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小学语文部编版三年级下册第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第四单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《花钟》第13课2《蜜蜂》第14课3《小虾》第15课4《我做了一项小实验》习作5《

语文园地》语文园地二、单元分析单元课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文

章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”教材分析部编版小学语文三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，落实两个语文要素,一个是“借助关键语句概括一段话的大意”；另一个是“观

察事物的变化，把实验过程写清楚”。编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。本单元通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流

平台”为学生梳理和总结了“借助关键三、单元学习目标序号单元学习与作业目标1认识26个生字（含1个多音字），会写24个字和30个词语。2正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落和古诗《滁州西涧》。3默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置；读懂课文内容，感受观

察和发现带来的乐趣。4能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子，写下自己的观察与思考。5能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚；能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。四

、单元作业设计思路根据“立德树人、减负提质”的作业宗旨，遵循“立足单元、关联目标”的设计原则，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基础性作业侧重于字词句的训练，夯实语文基础；提升性作业注重探究语言规律，尝试迁

移运用；综合性作业实现跨学科的融合，形式多样，自主选择，体现了“双减”背景下作业设计“1+x”的组合。各版块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的单元作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“点亮思维”“妙笔生花”“

对号入座”“小试牛刀”“各显神通”七个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础闯关”“积累运用”“快乐阅读”“素养提升”四个模块。3.作业评价。

评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性的原则，实行双轨评价，提倡互评互改，帮助学生养成良好的学习品质。分析语句概括一段话大意”的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定

顺序写清楚小实验的过程，体会留心观察、细心观察带来的好处。学情分析三年级的学生能熟练借助多种形式识字，利用工具书、联系上下文等方式理解词句，也能把观察到的事物描述出来。但与人交往、自学能力及习作表达等方面有待提高。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事

物有更多的了解，进而感受观察的乐趣。教师要根据班级学生的实际，开展形式多样的活动，培养学生做生活的有心人、养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。五、课时作业13.《花钟》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1

.给带点的字连上正确的拼音。yǎzàowěnzhuó干燥．吻．合灼．伤淡雅．2.根据课文内容填空。凌晨四点，牵牛花_________的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇_________；七点，睡莲_______；中午十二

点左右，_______________开花了……本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，巩固课文内容。评价主体：学生教师4分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业二、小试牛刀课文中表达鲜花开放的语句生动有趣。请你仿照课文的写法，写一写春天的景象。春天万物复

苏，到处生机勃勃！小草________；柳树______________________；桃花____________________________。本题借助画面让学生进行仿写，体会语言表达形式的丰富。评价主体：学生教师6分钟评价方式：自我评

价生生互评教师评价综合性作三、各显神通（任选其一）1.对照着思维导图，向小伙伴介绍花钟。本题既培养了学生的口头表达能力，又梳评价主体：学生教师根据实业2.观看纪录片《影响世界的中国植物》。理了课文的主要内容。观看纪录片，拓宽学生的视野，激发学生探究的兴趣。际情况而定评价方式：

自我评价生生互评教师评价13.《花钟》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1.根据语境写词语。清晨，花园nèi的一切都sūxǐng过来。远处，几簇fēnfāng迷人的万shòu菊开得争奇dòu艳。近处，几只小kūn虫正

忙着xiūjiàn自己的家。2.按要求写词语。(1)形容颜色多的四字词语：________________________（2）含有花的四字词语：______________本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，巩固了生字词。评价主体：学生教师

5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价提升二、小试牛刀这盆樱桃椒（jiāo）长得十分惹人喜爱！樱桃椒的茎直而粗壮，支撑着繁茂的枝叶，显得格外精神。樱桃椒的叶窄而长，本题紧扣单元语文要素”借助关键语句概括评价主体：学生教师5分性作业颜色十分鲜艳，绿油油

的。时值秋天，樱桃椒的果实都红了，鲜红的似宝石，深红的似玛瑙(mǎnǎo)。它们一棵挨着一棵，结成堆，连成串，压弯了枝条。我情不自禁地说：“美，太美了！”1.照样子写词语。绿油油（ABB式）____________2.请找出本段的关键句,用“____”画出来，并说说本段的大意。3.这段话共有

__句。第1句话先总写，第2~4句分别写了樱桃椒的茎、____、________。第6句话写“我”赞叹樱桃椒的美，表达了“我”对樱桃椒的_______之情。一段话的大意”，提高学生提取关键信息的能力。钟评

价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、各显神通（任选其一）1.画一画。（当小画家画一画花钟）2.做一做。（和小伙伴动手做花钟）3.找一找。（找出带有“花”的古诗，举行班级诗歌朗诵会）本题旨在通过跨学科设计，为学生学习语文提供更多实践机会

。评价主体：学生教师根据实际情况而定评价方式：自我评价生生互评教师评价14.《蜜蜂》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1.根据语境写词语。听说mìfēng有biànrèn方向的能力，无论遇到多大的zǔ

lì，yántú有怎样mòshēng的风景，它们总能kuà越障碍，zhǔnquè无wù地回家。本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书评价主体：学生教师4分钟2.选词填空。蜂锋峰（）窝（）利山（）辩辫辨（）子（）认争（）写，又训练了学生辨析形近字的能力。评价方式：自

我评价生生互评教师评价提升性作业二、火眼金睛法布尔把实验过程中观察到的情况和内心的想法都写了出来，你在生活中有什么样的观察和思考，试着记录下来。观察到的情况内心的想法刮起狂风蜜蜂飞得很低大概这样可以减少阻力怎么能看到遥远的家本题

与“语文园地”相结合，引导学生运用表格的方式，记录自己日常生活的观察和思考。评价主体：学生教师6分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、各显神通（任选其一）1.通过查找资料，了解更多关于蜜蜂的知识，选择最感兴趣的写下来。2.大自然是人类的好老师，用心观

察大自然会收获知识、增长见识，请你向善于观察和发现的法布尔学习，去探索蚂蚁搬家的秘密吧。本题通过查找资料了解更多关于蜜蜂的知识，培养学生搜集信息的能力；在生活中观察蚂蚁搬家的秘密，旨在让学生养成留心观察的好习惯，做生活的有心人。评价主体：

学生教师根据实际情况而定评价方式：自我评价生生互评教师评价14.《蜜蜂》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、小试牛刀1.照样子，在括号内填入合适的词语。（辨认）方向（）阻力（）蜂窝（遥远）的家（）的景物（）的记

忆力2.选择合适的关联词填空。不是……而是……无论……总是……尽管……但……（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，（）飞到哪里，它（）可以回到原处。（2）法布尔的发现靠的（）运气，（）观察和思索。本题通过词语搭配和关联词的运用，让学生从中体会语言表达的准确性。评价主体：学

生教师4分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价蜜蜂小知识：提升性作业二、点亮思维1.根据课文内容，选一选，填一填，完成下面的思维导图。①放蜜蜂，测能力②数蜜蜂，解疑惑③捉蜜蜂，做记号2.试着用“先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语写出法布尔的实验过程。________

____________________________________________________________________________本题借助思维导图引导学生从整体上了解课文的表达顺序；借助表示先后顺序的词语概括法布尔的实验过程。评价主体：

学生教师6分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、各显神通（任选其一）1.推荐阅读：《昆虫记》。2.观看昆虫纪录片：《昆虫赞歌》。3.和家人一起动手制作昆虫类的风筝，走进大自然，观察风筝如何飞得更高。本题通过阅读整本书、观看纪录片，拓宽学生的知识面，培养学生阅读和探究的兴

趣；制作风筝，引导学生在实践中感受观察的乐趣，培养学生动手动脑的能力。评价主体：学生教师根据实际情况而定评价方式：自我评价生生互评教师评价验证蜜蜂是否有辨认方向的能力“我”的实验目的步骤结论一、____二

、____三、____蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是___________15.《小虾》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、对号入座1.选择正确的读音或生字，用“√”标出。水缸．（gāngāng）缝隙．（jìxì）钳．子（qiáng

ān）掀．开（xiānxīn）（复腹）部（未末）端（博搏）斗（较轿）大2.抄写文中写得细致、生动的语句。___________________________________________________________________________

____________________________本题通过对易错读音或字形的辨析，巩固学生对生字词读音及字形的掌握；抄写句子旨在进一步体会课文语言表达的准确生动。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评

价提二、妙笔生花借助画面，围绕下面一句话，写一写。本题旨在落实单元语文要素，尝试围绕运用关键语评价主体：学生教师升性作业动物园里的猴子十分有趣。___________________________________________________________

_____________________句进行表达的方法练习写话。5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、各显神通（任选其一）1.名画鉴赏。《墨虾图》是画家齐白石晚年所创作的一幅画

，藏于上海博物馆。这幅画以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写须、爪、大鳌，刚柔并济、凝练传神，显示了画家高妙的书法功力。2.小小饲养员。认真观察你饲养的小动物体貌特征和生活状态，感受细心观察、用心饲养的乐趣。本题旨在丰富学生的审美体验，让学生乐于向

课外延伸，与生活接轨，促进学生在学习和生活实践中获得新知。评价主体：学生教师根据实际情况而定评价方式：自我评价生生互评教师评价习作《我做了一项小实验》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业

动手又动脑，才能有创造。你动手做过什么实验吗？向大家介绍一下。题目自拟。通过审题指导，提升学生的认知水平，明确本次习作的要求。评价主体：学生教师30分钟一、我会审题写自己做过的一项小实验，可以是科学课上在老师的指导下做的，

也可以是在课外学习生活中和小伙伴一起做的。写的时候要把做小实验的______写清楚，可以写自己做实验时的___________、实验中有趣的发现等。二、我会构思一边读一边思考：应该如何把要点展开来写？通过思维导图罗列的大纲让学生的思路变得清晰又有条理，

发散学生的思维，提高学生写作的效率。三、我会整理结合课前的实验记录表列提纲，理清本次习作的思路。降低学生的写作难度，帮助学生理顺写作思路。评价方式：自我评价生生互评教师评价四、我会创作五、我会修改和同学互评习作，并运用学过的修改符号修改自己的习作。《语文园地》一课时作

业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、火眼金睛用修改符号修改下面的一段话。（共有四处语病）暑假里的一天，在房里看《西游记》。正当我看得津津有味的时候，听到外面突然有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙赶快放下书

，把凉晒在外面的床单收了进来。本题旨在让学生能真正掌握修改病句的相关知识并灵活运用。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价提高性作业二、妙笔生花诵读古诗《滁州西涧》，发挥想象，把这首诗绘成

一幅画。用绘画的方式来完成古诗学习，既可以提高学生的动手能力和参与能力，同时也可以增强学生的画面感。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、各显神通（任选其一）《昆

虫记》读书报告会1.昆虫知识竞答。2.小组片段朗读。3.手抄报展示。给热爱阅读的学生提供一个展示自我才华的机会和平台，唤起广大学生对阅读的喜爱。评价主体：学生教师根据实际情况而定评价方式：自我评价生生互评教师评价六、单元质量检测作业（一）基础闯关1.用“√

”标出加点字的正确读音。适．宜（shìsì）联系．（xìjì）大概．（gàikǎi）逆．风（nìlì）推测．（cèchè）稍．微（shāoshào）2.根据语境写词语。“五一”劳动节到了，全家人一起去公园游玩。yántú的风景mòshēng而美丽。公园里鲜花朵朵，zhēngqíd

òuyàn，fēnfāngmírén。2.按要求完成句子练习（1）我们要认真解决并善于发现学习上的问题。（用修改符号修改病句）（2）观察事物要有一定的顺序。把下面语句重新排列，正确的顺序是（）①看起来十分美丽。②我家隔壁李叔叔养了两只鸽子，雪白的羽毛就像一件雪白的风衣。

③眼球的周围还镶嵌着一圈黄色的金边。④它们有一双圆圆的眼睛，红色的眼球闪闪发光，像两颗晶莹的红宝石。A.①②④③B.②④③①C.①④③②D.④①③②（二）积累运用4.《滁州西涧》中表达了“最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有树丛深处婉转啼唱的黄鹂”意思的诗句是“_________，_______

___”；我还能写出描写黄鹂的诗句：_____________,_______________。5.《蜜蜂》的作者是______(国家）________(人名）。他的代表作是《________》。6.从《花钟》一文中，我知道有的植物开花的时

间与_____、______、______和___________有关。（三）快乐阅读开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色

。接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动，最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳

用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。《金蝉脱壳（qiào）》节选7.文中的哪句话提示了段落的主要意思？用“——”

画出来。借助这句话，我知道本段主要写__________。8.作者是按照蝉虫的______________________________________这些身体部位先后出壳的顺序叙述的。最有趣的是__________________。9.用“”画出文

中的一处比喻句。这句话把____比作______，这样写是为了突出___________的特点。10.小作者揭开了金蝉脱壳的小秘密，是因为他细心观察。请写一句与观察有关的名言。_________________________

____________________________________________（四）素养提升11.诵读之星：从学过的课文或者课外书籍的美文中选择诵读材料。评价标准：优秀（3颗☆):朗诵正确流利，吐字清晰，停顿恰当，声音响亮，有适当的语气和表情。良好（2

颗☆）:朗诵正确流利，声音响亮。加油（1颗☆）：朗诵正确，声音清晰。12.表达之星：话题一：你最喜欢哪种动物呢？你为什么喜欢它呢？它有趣在哪里？话题二：你喜欢做手工吗？你是怎么做的。请用上“先……再……然后……”等表示顺序的词语说一

说。评价标准:优秀（3颗☆）：仪态大方，发音准确，语调自然；停顿合理，表达清楚，感受深切，语言流畅；有感染力、亲和力，能吸引听众。良好（2颗☆）：仪态大方，声音洪亮；停顿较合理，表达较清楚。加油（1颗☆）：仪态不够

大方，声音微弱；表达不够清楚，无感染力。13.书香之星：检查形式：以学生的阅读记录卡为依据，学生自查，教师复查，。评价标准：优秀（3颗☆）：10篇以上。良好（2颗☆）：5篇以上。加油（1颗☆）：5篇以下。单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度

来源完成时间了解理解掌握应用1书面1√易原创40分钟（不包括综合实践活动）2书面1√√易原创3（1）书面5√√√中等改编3（2）书面3√√较难改编4书面2√√中等原创5书面3√易原创6书面3√√中等原创7书面3√√√中等原创8书面3√√中

等原创9书面4√√中等原创10书面4√√√中等改编11实践2√易原创12实践3√√中等原创13实践4√√√较难原创说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“√”4.作业难

度可分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编，改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。附单元质量检测作业答案1.shìxìgàinìcèshāo2.沿途陌生争奇斗艳芬芳迷人3.（1）我们要认真解决并善于发现学习上的问题。（2）B4.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树

鸣两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天5.法国法布尔《昆虫记》6.温度湿度光照昆虫活动的时间7.开始脱壳了！金蝉脱壳的过程。8.背头脚尾蝉尾出壳的情景9.前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。大眼睛

花椒籽蝉的眼睛黑亮10.（示例）细节在于观察，成功在于积累。11.（略）12.（略）13.（略）