【文档说明】人民音乐出版社七年级下册第三单元《天山之音》优秀单元作业设计.pdf，共(7)页，133.865 KB，由厚德载物追求卓越上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-89120.html

以下为本文档部分文字说明：

音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期人音版《天山之音》单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容l演唱《青春舞曲》第三单元第一课时2聆听《在那银色的月光下》《我的金

色阿勒泰》《歌唱吧，我的库木孜》第三单元第二课时3聆听《阳光照耀着塔什库尔干》第三单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社七年级下册第三单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下

内容：1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。2.能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌。能对王洛宾有所认识和了解。3.在感知音乐节奏和旋律

的过程中，学习音乐知识“三段体”音乐结构的特点，知道维吾尔族传统大曲主要的表现形式及文化价值，记住热瓦普、冬布拉、库木孜等乐器的形制和音色。4.结合分析音乐的调式、节拍、节奏特点，加深对乐曲音乐情绪及其独特风格的感受与体验，并能听

辨小提琴、钢琴的音色。（二）教材分析本单元所选曲目，体裁丰富、风格多样。它不仅使学生能够感受到冬布拉、库木孜、小提琴等多种乐器的音色；也能使学生认识和了解弹唱、木卡姆、赛乃姆等多种音乐艺术的体裁；还能使学生进一步加深对独唱、独奏、齐唱、歌舞等表演形式

的认识；更能加深对维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等少数民族音乐风格的认识和理解。《青春舞曲》是一首深受人民喜爱的歌曲，由王洛宾根据维吾尔族民歌整理编创。歌曲为e小调，叠拍，全曲共9小节，其音域不宽，旋律

只局限在一个八度之内进行。这首歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成。歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它短小精练，虽简单之极，但韵味别致，唱起来朗朗上口。《我的金色阿勒泰》又名为《阿勒泰》，属于颂赞歌曲之类，表演形式则属

于“冬布拉弹唱”。这首歌，歌颂了阿勒泰的群山及群山下的草原牧场，歌颂了阿勒泰的自然风光，也表现了哈萨克人民热爱家乡的纯朴感情。《在那银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。歌词通过许多景色的描绘及个人的情怀：沙滩、月光、往事的踪影

、梦幻等，表达了青年人对心爱的姑娘的思恋之情。歌曲中庸速度，三段体结构(即：A+B+A'的单三部曲式)。A段和再现段均为E大调调性，B段(中间段)则为be小调调性。《歌唱吧，我的库木孜》属于叙事歌曲之类。歌曲由衷地赞美柯尔克孜族最具代表性的民族乐器——

库木孜，并通过赞美库木孜来表现柯尔克孜人民的开放与豁达。《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐包含着两大部分内容：“纵情高歌”及“热烈起舞”。乐曲的引子是一段散板，由钢琴来演奏。这段音乐具有浓郁的塔吉克族音乐风格。乐曲的第一部分，标题是“纵情高歌”。其中的第一主题由小提琴奏出。这个主题采用了塔吉克族民间音

乐常用的7/8拍，而旋律也采用了颇具民族特色的塔吉克调式。乐曲第二部分的标题是“热烈起舞”。这部分音乐转到了b小调上，开始由钢琴奏出两小节舞曲的典型节奏。然后，小提琴用“颤弓”、“跳弓”、“双弦”奏出热烈欢腾的曲调。这部分的旋律很富有舞蹈性。此后音乐再现了第二部分的

两个主题。最后，乐曲在一连串快速的上行旋律将音乐推向高潮。（三）学情分析七年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物葆有兴趣。对音乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌曲。但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的

教学通过演唱、欣赏、音乐知识的学习以及音乐实践创造活动的参与，促使学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受、体验其音乐情感及风格特点；认识和了解新疆的自然环境、地理知识和风土人情，增进他们对新疆地区音乐艺术的认识，并对新疆少数民族的音乐感兴趣，进而加深对新疆少数民族音乐的

认识和理解，从而实现本单元音乐教育的审美目标。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.学习新疆地区维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等民族的民歌、器乐、歌舞音乐，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音

乐文化的自豪感。2.学唱《青春舞曲》。能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲，并能用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏；在学唱《青春舞曲》的基础上加深对王洛宾的认识和了解。3.欣赏小提琴独奏《阳光照耀着塔

什库尔干》，结合分析音乐的调式、节拍、节奏特点，加深对乐曲音乐情绪及其独特风格的感受与体验，并能听辨小提琴、钢琴的音色。4、聆听《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》、《在那银色的月光下》及《歌唱吧，我的库木

孜》，体验新疆少数民族民歌的主要特点，感受其独特的民族风格和地域风格；结合聆听《在那银色的月光下》，学习“三段体”音乐结构的特点，知道维吾尔族传统大曲主要的表现形式及文化价值，记住热瓦普、冬布拉、库木孜等乐器的形制和音色。（二）单元作业目标

1.能以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。2.通过听辨节奏和旋律，学习音乐知识“三段体”音乐结构的特点，记住热瓦普、冬布拉、库木孜等乐器的形制和音色。3.通过了解作

品创作背景、作曲家生平，加深对少数民族音乐风格的认识和理解。四、单元作业设计思路本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、

“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信。五、课时作业第一课时1.作业内容(1)《青春舞曲》由作曲家＿＿

＿＿搜集整理，他被誉为“西部歌王”。(2)试着敲击以下节奏，同时演唱歌曲，感受维吾尔族歌曲的艺术特点。╳.╳╳╳╳╳╳╳╳2.评价设计《青春舞曲》评价表星级三星四星五星参考标准能基本准确的背唱。能用弹性的声音，活

泼而富有朝气的情绪背唱。能用弹性的声音，活泼而富有朝气的情绪，自信、准确的背唱。3.作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业通过了解歌曲创作背景再共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。（2）设计意图考察学生对歌曲

演唱的掌握程度，激发学生对少数民族音乐的兴趣。第二课时1.作业内容(1)聆听并跟随音响唱一唱《在那银色的月光下》，这首歌曲可分为＿＿个乐段。＿乐段是＿乐段的再现部分；＿乐段与＿乐段在音乐表现上形成对比。(2)欣赏《我的金色阿勒泰》,伴随音

乐的进行为其画出旋律线。这首歌曲的节奏比较__，其结束音为_。这首歌曲的调式音阶可排列为___.歌曲的主要伴奏乐器是___。(3)《我的金色阿拉泰》是哈萨克族民歌，这首歌曲的表演形式是＿＿＿。(4)《歌唱吧，我的库木孜》是柯尔克孜族民歌，这首歌曲的表演形式是

＿.2.评价设计星级三星四星五星参考标准能答对60%能答对80%能全部答对3.作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业通过聆听不同风格新疆音乐，在聆听基础上完成知识的学习，高效完成课时基本内容的学习。（2）设计

意图通过让学生聆听和比较歌曲音乐要素的不同，巩固本课时的重点内容，解决本课时的难点内容。第三课时1.作业内容(1)乐曲的演奏形式是什么？(2)了解塔吉克舞蹈的典型节奏。(3)随音响唱一唱《阳光照耀着塔什库尔

干》的主题音乐，感受、了解其独特的音乐特征和结构。2.评价设计《阳光照耀着塔什库尔干》评价表星级三星四星五星参考标准知道《阳光照耀着塔什库尔干》的演奏形式。知道《阳光照耀着塔什库尔干》的演奏形式。能随音响演唱《阳光照耀着塔什库尔干》的主题音乐。知道《阳光照耀着塔什库尔干》的演奏形

式。能随音响演唱《阳光照耀着塔什库尔干》的主题音乐，并能感受乐曲的风格特点。3.作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业通过聆听和学唱，让学生熟悉乐曲主题旋律，加深对音乐的了解。引导同学们讨论、探究演奏形式和音乐表现手法。（2）设计意图通

过哼唱主题旋律，加深对音乐的印象，感受乐曲的风格特点，激发学生对新疆音乐的兴趣。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容收集新疆少数民族音乐作品，记录曲名并标出其风格特点。将你最喜欢的一首介绍给大家听。序号曲名风格特点1234（二）单元质量检测作业评价表星级三星四星五星参考标准能提供并

介绍一首能提供两首并介绍一首能提供三首以上并能介绍一首