系，设计课时作业目标。引导学生在作业的实践中提升信息素养，实现综合能力的螺旋式发展。—5—（三）设计思路信息科技课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，

突出用信息科技解决学习、生活中的问题。为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。作业不仅是巩固知识、提高能力的重要环节，也是检查教学效果、改进教学手段的重要依据，科学合理的设计作业显得尤为重要，根据学生

认知结构的不同，作业设计应体现分层性、多样性、开放性的理念，引导学生在完成单元作业的过程中，明确因特网是学习工具，能够为丰富知识、延伸发展提供帮助；在学习中提高学生运用因特网获取信息、分析信息的能力，使他们能够辨别信息的真伪，

合理使用有效信息；同时，培养学生从小做一个文明的“网络公民”，树立正确的网络价值观，有效预防“网瘾倾向”发生的可能性。以此为依据设计了基础性课时作业。题型包括单选题与判断题，目的在于帮助学生巩固课时学习的重难点。作业呈现形式借助问卷星平台，实时发布

、在线自动评分。根据平台的数据分析及时反馈班级学生作业完成情况，便于教师检查教学效果、改进教学手段。设计“走近千年龙窑传承非遗文化”为单元主题拓展性课时作业，将单元活动作业与学生社会实践相结合，引导学生通过网络搜索、实地走访等形式，保存文字、图片等信息；利用分类目录与关

键词检索赏析音乐、视频；登录“安徽基础教育资源应用平台”个人空间，分享日志、添加好友、评价交流。通过这一情境任务的完成，渗透爱家乡、赞家乡的美好情感。五、课时作业—6—第10课家乡百科网上搜（基础性课时作业）作业类型□√基础性作业□探究性作业□实践性作业□跨学

科综合作业作业类别□√课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□课后练习作业对象□√全体学生作业□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.下列网站不是专业搜索引擎网站的是（）A.百度B.

谷歌C.搜狐D.搜狗2.咪宝和咪妮遇到了一个科学问题——“蚊子有多少颗牙齿？”想上网求助，她们可以提炼关键词（）进行搜索。A.蚊子B.蚊子牙齿C.牙齿D.多少颗牙3.如果你想制作一份关于家乡美食的调查报告，你觉得用（）方法收集资料最适合。A.利用网络搜索引擎进行调

查B.利用调查问卷进行调查C.通过询问别的同学进行调查D.根据自己的经验想象二、判断题1.在输入多个关键词时，关键词之间应用逗号或空格隔开。（）2.在网上查找资料时，我们只能通百度网站进行查找。（）作业得分：作业用时：作业评

价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目完成度反馈结果备注1.选择题平台自动检测2.判断题平台自动检测

总体情况—7—作业分析在第2册第3单元畅游网络大世界单元学习中，学生已经对互联网有了初步了解，本课在此基础上进一步学习如何利用搜索引擎来搜素各种信息。通过基础性课时作业的完成，帮助学生从“提炼关键词”、“百度搜素”、“保存文字信息”三方面获得知识与技能的提升。作业编号对应单元目标序

号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-1-J014S-3-1-AA知道选择题<10.9引用4Ss3-1-J024S-3-1-CC应用选择题<10.8引用4S3-1-J034S-3-1-BB理解选择题<10.7改编4S3-1-J044S

-3-1-BB理解判断题<10.9引用4S3-1-J054S-3-1-AA知道判断题<10.8引用说明：作业编号4S3-1-J分别代表4年级下册3单元第10课的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号

要对应。学习水平有:A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9，表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作

业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《家乡百科网上搜》基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：https://ks.wjx.top/vj/hJM7

nxj.aspx方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题1.C2.B3.A二、判断题1.√2.×—8—（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题走近千年龙窑传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□√探究性作业□√实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√

课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□√课后练习作业对象□全体学生作业□√学生根据情况可自选作业拓展性课时作业内容课内拓展性作业1.【龙窑知识我调查】（可选作业，难度★★★）美丽家乡——宁国。这里有着丰富的自然

资源和悠久的文化传承。你知道下表中所列问题的答案吗？开始提炼关键词进行搜索吧，将搜索结果填入下表中。我想知道提炼关键词我知道什么是龙窑宁国的龙窑在什么地方宁国龙窑距今有多少年还想知道……课外拓展性作业2.【龙窑知识我整理】（可选作业，难度★★★★）宁国龙窑有着“千年龙窑、世

界唯一”的美誉。你想知道关于她哪些方面的信息呢？比如使用材料、制作工艺、龙窑结构……请拟定关键词去搜索吧！将搜索到的结果保存到word文档中哦！3.【龙窑知识我分享】（可选作业，难度★★★★★）美好的事物总能让人赏心悦目。你

能将整理保存到word文档中关于龙窑知识的内容进行美化操作吗？开始你的挑战吧！还可以将它分享给你的朋友呢！作业评价学生自评将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收

到反馈。问卷星评价网址：https://www.wjx.top/vj/tUozLZN.aspx教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—9—作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-1-T014

S-3-1-CC应用实践应用<100.8原创4S3-1-T024S-3-1-CC应用实践应用<150.7原创4S3-1-T034S-3-1-CC应用实践应用<150.7原创【龙窑知识我调查】为3星难度可选作业，学生通过当堂拟定关键词完成信息的检索，意在帮助学生明确“提炼关键词”、分析搜索结果

对于网络检索的重要性。根据分层教育和因材施教的原则，鼓励学有余力的学生通过网络搜索获取更多有关龙窑的小知识。【龙窑知识我整理】为4星难度可选作业，学生课后完成。引导学生根据自己想要了解的信息去提炼关键词、检索信息，并进行保

存操作。意在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高自己的信息素养。【龙窑知识我分享】为5星难度可选作业，给学有余力的学生提供展示的平台。结合第二单元我当快乐小编辑的学习，在word文档中对保存的文字进行格式、字体等的美化

操作，渗透美育教育；鼓励学生分享创意作品的过程，培养学生表达、交流信息的能力。设计意图中小学信息技术教育的重点是培养学生良好的信息素养，使学生学会有效地获取、评价、存储、创造性地利用信息。本课作业设计主旨是通过搜索家乡宁国龙窑的相关知识，引导学生去了解家乡的

非物质文化遗产的代表，从而更加了解家乡，产生热爱之情。基于分层与开放式作业设计理念，设计三题作业，由浅入深地给不同层次学生以巩固基础知识、提高操作技能、展现自己的平台。作业不是被动的应付，学生是才是学习的主体，根据自己兴趣提出关于“宁国龙窑”的相应问题，提炼关键词完成检索，有意识地引导学生利用

现有知识去解决自己的问题，真正做到学以致用，将信息技术融入学习生活当中。同时，引导学生树立正确使用网络的意识。实施过程【龙窑知识我调查】【龙窑知识我整理】【龙窑知识我分享】实践反思实际教学和作业完成活动过程中，我发现第一题作业大部分学生完

成的比较顺利，在课堂巡视环节，我也注意到部分学生因为关键词提炼的不够精确而导致检索内容的偏颇，比如关键词“龙窑”和关键词“宁国龙窑”检索出来的内容是不同的，这时候我引导学生关注并思考出现这种结果的原因，由而加深对

于本课教学重难点的理解。提高性作业，是在学生前一单元学习word相关操作技能的基础上，检索网页上龙窑的知识保存、美化，这一过程，学生充分发挥了主观能动性，尝试将自己的想法付诸实际并进行探索，从最后的作业呈现来看，学生展现了关于龙窑不同层面的知识，将自己感兴趣的知识进行美化保存，也很好

的鼓励学生学会利用信息技术来表达和展现自己的想法。本课作业，学生历经了获取信息、分析信息、处理信息的这一过程，信息素养得到了很好的培养；以“宁国龙窑为主题”，激发了学生关注非遗文化、热爱家乡的美好情感；不同层次的学生均有所得，自信心也得到了提升。—10—第11课家乡美景

巧保存（基础性课时作业）作业类型□√基础性作业□探究性作业□实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□课后练习作业对象□√全体学生作业□学生根据情况可自选作业作业时长5

分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.要上网搜索图片，应在百度网站的搜索框中输入搜索内容，并单击（）。A.新闻B.网页C.视频D.图片2.咪妮和咪宝用百度搜索曹文轩《草房子》

的有关资料，输入最有效的关键词是（）。A.曹文轩B.小说C.草房子D曹文轩草房子3.浏览搜索的图片时，不可以执行以下（）操作。A.上一张B.下一张C.下载图片D.删除图片二、判断题1.使用百度图片搜索，可以很快地找到想要的图片。（）2.通过百度网站查找到的图片只能

欣赏，不能下载保存。（）作业得分：作业用时：作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进

行反馈。（具体如下图所示）题目完成度反馈结果备注1.选择题平台自动检测2.判断题平台自动检测总体情况—11—作业分析本课是这一单元的第2课，是在前一课掌握搜索文字信息的基础上进一步学习利用百度搜索家乡美景图片信息。通过基础性课时作业的完成

，帮助学生从“搜索图片”“浏览图片”“保存图片”三方面获得知识与技能的提升。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-2-J014S-3-2-AA知道选择题<10.9引用4S3

-2-J024S-3-2-CC应用选择题<10.8改编4S3-2-J034S-3-2-AA知道选择题<10.9原创4S3-2-J044S-3-2-BB理解判断题<10.9改编4S3-2-J044S-3-2-BB理解判断题<10.9改编说明

：作业编号4S3-2-J分别代表4年级下册3单元第11课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、

引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《家乡美景巧保存》基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：

https://ks.wjx.top/vj/YsCAEQ1.aspx方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题1.D2.C3.B二、判断题1.√2.×—12—（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题走近千年龙窑传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□√探究性作业□

√实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□√课后练习作业对象□全体学生作业□√学生根据情况可自选作业拓展性课时作业内容课内拓展性作业1.【龙窑美景我欣赏】（可选作业，难度★★★）宁国

的港口镇是世界现存最大的龙窑非遗活态传承基地。请以“宁国龙窑”为关键词，查找并欣赏图片吧！2.【龙窑美景我搜集】（可选作业，难度★★★★）宁国龙窑，历经千年洗礼，丝毫不减其本质之纯然。你对它哪些方面内容感兴趣呢？比如龙窑外形、

流程工艺、陶瓷制品……请自主拟定关键词，检索并保存图片吧，还可以分享给你的朋友呢！课外拓展性作业3.【龙窑美景我分享】（可选作业，难度★★★★★）读万卷书不如行万里路，实践方能出真知。通过网络助我们初步了解了宁国

龙窑的美景，实地参观又将带给我们怎样的感受呢？本次作业，分“宁国龙窑行”活动学习小组，再以家庭为单位开展“走近千年龙窑，传承非遗文化”社会实践活动，领略传统文化魅力，传承工匠精神。将你采集、整理在社会实践活动过程中的文本素材或图片素材收集起来，并进行分享。作业评价学生自评将每课

作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https://www.wjx.top/vj/wlwSbKx.aspx教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—13—作业分析作

业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-2-T014S-3-2-CC应用实践应用<100.8原创4S3-2-T024S-3-2-CC应用实践应用<150.7原创4S3-2-T034S-3-2-DD综合综合实践<150.6原创【龙窑美景我欣赏】为3星难

度可选作业，学生以“宁国龙窑”为关键词进行检索，欣赏相关图片，感受传统文化的魅力。【龙窑美景我搜集】为4星难度可选作业，引导学生明确搜索主题精准提炼关键词检索相关信息，通过定位信息需求、思考解决办法、完成思维建模的过程，提升学生信息素养。【龙窑美景我分享】为5星难度可选作业，鼓励学有余力

的学生，通过户外拓展学习，思考如何将理论知识与实践相结合，并用所学的信息技术知识表达、分享出来。实践学习的过程中培养了学生良好的信息素养。设计意图基于作业设计的多样性，由浅入深地培养学生搜索习惯、掌握搜索

知识的基础，对学生合理利用网络进行终身学习能力的培养起着举足轻重的作用。同时也让学生认识到进入信息社会，搜索引擎在知识和信息的获取上起着越来越重要的作用。课外社会实践活动，通过获取信息的多途径，拓宽了学生视野。通过亲子社会实践活动，融入生活，真正做到学以致用，将信息技术

融入学习生活当中。实施过程【龙窑美景我欣赏】【龙窑美景我搜集】【龙窑美景我分享】实践反思实际教学和作业完成活动过程中，第一题是给定关键词“宁国龙窑”让学生检索，这一操作任务简单有趣，一方面被“宁国龙窑”的图片所震撼，课堂上的孩子们纷纷发

出感叹之声。另一方面也被图片检索这一搜索引擎的神奇功能所吸引；第二题是鼓励学生自主拟定关键词来搜索“宁国龙窑”的知识，给了学生自由发挥的空间，这里学生自主学习的欲望被点燃，课堂上，学生们的作业呈现了丰富的内容；龙窑的外形、陶瓷制品、制作工艺等

。实践性作业是在通过网络检索有关“宁国龙窑”相关资料的基础上，鼓励学生参与社会实践性活动，将实地所得通过信息技术手段分享出来，让我很感动的是很多同学在父母的陪伴下真的去参观了宁国龙窑基地，并亲身体验了制陶的过程，并将这些图片素材收集保存下来

，通过父母的朋友圈分享出来。本课作业的完成，学生体验到了如何分享信息，鼓励学生参加社会实践活动，也符合双减背景下作业设计要求，既符合学生学习规律，又增进亲子活动时间，有助于学生身心健康成长；同时，也让学生明白合理使用网络在学习和生活中的正向作用。—14—第12课家乡戏曲网上查（基础性课时作业）作

业类型□√基础性作业□探究性作业□实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□课后练习作业对象□√全体学生作业□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1

.在网页中，常见的音乐文件格式为（）。A.mp3B.wavC.jpgD.avi2.要上网搜索视频，应在百度网站的搜索框中输入搜索内容，并单击（）。A.新闻B.网页C.视频D.图片二、多项选择题1.咪尼要在网上查找歌曲《梁祝》，他可以采取（）方法。A.在百度搜索框中输入关键字“梁祝”，再单击MP3，

查看搜索结果B.在百度搜索框中输入关键字“梁祝”，查看搜索结果C.在“酷我音乐”网站内搜索框中，输入关键字“梁祝”，查看搜索结果D.打开“酷我音乐”网，选择戏曲分类，翻页查找搜索结果三、判断题1.搜索引擎一般有两种查询的方法，一是

按关键词查找，二是按分类查找。（）2.即使不知道“酷我音乐”的网址，也可以通过其他主页访问到它。（）作业得分：作业用时：作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。

教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目完成度反馈结果备注1.选择题平台自动检测2.判断题平台自动检测总体情况—15—作业分析本课是单元第3课，主要的学习目标是让学生感知怎样通过网站分类目录页面逐层查找，获取

信息。通过基础性课时作业的完成，引导学生体验使用分类目录、逐层查找与输入关键词精确搜索信息的方法。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-3-J014S-3-1-AA知道选择题<10.9引用4S3-3-J024S-3-

1-AA知道选择题<10.8引用4S3-3-J034S-3-1-CC应用选择题<10.6原创4S3-3-J044S-3-1-BB理解判断题<10.8改编4S3-3-J054S-3-1-CC应用判断题<10.8引用说明：作业编号4S3-3-J分别代

表4年级下册3单元第12课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表

示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1．教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问

卷制作的《家乡戏曲网上搜》基础性课时作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：https://ks.wjx.top/vj/PbokQpR.aspx方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题1.A2.C二、多项选择题

1.ACD三、判断题1.√2.×—16—（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题走近千年龙窑传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□√探究性作业□√实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□√课后练习作业对象□全体学生作业□√学生根据情况可

自选作业拓展性课时作业内容课内拓展性作业1.【龙窑视频我欣赏】（可选作业，难度★★★）宁国龙窑现已是全国保存最完好，且是唯一一个人工制陶的窑场。请以“宁国龙窑”为关键词，通过“百度视频”搜索，查找、欣赏

有关视频。课外拓展性作业2.【地方戏曲我聆听】（可选作业，难度★★★★）皖南花鼓戏作为家乡的地方戏曲，已经入选国务院公布的第二批国家级非物质文化遗产名录。请在“酷我音乐”网站中，检索“皖南花鼓戏”曲目并与家长欣赏。3.【龙窑书籍我查找】（可选作业，难度★★★★★）与家人一起走进图书馆，查

阅古籍了解宁国龙窑的相关历史。说一说图书馆工作人员是如何快速找到你想要阅读的书籍。作业评价学生自评将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：ht

tps://www.wjx.top/vj/to327Zt.aspx教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—17—作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来

源4S3-3-T014S-3-3-CC应用实践应用<100.8原创4S3-3-T024S-3-3-CC应用实践应用<150.7原创4S3-3-T034S-3-3-DD综合综合实践<150.5原创【龙窑视频我欣赏】为3星难度可选作业，学生根据关键词“宁国龙窑”使用百度视

频进行精确搜索，对搜索的结果进行甄别后再欣赏。在操作过程中去理解当查找的问题较小、内容具体时，可以采用关键词进行精确查找；同时，引导学生在欣赏与龙窑有关视频的过程中，更多的去了解宁国龙窑，为保护、传承非遗文化奠定基础。【地方戏曲我聆听】为

4星难度可选作业，通过对戏曲的赏析进一步了解宁国地方戏曲——皖南花鼓戏的独特魅力；邀请家人共同聆听，给亲子交流提供平台，也给学生展示自己的机会。【龙窑书籍我查找】为5星难度可选作业，走进图书馆查找书籍了解关于宁国龙窑更多的资料。一方面引导学生将课堂上学习

的分类目录检索查找方法运用到实际生活中来；另一方面通过自己的实践操作，明确信息技术与学习生活息息相关，从而对学科有持续学习的兴趣。设计意图建构主义教学理论认为：学生的学习活动必须与任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持

学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。以了解龙窑为主线，通过创设欣赏视频、戏曲、查找书籍这样的真实情境任务，让学生去历经、感知、探索，提升信息技术操作能力的同时，培养了学生获取

信息、了解信息、处理信息的良好信息素养；在与家长共同完成任务的同时，也是家庭教育的良机。实施过程【龙窑视频我欣赏】【地方戏曲我聆听】【龙窑书籍我查找】实践反思实际教学和作业完成活动过程中，一来他们体会到当查找的问

题内容具体时，可以通过在搜索网站中输入精确的关键词进行查找。二来学生们在观看“龙窑视频”时，真的被千年龙窑的介绍所深深打动，透过他们一双双认真、惊讶的眼睛我能感受到非遗文化在他们心中一定是种下了一粒小

小的种子。让学有余力的学生去进行课外探索，一题是鼓励学生去搜索宁国地方特色戏种“皖南花鼓戏”，看到学生们发给我的完成作业照片来看，他们大多通过关键词搜索方式来完成，这样看来他们已经掌握了本课的教学重难点并能应用于日常生活中；另一题是建议学生开展

实践性活动，走访图书馆，通过借阅龙窑相关书籍来做整本书阅读，系统了解相关知识。同时迅速找到书籍的过程也是图书馆分类目录思想的渗透，这样也是对本课所学重难点知识的进一步巩固。本课作业的完成，学生体验到了如何将所学的

信息技术手段应用到日常生活和学习中，同时加深了他们对“千年龙窑”这一非遗文化的了解和热爱，升华了学生对于家乡的热爱！—18—第13课平台分享家乡景（基础性课时作业）作业类型□√基础性作业□探究性作业□实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业

□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□课后练习作业对象□√全体学生作业□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.登录“安徽基础教育资源应用平台”的“个人空间”后，下列说法错误的是（）。A.

可以修改个人基本信息B.可以修改自己的头像C.可以新建相册D.可以玩游戏2.个人使用日志的目的，下列说法错误的是（）。A.发布信息B.交流信息C.获取信息D.加工信息3.在“空间应用”栏目的“相册”中，可以执行以下（）操作。A.新建

相册B.上传图片C.查看相册照片D.搜索图片二、判断题1.在一般情况下，日志中可以插入表情、图片、音乐、视顿。（）2.如果不知道朋友的个人空间地址，就无法访问他的个人空间。（）作业得分：作业用时：作业评价本作业是基础

性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目完成度反馈结果备注1.选择题平台自动检测2.判断题平台自动检测总体情况—

19—作业分析本课是单元的第4课，以“安徽基础教育资源应用平台”为媒介，介绍登录完善“个人空间”资料的方法及如何新建相册并上传图片。通过基础性课时作业的完成，帮助学生从“登录完善个人空间”“上传照片”“管理相册”三方面

获得知识与技能的提升。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-4-J014S-3-4-AA知道选择题<10.9原创4S3-4-J024S-3-4-BB理解选择题<10.9原创4S3-4-J034S-3-4-AA知道选择题<10.9原创

4S3-4-J044S-3-4-BB理解判断题<10.8改编4S3-4-J054S-3-4-BB理解判断题<10.9改编说明：作业编号4S3-4-J分别代表4年级下册3单元第13课的基础性课时作业。对

应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂

，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《平台分享家乡景》基础性课时作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：https://ks.wjx.top/vj/mBpIght.aspx方式二：移

动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题1.D2.B3.D二、判断题1.√2.×—20—（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题走近千年龙窑传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□√探究性作业□√实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课

前预习□√课中练习□√课后练习作业对象□全体学生作业□√学生根据情况可自选作业拓展性课时作业内容课内拓展性作业1.【网上家园你我他】（可选作业，难度★★★）登录资源应用平台“个人空间”，邀请好友来欣赏你的网络小家吧！2.【个人空间要安全】（可选作业，难度★★★★）亲爱的同学们，我们的网上小家

——“个人空间”已经建立并初步完善啦！为了保护空间安全，请你为它修改登录密码和设置隐私安全哦！课外拓展性作业3.【龙窑美景进空间】（可选作业，难度★★★★★）宁国龙窑，世界唯一；传承之火，千年不熄。经过前面几节课的学习，同学们通过走访龙窑或者网络搜索龙窑图片的方式，领略了千年龙窑的独特魅力，请你将

收集的图片分享至“个人空间”，让更多的朋友了解龙窑吧！作业评价学生自评将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https://www.wjx.top/vj/wyK

QOwS.aspx教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—21—作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-4-T014S-3-4-CC应用实践应用<100.9

原创4S3-4-T024S-3-4-CC应用实践应用<150.8原创4S3-4-T034S-3-4-CC应用实践应用<150.6原创【网上家园你我他】为3星难度可选作业，通过丰富有趣的作业形式，激发学生创建“网上家园”的强烈欲望。【个人空

间要安全】为4星难度可选作业，通过实践操作帮助学生理解保护个人空间安全的重要性。【龙窑美景进空间】为5星难度可选作业，巩固课内技能知识学习的同时，进一步渗透分类整理的思想，结合走访龙窑的实践活动，引导学生表达对家乡的热爱！设计

意图设计有效的信息技术学科作业，可以帮助学生巩固知识，提高学生的信息素养。基于此，我结合课程内容，设计拓展性课时作业，通过让学生设置密码及空间安全性，培养学生的网络安全意识，以此将课堂教学向课外延伸。信息技术课程强调在用中学，学中用，让学生在问题解决的过程中

，综合应用各学科知识技能，提高问题解决的能力，因此，设计将龙窑美景分享至“个人空间”的作业，一是引导学生利用信息技术来交流、表达想法；二是通过学科融合，来渗透德育，弘扬传承非遗文化。实施过程【网上家园你我他】【个人空间要安全】【龙窑美景进空间】实践反思实际教学和作业完成活动过

程中，我发现课内拓展作业在课堂上简直太受欢迎了，每个学生都为自己有个网络小家而兴奋不已，忍不住拉着好友一起分享，分享的过程也是他们友情、自信心维系和建立的过程！平常和同学们聊在网络上要学会去保护个人隐私，注意信息安

全，学生们觉得有些遥远，不以为然，课堂上，以他们的“网络小家”为例，现场教授他们如何修改密码、隐私设置来保护网络小家的安全，他们个个跃跃欲试，还有的同学们说可以设置下QQ的安全级别，做好网络防护。既让学生们快乐学

习、快乐作业，又让他们养成了良好的计算机使用习惯和责任意识，一举两得呀！课外拓展作业鼓励学生将之前保存的关于“宁国龙窑”的照片整理并上传资源平台的相册，从部分学生资源应用平台空间相册的反馈来看，学生们分类整理的思想意识进一步加强，出现了“精彩龙窑”“宁国龙窑”“我爱你龙窑”这样的相册名称，能看

得出学生们对于龙窑文化很感兴趣，而且了解相册分类的意义。学习目标不仅顺利达到，而且有不错的拓展哦！—22—第14课书写日志话家乡（基础性课时作业）作业类型□√基础性作业□探究性作业□实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业□单

元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□√课后练习作业对象□√全体学生作业□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.要写出好的日志，不能使用的方法是（）。A.图文并茂B.把句子写具体C.从网上复制一篇D

.引用网上的语句2.下列提高关注自己空间的措施中（）是好的方法。A.原创一篇吸引读者的博文B.张贴他人隐私，吸引读者眼球C.请求好朋友点击自己的动态D.暴露自己的隐私，吸引读者眼球3.咪宝在书写日志时，可以通过下面（）工具添加图片。A.①B

.②C.③D.④二、判断题1.个人空间是属于个人的，想写什么就写什么，没人管得着。（）2.通过网络个人空间，可以与更多的人交朋友，相互交流。（）作业得分：作业用时：作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己

学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目完成度反馈结果备注1.选择题平台自动检测2.判断题平台自动检测总体情况—23—作业分析本课是本单元的第5课，在前一节课登录空间修改完善

信息、上传图片的基础上，通过书写日志、添加好友来充实“网络小家。”通过基础性课时作业的完成，帮助学生从“书写日志”“关注好友”“评论日志”三方面获得知识与技能的提升。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-5

-J014S-5-1-AA知道选择题<10.9改编4S3-5-J024S-5-1-BB理解选择题<10.9改编4S3-5-J034S-5-1-AA知道选择题<10.9改编4S3-5-J044S-5-1-BB理解判断题<10.8改编4S3-

5-J054S-5-1-CC应用判断题<10.9改编说明：作业编号4S3-5-J分别代表4年级下册3单元第14课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合。

预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂

，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《书写日志话家乡》基础性课时作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：https://ks.wjx.top/vj/e24xFy6.aspx方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、

单项选择题1.C2.A3.B二、判断题1.×2.√—24—（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题走近千年龙窑传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□√探究性作业□√实践性作业□跨学科综合作业作业类别□√课时作业□单元作业□学期作业应用场景□课前预习□√课中练习□√课后练习作业对象□全体学生

作业□√学生根据情况可自选作业作业内容课内作业1.【个人空间话龙窑】（可选作业，难度★★★）不熄的宁国古龙窑，不灭的传统工匠心，我们透过那一段鲜活的文字去探访龙窑的前世今生。登录资源应用平台“个人空间”，新建日志，将电

脑中保存的关于“宁国龙窑”的文字资料复制到日志的编辑框内，并为日志选择合适的分类类型，将文章分享到空间，然更多的人了解龙窑。2.【平台好友我添加】（可选作业，难度★★★★）“三人行，必有我师焉”。登录资源平台，查找并添加老师或者同学好友，一起交流、评价日

志、分享生活，共享网络小家的甜蜜吧！课外作业3.【非遗龙窑之我见】（可选作业，难度★★★★★）走进宁国龙窑，千年蜿蜒仍然；传承非遗文化，你我身体力行。请撰写一篇关于本次单元主题作业的活动感受，谈一谈对龙窑的认识、写一写如

何传承非遗文化，并将相应文字、图片信息整理后分享至“个人空间”。作业评价学生自评将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https

://www.wjx.top/vj/hdGJKYd.aspx教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—25—作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4S3-5-T014S-3-5-CC应用实践应用<100.8原创4S3-5-T

024S-3-5-CC应用实践应用<150.7原创4S3-5-T034S-3-5-CC应用实践应用<150.6原创【个人空间话龙窑】为3星难度可选作业，本题是为了巩固如何添加、书写日志的操作而设置的，通过分享本单元“家乡百科网上搜”一课中搜索到的文字资料，提高了学生表达

、交流信息的能力。【平台好友我添加】为4星难度可选作业，通过鼓励学生添加老师和同学好友，激发学生在网络上与人交流的渴望，提升学生信息素养。【非遗龙窑之我见】为5星难度可选作业，交叉延伸是培养学生信息素养的保证，在跨学科融合的理念支撑下，引导学生梳理本单元主题作

业完成心得并鼓励学生通过网络平台进行分享，同时邀请同学们通过平台来欣赏并合理规范的评价。设计意图培养学生良好的信息素养，需要引导学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识。日常信息技术教学及作业设计中，要注重培养学生独立获

取、处理信息的能力，养成良好的信息使用及交流习惯。考虑到学生的个体差异性，体现分层作业思想，我设计了三个维度的课时拓展作业。课内拓展作业帮助学生提升了技能操作知识，这是培养学生使用计算机解决处理问题的关键；课外拓展作业

颇具挑战性，鼓励学有余力的学生利用所学知识尝试完成。新课程提出了整合的概念，结合单元作业的主题——非遗龙窑，在设计作业时进行跨学科融合，与本土文化接轨，激发学生热爱家乡、赞美家乡的情感！实施过程【个人空间话龙窑】【平台好友我添加】【非遗龙窑之我见】实践反思实际教学和作业完

成活动过程中，我发现有了前一节课学生对于平台空间的初步了解，大家都非常期待能继续充实自己的网络小家，纷纷将自己之前搜集的龙窑文字资料上传保存，学生们此时热情高涨，都想炫耀自己的网络小家。这时候我趁热打铁，通过第二题添加好友、评价日志的作业来

鼓励学生互加平台好友并客观公正的评论别人的日志，看到课堂上同学们兴奋、激动的表情我很欣慰，看到他们空间日志下那些温暖善意的评论我很感动，我们的教育不仅仅是技术操作层面的，更多的时候也是情感的熏陶和传递吧！鼓励学生写一写这一单元“搜龙窑”“龙窑行”的认识、感受，

这项作业的设计是为那些热爱文字，热爱分享的同学更多展现的机会，看到同学们平台里个人空间所展现的一篇篇独特的见解、想法，我惊叹原来学生们很爱这个网络小家，他们很乐意分享自己的所得，而且非遗文化的学习、了解也让他们学有所得。本课作业的完成，教会了学生学会利用网络合理顺

利的表达自己的想法，引导他们积极向上，在网络上相互评论时客观、公正，尊重他人；能将自己所知道的龙窑文化进行描述、分析、交流，对他们进一步了解家乡非遗文化、热爱自己的家乡有着非常重要的帮助。—26—六、单元综合性作业非遗进校园文化有传承（单元综合性作业）单元综合性作业主题非遗进

校园文化有传承作业时长40分钟作业类型□√基础性作业□√探究性作业□√实践性作业□√跨学科综合作业作业类别□课时作业□√单元作业□学期作业应用场景□课前预习□课中练习□课后练习□√课上检测作业对象组内合作完成，分组展示、汇报、评价作业内容课上检测同学你好，本

单元作业用时25-30分钟，分组展示、评价10-15分钟。【头脑风暴定主题】本单元我们一起走近宁国千年龙窑，不仅了解、感受了家乡的非遗文化，还借助网络赞美了家乡。你知道吗？我们的身边也有非遗文化，美丽的开发区小学还开设了多门非遗文化校本课程，剪纸、葫芦丝、书法等等。请选

择一个感兴趣的主题，以学习小组为单位，围绕校园里的非遗文化，通过网络赞母校吧！【我是小小设计师】围绕你们确定的主题，依据本单元所学知识，尝试以小组合作的方式，自主设计单元综合性作业，一起努力完成吧！【一方天地在平台】安徽基础教育资8源应用平台为我们提供了学习、交流、分享的平台

。鼓励你们将成长中的点滴以日志、照片的形式分享至个人空间，交流学习，丰富空间，让“网络小家”见证你们的成长吧！作业评价学生自评将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https://www.wj

x.top/vj/eIw0IwX.aspx教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—27—作业分析本单元主要通过“关键词搜索”、“分类目录查找”等方法，在网络上查找并下载有关家乡的文字、图片、音乐等资料，掌握利用网络帮助我们获取知识、拓展视野的学习方法。【头脑风暴定主题】通

过鼓励学生以小组为单位，以头脑风暴的方式，激发学生积极思考的能力和意识。【我是小小设计师】鼓励学生在课堂上完成，没有完成的小组也可以课后再继续完善，依据本单元所学知识，鼓励学生自主设计作业，尝试体验自主、

成功的乐趣！【一方天地在平台】鼓励学生将成长经历分享至平台空间，交流学习，以平台为依托，树立运用信息技术手段记录生活的意识。设计意图学以致用，知行合一。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，为了学生的全面和谐发展

、个性分层发展和可持续终身发展。本单元所学知识点不是很难，为了让学生能够保持学习的积极性、继续探究非遗文化的精神，单元综合作业我尝试放手让学生去设计作业，围绕我们学校开设的葫芦丝、剪纸、书法非遗文化课程，鼓励学生以学习小组为

单位，仿照这一单元以“走近千年龙窑，传承非遗文化”为主题设计的作业形式，引导学生选择其中一个主题并自主设计作业，通过提出问题、搜索信息、分析信息、保存信息、分享信息这一学习过程，一方面巩固本单元知识点的学习，培养学生利用信息技术解决问题、辅助学

习的能力。另一方面也是鼓励学生多多关注身边的传统、非遗文化，不断提升自己，热爱学校，热爱家乡！同时，渗透利用安徽基础教育资源应用平台记录生活的意识。实施过程【头脑风暴定主题】【我是作业设计师】【一方天地在平台】实践反思本单元共五课，根据每一课的作业

完成情况来看，教学目标均顺利达到。学生对于非遗文化的学习热情依旧高涨，基于此我将单元综合性作业放手让学生自主去设计，属于开放性作业。在“头脑风暴定主题”环节，课堂上认真辩证的氛围让我很动容，围绕着学校目前所开设的剪纸、葫芦丝、书法三门非遗文化课程，引

导学生以小组为单位，从三个主题里选择一个，利用本单元所学知识，进一步了解校园里的非遗文化。在这个环节，我看到了学生们的执著和对知识的渴求，由此可见这一单元以“走近千年龙窑，传承非遗文化”为主题的探究真的带给了给孩子们

收获，激发了他们自主学习的潜能。主题确定后，学生们就自己提出的问题进行提炼关键词，充分依托网络搜索引擎平台检索信息，通过他们课堂的表现来看，提炼关键词的能力也大有提高。我看到他们选取权威网站上的文字、图片信息进行学习、保存，还有很多同学将他们对剪纸、葫芦丝或书法

的心得、喜欢的图片上传至自己的资源平台个人空间，互相之间友好善意的评论、学习，这也正是我希望看到的，信息技术能成为他们合作学习和探究的手段，真好！—28—七、评价设计信息技术新课程的评价提倡对学生给予积极的、鼓励性的评价，以发展的眼光

看待学生，评价的根本目的是为了让学生的全面发展和信息素养的提升。在评价目标的指导下，结合作业具体内容并考虑实施对象的个体特征，本次单元作业设计学生评价与教师评价相结合的方式，明确评价内容，制定评价标准，构建规范的评价量规。力求对学生的作业进行科学、全面的评价，这样既能充分调动不同层次学生学好

知识的积极性，又能帮助学生认识自我、建立信心、促进学生原有水平的发展。将每课拓展性作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学知识进行评价。考虑到学生评价反馈的实时性与有效性，设计问卷星实施评价。单元拓展性作业评价标准如下：《网络助我赞家乡》单元拓展性作业

评价标准表评价项目评价标准评价结果日常学习1.积极参与课堂讨论，注意反思和总结，具有良好的合作和探索精神。能够正确使用网络、合理安排上网时间。□□□完成质量1.作品内容有意义，结构和语言完整通顺；2.作品格式设计新颖，具有审美意识。□□□完成过程1.能够

积极自主完成作品，遇到问题主动请教。2.通过搜索，了解宁国龙窑非遗文化，赞美家乡、热爱家乡。3.树立正确使用网络的意识。□□□总体评价本次作业共收获了（）颗！7-9颗你真棒！4-6颗你还行！1-3颗要加油！你真棒！□你还行！□要加油！□评价说明：1.根据学生提交作业情况进行评分

。熟练掌握3颗基本掌握2颗有待提高1颗