【文档说明】人教版二年级上音乐《我愿住在童话里》优秀单元作业设计.pdf，共(9)页，435.535 KB，由厚德载物追求卓越上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-89209.html

以下为本文档部分文字说明：

音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐二年级第一学期人教版《我愿住在童话里》单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1欣赏《永远住在童话里》聆听《糖果仙子舞曲》第一单元第一课时2歌表演《大鹿》第一单元第二课时3知识《音的高低》《柯尔

文手势》第一单元第三课时4唱歌《小红帽》第一单元第四课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民教育出版社小学二年级上册第一单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过演唱、表演，欣赏童话音乐作品，领

略童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品，给我们带来的美好情感。2.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。3.初步听辨音的高低，学会柯尔文手势。学会演唱歌曲中的附点音符和弱起节奏。4.能够听辨歌曲的不同情绪

，体会其中的情感与情感。（二）教材分析本单元主题是“我愿住在童话里”。两首歌唱曲目《大鹿》《小红帽》，是具有童话故事情节的歌曲，通过编创、表演音乐童话剧，培养学生的创新能力与合作精神。两首欣赏曲目，歌曲《永远住在童话里

》，表达了儿童希望人间像童话世界一样美丽、有趣，永远住在童话里的美好愿望；乐曲《糖果仙子舞曲》具有梦幻色彩。通过欣赏这两首作品，进一步感受童话世界的美好与纯真。知识“音的高低”。是音乐的基本要素之一。将高低、长

短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。而音的高低对于二年级来讲比较抽象，不易理解。所以，这个内容的教学有一定的难度。知识“柯尔文手势”。是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，借助七种不同手势和高低位置来代表七个不同的唱名，在空间上把所唱音的高低关系体现出来。是教师与学生之间进行音

高、音准交流的一种形式。帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向、使抽象的音高关系变得直观、形象。（三）学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方

法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。本单元的教学应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度

和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过聆听、演唱《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》《大鹿》《小红帽》，领略童话故事的魅力

，感受这些广为流传的音乐作品，给我们带来的美好情感。2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。3.初步听辨音的高低，学会柯尔文手势。学会演唱歌曲中的附点音符和弱起节奏。（二）单元作业目标1.能有感情、准确地演唱歌曲，感受这些广为流传的

音乐作品，给我们带来的美好情感。2.巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。3.通过聆听、演唱、编创，感受歌曲浓浓的童趣，增强美好情感。四、单元作业设计思路根据单元内容设定的单元目标，在“双减”背景下，坚持新课程标准所提出的“以学生为主

体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过聆听以及歌曲的学习，不仅能让学生们亲身体验到音乐会愉快的场面，感受人们的愉悦之情，还能让学

生们在不知不觉中学习歌曲。这样一来，既在无形当中也打破了以往枯燥的学习歌曲、记忆歌词的教学模式，又体现了学生自主，师生合作的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。根据本单元内容，课时作业设为三个层次，分别为：“我会唱”“我能行”和“我最棒”。

每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“我会唱”层次为基础题：通过和朋友比一比、与父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感。“我能行”层次为实践题：通过编创手势舞、律动等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识

技能，更是激发创造能力。“我最棒”层次为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“童话表演集锦”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及

的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。五、课时作业第一课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：能够准确哼唱出《永远住在童话里》副歌部分。我能行：副歌中附点音符和

切分音的准确演唱，音高准确，你能够表达出歌曲中的童趣和活泼吗！我最棒：能够随录音完整演唱歌曲，能准确演唱附点音符和切分音，和每个乐句的“弱起小节”，并能表达出歌曲明快、跳跃的童趣，进一步增进对童话人物的了解。2.评价设计《永远住在童话里》评价表自选项目评价标准水平自评师

评我会唱□能用欢快的情绪演唱。能准确地演唱。和家人共同演唱。我能行□副歌中附点音符和切分音的准确演唱，音高准确。副歌中附点音符和切分音的准确演唱，音高准确，能够表达出歌曲中的童趣和活泼。我最棒□能够随录音完整演唱歌曲，能准确演唱附点音符和切分音

，和每个乐句的“弱起小节”。表达出歌曲明快、跳跃的童趣，进一步增进对童话人物的了解。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我能行”和“我最棒”为提升型，只设置两个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析

：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。我会唱：通过和家人的共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。我能行：通过副歌

中附点音符和切分音的准确演唱，切身体会歌曲中的童趣和活泼。我最棒：通过演唱，表达出歌曲明快、跳跃的童趣，进一步增进对童话人物的了解，感受童话故事给我们带来的乐趣。（2）设计意图：我会唱：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。我能

行：针对附点音符、弱起节奏知识，培养学生准确演唱歌曲的能力。我最棒：完整演唱歌曲，表达童真童趣。第二课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：请将歌曲《大鹿》演唱给自己的

好朋友听吧！我能行：唱准歌曲《大鹿》中的跳进音程。我最棒：根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度以及音色，以表现歌曲音色。还可为歌曲创编故事情节。2.评价设计《大鹿》评价表自选项目评价标准水平自评师评我会唱□能准确地演唱歌曲，并富有感情。能准确地演唱

。完整演唱歌曲。我能行□能听辨歌曲中的跳进音程，能准确演唱出来。能听辨歌曲中的跳进音程。我最棒□乐句设计的力度与速度准确，富有创意，表现力强。能设计动作表现歌曲。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我能行”和“我最棒”为

提升型，只设置两个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。我会唱：为本课的基本考察内容

，通过演唱，真切地表达自己的情感。我能行：歌曲中跳进音程的准确演唱，切身体会歌曲中的童趣和活泼。我最棒：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。（2）设计意图：我会唱：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生

的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。我能行：歌曲中跳进音程的准确演唱，培养学生准确演唱歌曲的能力。我最棒：挖掘歌曲的内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。第三课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并

附上自评星级。我会唱：你能够听辨音的高低吗？我能行：学习柯尔文手势并能模唱唱名。我最棒：用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。2.评价设计知识《音的高低》、《柯尔文手势》评价表自选项目评价标准水平自评师评我会唱□能初步听

辨自然界中和日常生活中音的高低。能用家里已有的乐器表现音的高低。能初步听辨音的高低。我能行□熟练表现柯尔文手势并模唱唱名。用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。熟练表现柯尔文手势并模唱唱名。熟练表现

柯尔文手势。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计两个等级；“我能行”为提升型，设置三个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：我会唱：能够听辨基本的音的高低。把声音与日常生活相结合。我能行：熟练表现柯尔文手势，感受柯尔文手势的魅

力。（2）设计意图：我会唱：把生活中音的高低与节奏结合起来，既培养了学生的创编能力，也提高了学生的音乐实践能力。我能行：借助七种不同手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，使抽象的音高关系变得直观、形象，以帮助学生形式正确的音高概念。

第四课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我会唱：请将歌曲《小红帽》演唱给自己的好朋友听吧！我能行：模唱歌曲曲谱。我最棒：分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》。2.评价设计《

大鹿》评价表自选项目评价标准水平自评师评我会唱□能准确地演唱歌曲，并富有感情。能准确地演唱。完整演唱歌曲。我能行□能够准确模唱出歌曲曲谱。模唱歌曲曲谱。我最棒

□表演音乐童话剧《小红帽》。能设计动作表现歌曲。评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我能行”和“我最棒”为提升型，只设置两个等级，均用笑脸表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主

体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。我会唱：为本课的基本考察内容，通过演唱，真切地表达自己的情感。我能行：歌曲曲谱的模唱。我最

棒：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。（2）设计意图：我会唱：感受歌曲的艺术形象，通过演唱、体验、调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。我能行：歌曲曲谱的准确演唱，培养学生准确演唱歌曲的能力。我最棒：挖掘歌曲的内

涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容这一单元结束后，以班级为单位组织“童话表演集锦”主题活动，通过节目展示、现场互动的形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频展示、等多种形式，深化学生

对音乐知识与技能的掌握，激发学生对音乐的热爱之情。第一栏目：1.请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，表达对音乐的热爱！第二栏目：2.请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制音高小乐器。可以现场演奏或在家录制视频展示哦！（二）

单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1第一栏目13√√容易原创20分钟2第二栏目2√√√中等原创