【文档说明】《第1节 杠杆》教学设计4-八年级物理下册【人教版】.doc，共(4)页，108.500 KB，由小喜鸽上传

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教学内容教师活动学生活动设计意图组织教学师生问好师生问好集中学生注意力课题12.1杠杆课型新授课教法实验法、讲授法教具杆杆、砝码等教学目标知识与技能1.通过观察、体验建立杠杆概念，知道杠杆五要素。2.会画杠杆力臂示意图3.知道杠杆的平衡条件及其

应用。4.了解杠杆的常见类型过程与方法让学生经历“从生活走向物理”的知识形成过程；通过力的平衡条件的探究过程培养学生科学探究能力。情感态度价值观体验科学探究的乐趣，运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。重点难

点重点：探究杠杆的平衡条件、杠杆力臂示意图的画法。难点：杠杆示意图中力臂的画法。教具多媒体课件、铁架台、杠杆、钩码、细线、教学过程一、创设情境，导入新课多媒体展示阿基米德使用杠杆撬地球的图片二、杠杆1、概念教学

2、杠杆五要素【提问】1、同学们，你认识图片上的这位老者吗？2【阐述】阿基米德是古希腊伟大的科学家，他有一句名言：“给我一个立足点和一根足够长的硬棒，我就能移动地球。”阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节

课要研究的问题【板书】§11-1.杠杆【图片展示】【提问】它们工作时有什么共同特点？【板书】1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。【提问】：生活中的一些工具如何判断它们是不是杠杆呢？【板书】：2、杠杆五要素：支点O动力F1阻力F2动

力臂L1阻力臂L2观看图片，思考并回答问题倾听【自主学习】学生带着问题观察图片的共同特征，通过小组讨论，完成导学案【个体展示】举手回答，展示自己的认识。指出杠杆的概念及其五要素【回答】学生观察图片，讨论后回答【倾听】学生仔细听教师的讲解应用图片和故事导入，调动课堂

气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性引入新课讨论，学生主动开动脑筋学习杠杆从共同点得出杠杆的定义，学生较容易接受新知识。对杠杆的认识从感性认识到了理性的认识联系生活实际，加深理解用动画展示方法，体现力臂的画法使学生理解到力臂

概念的重要性。利用直观形象，激发学生学习兴趣，纠正学生在作图时的不规范动作，增强教学效果。3、力臂的画法三、杠杆的平衡条件能够规范而正确的画出力臂是一项基本要求。【动画展示】正确画出力臂的过程【板书】力臂的画法：【练习】力臂的画法

通过练习提示学生杠杆在水平位置与倾斜时力臂的区别，为后面实验做铺垫。【提问】在日常生活中杠杆都是在平衡状态下使用的。杠杆满足什么条件时才能平衡呢？【图片展示】杠杆的平衡【提问】杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在

着怎样的关系？大家试猜想一下。【导言】如果要得到准确的结论，必须通过实验探究，从实验中总结推理出来。【简介】要探究这种杠杆平衡条件实验器材铁架台、杠杆、钩码、细线等【提示】探究杠杆的平衡条件的实验方法以及实验过程注意事项。【归纳】【观

察】观察如何做力臂【练习】对知识进行应用练习。【小组展示】各小组推选代表展示【倾听】学生仔细听教师的讲解【观察】总结杠杆平衡的概念【讨论】各组热烈讨论，提出自己的猜想和假设结合生活实际，从生活走向物理。通过讨论的方式去探索知识，进行猜想，先形成一个框架的概念锻炼学生观察能力和发展学生收集、

处理、交流信息的能力，培养学生团体合作意识，养成自我总结评价的习惯，取长补短，不断进取的精神。让学生经历知识的形成过程，体现学生的主体地位。讲练结合，及时巩固四、杠杆的种类五、课堂小结巩固新知六、练习七、板书设计实验方案：【开始实验验】各组同学结合导学案进行试

验，将数据填入表格中。【提问】你的实验结论是什么?你的结论与你的假设一致吗?请各组同学分析数据后，将结果展示。【板书】杠杆的平衡条件：【提示】利用杠杆平衡条件，引导学生分析其动力与阻力、动力臂与阻力臂之间的关系【板书】杠杆的种类：【

讲解】通过分析介绍各类杠杆的相关知识，教会学生区别生活中的各类杠杆，知道它们的特点。组织学生谈收获见课件12.1杠杆一、杠杆1.定义2.杠杆的五要素3、力臂的画法二、杠杆的平衡条件F1×l1=F2×l2三、杠杆的种类【实验】各组按照方案进行实验分

析数据，获得结论，并展示实验结果。学生谈收获