【文档说明】《15.3 怎样使用电器正常工作》教学设计2-九年级物理上册【粤沪版】.docx，共(6)页，152.385 KB，由小喜鸽上传

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《15.3怎样使用电器正常工作》教学设计教学课题：15.3怎样使用电器额正常工作教学目标：知识与技能1．知道电器铭牌上标出的一些参数的意义，能区分额定电压和实际电压，能区分额定功率和实际功率。2．学会用伏安法测量灯泡的电功率过程与方法1．经历观

察比较小灯泡亮度变化的实验过程，会使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，知道灯泡正常发光的亮度有差异。2．经历测量小灯泡功率的过程，知道什么是“伏安法”。情感、态度与价值观培养学生观察实验的兴趣和动手做实验的习惯，从观

察实验中感悟实验的意义。教学重点：1.能区分额定电压和实际电压，能区分额定功率和实际功率。2.学会实验设计、测量小灯泡的电功率。教学重点：学会实验设计、测量小灯泡的电功率。教学方法：实验探究法教学准备：教具：演示用电学实

验盒（电源、灯泡、滑动变阻器、开管、电压表、电流表、导线等）学具：学生用电学实验盒子。教学时间：1课时教学过程：【新课引入】出示干电池和小灯泡，提出问题：干电池是电源，能够提供电能，但可以给家用电器，如洗衣机、电冰箱等供电吗？小灯泡是用电器，但能够直接接到家庭电路中吗？（学生积极回

答）继续追问：为什么呢？通过本节学习同学们不仅能知其然更能知其。课题引入【新课教学】一、研究额定电压和额定功率［探究活动1］：观察小灯泡的亮度变化1.观察小灯泡的标示值，U=________V。2.思考如何设

计电路改变灯泡的亮度？（1）怎样知道灯泡两端的电压？（2）如何调节灯泡两端的电压？学生根据问题设计电路图，并按照要求进行实验，一要观察电流表、电压表的示数；二要观察灯泡的亮度变化。启发学生总结得出以下结论：当加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，____

_________当高于标出的电压时，______________当低于标出的电压时，________________通过实验，使学生认识到用电器上表明的电压值，指灯泡正常工作时的电压即额定电压；用电器上表明的电功率，指灯泡正常工作时的电功率，即额定功率。用电器工作时，实际加在用电器两端的电

压叫实际电压；用电器在实际电压下工作时的电功率叫实际功率。P额=U额I额P实=U实I实结论：当U实＝U额时：P实＝P额灯泡正常发光当U实＞U额时：P实＞P额灯泡偏亮当U实＜U额时：P实＜P额灯泡偏暗［探究活动2］：测算小灯泡的电功率1.制定计划与设计实验（1）点拨思路：电功

率的计算公式？［生］P=IU［师］由公式看出，要测小灯泡的功率需要测量的物理量有哪些？测量仪器有什么？［生］用电压表测灯泡两端的电压和用电流表测灯泡中的电流；［师］如何使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压呢？［生］串

联滑动变阻器，调节小灯泡两端电压。（2）根据思路设计电路图，选择合适的实验器材、仪器。（3）为了测小灯泡的额定功率和实际功率，应设计怎样的记录表？（强调学生要观察各种情况下的灯的发光情况的记录）2.进行实验与收集证据（1）找一学生试述实验的步骤。（2）找一学生试述实验中注

意的事项。老师强调注意的问题，并总结步骤如下：a.按设计电路连接实物；b.检查电路无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，此时注意观察电压表的示数。当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，

代入公式P=IU算出小灯泡的额定功率；C.调节滑动电阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电流表的示数，代入公式P=IU算出小灯泡的额定功率；d.调节滑动电阻器，使小灯泡两端

的电压低于额定电压观察小灯泡的发光情况，并记下电流表的示数，代入公式P=IU算出小灯泡的额定功率；e.整理试验器材。（3）学生进行实验，老师巡回指导3.交流与合作［结论］（1）不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大。（2）小灯泡的亮度由小

灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。［师］我们这组同学非常自信。大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？同学们自由讨论交流。【典型例题】课件展示题目：学生演板，发现问题及时更正

解决。【教学小结】１知识上获得了什么？２方法上掌握了什么？３情感上感悟了什么？板书设计：（略）作业布置：教学反思：本课成功之处：利用常见的灯泡认识额定功率和实际功率，体现了“从生活走向物理”的新课程理念；测算电功率实验中，涉及器材多，但在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材

、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。分组实验中，学生积极性高，他们相互交流、合作解决电路问题，进一步加深对电路三种状态的理解和体会，让学生成为了学习的主人。本课不足之处：课前提出的问题没在新课结束时

及时解决，没很好的做到首尾呼应。