【文档说明】心理咨询师考试《咨询心理学》知识课件.ppt，共(115)页，1.305 MB，由飞向未来上传

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第六章咨询心理学知识1第一节概述第二节历史上的几种理论观点第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第四节不同年龄阶段的心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询第六节性心理咨询2本章宗旨：•为心理咨询的临床实践提供最基本的相关知识。什么是心理咨询？•心理咨询师•求助者•“求帮”关系3心理咨询

历史与发展理论流派形式与程序咨询师思维方式与态度心理素质求助者对象与任务4不同年龄阶段的心理咨询婚恋、家庭心理咨询性心理咨询5第一节概述咨询心理学的简史我国心理咨询的历史、现状与发展心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件6第一单元第二单元第三

单元第四单元咨询心理学的简史与现状心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件我国心理咨询的历史、现状与展望咨询心理学的简史与现状第一单元7一、心理咨询产生的背景条件（一）学术背景第一，高尔顿（F.Galton）

用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立（1882年）。第二，卡特尔（J.M.Cattell）发表《心理测验与测量》的论文（1890年）。第三，韦特默（L.Witmer）在宾西法尼亚大学开

办儿童行为矫正诊所（1896年）。第四，比内与西蒙（A.Binet,T.Cimon）为帮助弱智儿童编制智力测量（1904年）。第五，大卫（Davis）为防止学生的行为出现问题，进行行为指导（1907年）。第六，帕森斯(F.Parsons)职业指导运动的兴起（1908

年）。81、在咨询心理学形成前，（）的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。（A）高尔顿（B）卡特尔（C）韦斯默（D）比奈-西蒙ABCD心理咨询的基本概念第二单元101、《心理咨询师国家职业标准》定义

：运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。《心理咨询师国家职业标准》中所说的“帮助求助者解除心理问题”指：咨询关系是“求”与“帮”；帮助解决心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。2、操作性定

义：陈仲庚1989年，是帮助人们去探索和研究问题，使他们能自己决定该做些什么。心理咨询应明确的三个问题：（1）待解决问题的性质；（2）咨询师的技术；（3）所要达到的目标。总体而言，心理咨询是标准化的，协助为主。心理治疗是非标准化的，矫正为主。

96、根据《心理咨询师国家职业标准》，正确的说法包括()A)心理咨询师只能帮助求助者解决心理和相关的行为问题B)心理咨询师只能进行心理咨询，不能进行心理治疗C)咨询关系是一种“求”和“帮”的关系D)部分高级心

理咨询师可以使用药物治疗方法ABC106、关于心理咨询和心理治疗的不同，下列说法中正确是（）。（A）心理咨询是规范化、标准化的（B）心理治疗是不太规范、不太标准化的（C）心理咨询是协助解决问题（D）心理治疗是问题矫治108、陈仲庚认为，心理咨询应明确的问题是（）（A）待解决问题的性质（B）心

理咨询师的技术（C）要达到的目标（D）取得的效果ABCABCD心理咨询师的基本条件第三单元16(一）咨询师应有的思维方式与态度1、唯物主义观点与迷信活动的区别:宗教能给人们的心灵生活带来一些慰籍和安宁，起到心理平衡的作用，但不等同于科学的心理咨询。坚持辨证唯物，

遵循自然规律：2、普遍联系的观点1）心身一体A、心理影响生理B、心理问题躯体化C、生理问题影响心理状态2）心理、生理、社会交互作用一因多果，一果多因，互为因果3）整体性观点：可以“牵一发而动全身”；知，情，意心理活动的

整体性；整合性心理咨询或方法任选。3、限制性观点1）职责：A、职业责任不是无限的，不能为来访者心理问题负全部责任B、不能提供具体的帮助：人际关系、找工作、婚姻等C、协助决策、提醒实施决策：实施时的注意事项

2）时间：A、应明确规定咨询的次数，一般1-6次。B、有所限制，每次所用的时间：50-60分钟。C、间隔一周。3）感情：不建立咨询联盟以外的关系，咨询结束，咨询关系结束。注意反移情的影响。弗洛依德曾经描述过专业人员放弃

专业态度，对来访者过于热情时的危险：“引导病人走在温情脉脉的小路上，不可能没有危险存在。我们的自我控制不会那么完美，我们有一天可能突然不能朝着我们预定的方向走下去。”4）目标A、心理问题本身B、咨询各个阶

段和最后结束咨询，咨询具体目标的多少、程度应限制。C、对引起心理问题的原因不做深入讨论：如不对躯体疾病、社会环境、各种规章制度等作深入讨论4、历史-逻辑-现实统一的发展观１）刚面对求助者心理问题时，就应考虑有无个人史原因；考察个人史与症状之间的逻辑关系。２）在干预过程

中，用发展的观点看待求助者，相信求助者有自己改变的能力和资源。5、中立性态度（咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题，对求助者的困惑与处境表示表示理解，同时不予评价，不掺杂个人的情绪与观点。）（1）价值取向：来访者中心疗法提倡的“价值中立”原则，尊重价值差异。咨询过程中不以自己的价值取

向，或某种固定的价值取向作为参照点。对于有轻微心理障碍的人，特别是缺乏自信心的知识分子比较适用。西方心理咨询师常说的一句话：”你自己是来访者，你自己最知道，也最能去处理自己的问题。”2）保持非批判性态度不与患者保持治疗外的交往，不宜过多

介入具体事物，不带个人情绪、情感。在情绪、情感、观点方面，既不固执己见，也不迎合求助者。可以中性的话表达态度：你有这样的情绪/想法，我可以理解。（“理解”既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词。）家长、亲友等为何不能起

到咨询的作用？其原因就在于他们的个人情绪妨碍了判断的客观性。61/57/58/66、（）属于心理咨询师时间限制的内涵。（A）对不同求助者的（B）咨询时间应绝对限定（C）咨询时间应灵活掌握（D）咨询时间应有所限定78/88、心理咨询的时间安排，一般是每次()。(A)40分钟(B)

50分钟(C)60分钟(D)70分钟BD56、（）不属于整体性观点。（A）牵一发可以动全身（B）应该将各种咨询方法整合运用（C）知、情、意、行不是永远相联系的（D）求助者的心理问题不是永远相联系的C二、心理咨询师应具备的条件（一）品格做一个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人

的人。这就是心理咨询师应有的品格。（二）自我修复和觉察的能力心理咨询是一项特殊的工作，而咨询师所能运用的工作恰恰是其自身，因此咨询师的自我成长和完善是至关重要的，咨询师的人格魅力，咨询师看待和处理问题的方式可能

直接影响咨询的效果，这就需要咨询师具备敏锐的自我觉察和一定的自我修复能力。28（三）善于容纳他人只有善于容纳他人，才能营造和谐的咨询关系和安全、自由的咨询气氛；才能接纳各种求助者和求助者的各类问题。这既是个人的性格特点，又是心理咨询师的职业需要。（四）有强烈的责任心

咨询师应对求助者真诚相待，不能夸大心理咨询的作用，欺骗求助者；自己能力有限，不能对求助者提供帮助时，应向求助者说明，并转诊。29（五）“自知之明”“自知之明”通常被理解为“清楚自己的优、缺点，知道自己的

能力限度”等等。但是往深层看，还有另一种含义，那就是能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成就感连在一起。自我成就感，有极其明显的文化性质以及个体差异。不同文化环境中，评价自我生存价值的坐标是很不

相同的，比如，过去多少年来，中国的主流文化中，自我生存价值的评价坐标是定位在“个人生存的社会意义”上。30我国心理咨询的历史、现状与展望第四单元31一、我国心理咨询的简史20世纪30年代，丁瓒先生作为中国第一位临床心理学家，进入北京协和医院从事心理学工作。他比较关注青年的心理健康问

题，于1937年与丁祖荫一起，翻译出版弗•狄•布鲁克的《青年期心理学》一书，1948年再版。中同的临床心理学以及健康心理咨询工作，如果从那时开始算起，迄今已有近70年历史。1937年，抗日战争的爆发，使我国刚刚

萌芽的临床心理学和健康心理咨询工作毁于一旦。32从20世纪80年代开始，心理咨询与治疗再次出现，1986年，北京市朝阳医院建立了改革开放后我国第一个心理咨询中心，从此，心理咨询工作在我国以空前的速度迅猛发展。时至今日，它已具备了以下特征：（一）心理咨询已

经开始职业化1.社会化水平2.社会效益3.经济效益4.组织的建设和信息沟通5.社会的认可6.心理咨询师国家职业标准已经出台33二、我国心理咨询的现状（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距对心理咨询工作的现状所做的第二点估计是：目前社会的需求，远远超过

了学科自身的发展。学科的发展无论在理论归宿方面，还是在方法学方面都不能适应社会的急切需求。另外，从业者的素质与业务能力尚显不足，这也是事实。总体来看，我国心理咨询的职业化，尚处在初级阶段。所以，我国心理咨询业的发展，只能按照中国国情，从职业化的低起点入手。根据现行的国家职业标准

，更进一步加强规范的职业培训，积极稳妥地推进这项职业的发展。34第二节历史上的几种理论观点35第一单元第二单元第三单元第四单元精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在—人本主义心理学在咨询心理学中的理论观

点人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点第五单元精神分析理论观点第一单元36精神分析理论及疗法的创立时代背景:学术背景：创立阶段（1895—1913年）深化时期（1913年—1929年）SigmundFreud(1856.5.6-1939.12.23)弗洛伊德简历

１８９５年，《癔症研究》出版。１９００年，《梦的解析》出版。后来创立了自由联想法，进行治疗。１９２３年，患了口腔癌，经历过３３次手术，非常痛苦，但一直工作到生命的最后一刻。１９３８年，纳粹占领维也纳，弗洛伊德的女

儿被捕，弗洛伊德的四个妹妹都被纳粹分子杀害，弗洛伊德去伦敦。1939.12.23在伦敦逝世。终年８3岁。一、分区观点精神分析理论之所以被称为深层心理学，是由于其十分强调深层的无意识对人类心理的作用。潜意识----人类心理活动的深层结构。心理过程是潜意识决定的，包括：情感、

思维、欲望。特点；无矛盾性、非现实性、能量大。（自由联想、梦、口误、幽默）前意识----潜意识与意识之间，管理潜意识，虽然不能即刻回想起来，但经过努力回忆可以进入意识。意识----位于心理结构的表层，是人们清楚觉察到心理活动。特点是

逻辑性、时空规定性、现实性。代表作《梦的解析》39前意识意识潜意识意识：可直接感知，在意识注意时成为意识。（诊区）前意识：可回忆，警戒、审查（候诊区）无（潜）意识：原始冲动、本能（挂号大厅）二、结构观点本我：代表生物本能欲望、没有被察觉的心理活动，

超越个人的集体意识、童年被遗忘的意识遵循“快乐原则”。它要求毫无掩盖与约束地寻找直接的生物本能欲望，受阻或被迟误，就会出现烦扰和焦虑。自我：后天学习获得，进入思维中的和被我们察觉的心理活动，代表人格中理性的部分和社会性的人。遵循“现实原则”。“自我”感知外界刺激、了解周围环境，储存

从外界获得的经验，从而具备调节自我、保存个体、适应环境、指导管理本我的功能。超我：代表良心或道德力量，遵循“道德原则”。从个体发育来看，“超我”在较大程度上依赖于父母的影响。三者综合起来决定人们的外显行为，包含妥协、折中，达到力量的平衡形成人的行为的个体差异，表现出不同的心

理特征。认为人格结构的三种力量的平衡则心理正常，失衡则失常。神经症起源于自我和性的矛盾。代表作《图腾与禁忌》三、动力学观点心理动力学是精神分析理论的核心内容。弗洛伊德所说的心理发展动力，是性本能和营养本能的复合体

，个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展。神经症起源于自我和性的矛盾。四、发展观点认为本我在个体发展的不同阶段，通过身体不同部位的满足获得快感，构成人格发展的五个阶段，在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低级阶段，就可能造成行为的异常

，成为各种神经症或精神病的根源：1）口欲期（0－1岁左右）：唇、口、手指；(退缩、苛求、咬指甲、吸烟、酗酒等)2）肛欲期（1－3岁）：排便，肌紧张的控制(冷酷、暴躁)3）生殖器期/恋母期（3－5岁）：生殖部位的刺激和幻想，恋父/控制4）潜伏

期（5-12岁）：兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能5）生殖期（12岁以后）：逐渐转向异性以性心理为主线的人格发展观：五、适应观点弗洛伊德认为人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的应对，人类两种基本应对方式：变相宣

泄和自我防御。1）变相宣泄是性本能的应对方式之一，个体常常不息改变本我能量的存在于表达模式，以求得到变相满足。失败形成神经症焦虑。如隐性梦、遗忘、口误、笔误。2）自我防御是自我保存本能的应对方式，主要缓解现实性焦虑。源于本我欲望与

现实压力，目的是调节二者的冲突。正常人也会使用自我防御机制。当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制。而自我防御机制就是自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下，自

我便渐渐形成了一种功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。48常用的自我防御机制有：压抑、投射、反向、合理化、升华、转移等。防御不当，情绪转换为症状表达。涉及认知如何影响情绪症状。这里的认知不是认

知疗法的“错误认知结构”，而是“觉察”、领悟目前症状是由早年创伤造成“心理发育停滞”的结果。这里的“认”——“觉察”，近似“自我”、“前意识”的功能；“识”——“意识到”，注意到，近似“超我”、“意识”的功能。钟友彬——认识—领悟疗法（精神分析）12种

自我防御机制1、压抑：把意识所不能接受的欲望，抑制到无意识中去。2、否定：对某种痛苦的现实，无意识地加以否定。3、投射：把不能接受的转嫁他人。4、退行：遇到困难，行为返回到幼年的现象。5、隔离：将一些不快的事实或情感分隔于意识

之外。6、抵消：用象征的事物抵消不愉快的事情。7、转化：将精神上的痛苦、焦虑转化为躯体症状表现出来。8、补偿：利用某种方法来弥补生理或心理上的缺陷。9、合理化(文饰作用)：为引起焦虑的行为找合理理由。10、升华：将本能冲动转化到社会允许的目标上去。11、幽默：遇到困难，以幽默的形式摆脱。12、反

向作用(反向形成)：将内心难以接受的观念以相反的思想表达出来。行为主义理论观点第二单元51三个主要流派及代表人物：1巴甫洛夫：经典条件反射2.桑代克：尝试－错误说——老鼠走迷宫R=f（S.A）3、华生：“刺激－反应模式”，R=f（S）(图

)环境决定论，否认遗传，认为行为可以通过学习和训练加以控制心理学应该只研究行为，拒绝意识。实验：小阿尔波特的故事——恐惧可以习得524、斯金纳：操作条件反射R=f（S.A）。A为实验者在研究中所控制的实验变量，即第三变量”经典与操作条件反射的根本区别5、托尔曼提出中间变量的概念，提

出刺激和反应之间存在一个中介变量，这个变量就是有机体的内部因素。B=f(S、P、H、T、A)。其中，B为行为，P为生物内驱力，S为环境刺激，H为遗传，T为训练方式，A为年龄。6、社会学习理论/模仿学习理论班杜拉：生物内驱力，客观环境，认知过程，都

积极参与着行为模式、人格的形成和保持。（1）“替代学习”或“观察学习”（2）自我评价行为，进行“自我奖赏或批判”，自我强化（3）行为自控对行为问题咨询与治疗的原则和理论假设原则：（通过社会学习）反应过剩——消退；反应不足——强化和增强。

理论假设：根据学习理论，不良行为是经环境与强化作用而生，可经环境改善与消退作用而去除，或通过营造环境和强化作用形成良好行为。阳性强化法：以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法叫阳性强化法。7、沃尔普（Wolpe）将行为

治疗定义为：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。（不假设、不探讨行为背后的东西）8、常见的行为治疗方法：系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知—行为疗法认知心理学观点第三单元60认知定义所谓“认知”，用

日常语言来说，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点是能够不带成见地吸纳各种理论中的科学见解。认知心理学进人临床

应用时，从行为主义心理学那甩学到了许多有价值的方法。61认知心理学观点“认知”：指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。实验证明，认知理解对环境条件、刺激强度、情绪发生、发展和行为方式起调节作用，所

以在心理咨询和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目的。认知治疗基本过程：寻找不良认知改变不良认

知建立新的认知模式情绪和行为的改变社会适应能力增强63常见的认知疗法包括1、埃利斯合理情绪疗法ABC模型1)ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是Ellis关于非理性情绪导致情绪障碍和神经症的主要理论，

其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这事件的解释和评价所造成。2)A－B－C－D－E治疗模型：A（Activatingevents）=诱发性事件B（Beliefsystem

）=内在的信念系统C（Consequence）=情绪的和行为的后果D（Disputingirrationalbeliefs）=质疑、辩论E（newemotiveandbehavioralEffect）=效果（新的情绪和行为）3)合理情绪疗法

的基本人性观：人既是理性的，也是非理性的。因此人的一生中或多或少会具有某种非理性观念。2、贝克/雷米认知疗法3、梅肯鲍姆认知行为疗法存在—人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点第四单元69存在－人本主义心理学以人本主义哲学理念为基础以咨询关系的建立为中心以无条件积极关注为前提以平等、温暖

、真诚等技术为重要手段以激发潜能、达到自我实现为目的罗杰斯的自我论：每个人有两个自我，一个是实际的自我；一个是理想的自我。两种自我重合或相当接近则心理健康；差距过大心理问题。追求无条件积极的关注是人类的普遍需要。自我不协调是条件性积极关注所致。人性心理学在心理咨询和

心理治疗中的理论观点第五单元72一、基本概念（一）人性人性包含生物、精神和社会三种基本属性，它们互为条件，互相转化。人的三种基本属性如下：第一，被精神属性和社会属性制约的生物属性。它体现为，人作为生物体与外界进行物质交换（新陈代谢）的过程。第二，以生物属性为前提、社会属性为内容的精神

属性。它体现为，为生存发展而对外界环境进行的探究反射，是与外界进行信息交换的过程。第三，以生物属性为基础、以精神属性为表现形式的社会属性。它是个体对群体的依附本能，体现为个体与群体间的利益交换（我为人人，人人为我）。73（二）人性心理学人性心理学，是从人性出发，在三种基本

属性之间的辩证关系中，把握人的心理活动及其规律。人性心理学，是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据他们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。74（三）心理动力人性心理学认为

，心理发展变化的动力，不是来自任何神秘之处，仅仅是与生俱来的人性的内在需要，这种内在需要源于人的三种本能：一是个体保存、种族延续的本能；二是为认识世界，向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能；三是为生存而组成人

类社会的依存本能。三种人性的本能，在心理层面上化为人的体验，这就是人的三种基本需要（生物需要、精神需要、社会需要）；三种基本需要，构成了人类心理种系进化和个体发育过程中的全部心理动力。75（四）个性心理心理的差异有两大

类型:1.彼此有差异的群体心理；2.彼此有差异的个体心理。通常所谓“个性心理”，就是指彼此有差异的个体心理，或称作“个体的心理差异”。现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性

心理。（五）情绪与健康人有三种发自人性本能的需求，需求获得满足，产生正向的、有利于健康的情绪，否则，产生负向的、不利于健康的情绪。76把身心障碍看作不同性质和不同程度的人性偏离，即人性内部结构的失衡。合理（理性）情绪疗法认知行为疗法求助者中心

疗法理解表达无条件关注重建动态平衡•心理结构人格结构心理动力心理发展适应问题精神分析经典条件反射刺激-反应操作条件反射社会学习行为主义认知最重要对过去的评价对当前的解释对未来的预期认知心理学人性观自我理论失调的实质治疗的实质存在-人本三种属性三种本能三种需要人性主义心理分析认知-领悟阳性

强化法系统脱敏疗法冲击疗法厌恶疗法模仿法生物反馈法（放松训练）心理咨询方法有效的共同因素1、咨询师和求助者之间建立和谐、信任关系，所谓“人际交往的专业”关系。2、求助者求治的强烈动机、积极态度。3、有一

套双方都相信的理论和方法。4、咨询师本身的特征。如准确的共情等。5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。心理咨询方法有效的共同因素1、咨询师和求助者之间建立和谐、信任关系，所谓“人际交往的专业”关系。2、求助者求治的强烈动机、积极态度

。3、有一套双方都相信的理论和方法。4、咨询师本身的特征。如准确的共情等。5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。56/59/67/60、精神活动包括()，属于精神分析关于人格结构的观点。(A)本我、自我和超我(B)意识、潜意识、无意识

(C)个体保存、种族延续(D)生物、心理和社会A58/59/65/76、()是认识领悟疗法的创始人。A)艾利斯(B)弗洛伊德(C)许又新(D)钟友彬D108/109/119、行为治疗的主要方法包括()

(A)系统脱敏法(B)自我管理技术(C)厌恶疗法(D)处罚技术ABC第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序84第一单元第二单元心理咨询的对象、任务心理咨询的分类和一般程序第一单元心理咨询的对象、任务一、心

理咨询的对象1.精神正常，遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人(发展性咨询）2.精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群（心理健康咨询）3.特殊对象：临床治愈或潜伏期的精神病患者。（辅助性咨询）一、心理咨询的对象、任务

二、心理咨询的任务（一）心理咨询的第一任务-----帮助求助者认识自己的内、外世界人在生活进程中不断积累经验，形成“经验系统”，反过去又影响人对待外部世界的态度、决策、行为等。经验系统如与外部世界不合拍，

则容易出问题。大部分问题是源于自己尚未解决的内部冲突，而不是源于外界。问题看似外界，实际上是自己对这个问题的认识。86（二）了解和改变不合理的观念（三）学会面对现实和应对现实1.面对现实任何人都有三个时态：过去、现在和未来。引导求助者：过去是历史，未来是希望，把握现在是

实在872.应对现实人对现实的反应，大致分为三类：感性反应---情绪化应对，儿童式行为。理性反应---用概念和事物之间的客观逻辑去反应外部事物悟性反应：用哲理看待事情一个人对现实的反应：理想状态：屁股坐在理性上，左手握住些感性，右手握住些悟性88（四）

使求助者学会理解他人唤起求助者的依附本能，认识自觉地理解他人和群体对自己的重要性。（五）使求助者正确认识自我引导求助者认识到，是片面的经验、扭曲的社会需求以及不合理的生物需求，使求助者产生片面的自我认知。（六）协助求助者构建合理的行为模

式新的---合理的----有效的行为89三、心理咨询的分类按性质分：发展心理咨询健康心理咨询限制性心理咨询按咨询的规模：个体咨询团体咨询按咨询里程：短程咨询1~3周中程咨询1~3月长期咨询3个月以上按咨询形式：

门诊、电话、互联网心理咨询四、心理咨询的一般程序：资料的搜集（途径、内容）：资料的分析（排序、筛选、比较、找出原因）综合评估（对心理问题进行评估）诊断和鉴别诊断（形成诊断，防止误诊）适宜的求助者应具备条件

1、智力正常:2、年龄适宜：青年3、内容合适：4、人格正常：人格障碍难矫正，咨询关系难建立5、动机正确：6、信任度高：暗示有关，“信则灵”7、行动自觉：积极配合8、匹配性好：相互接受不适合咨询的三种类型：欠缺型、忌讳型、冲突型第四节不同年龄阶段

的心理咨询一、幼儿、儿童的心理咨询3岁前心理发展的最大威胁是安全感得不到满足。4-6岁，成人评价影响其人格发展。儿童的大脑皮层功能尚未完善，遭受惊吓后，情绪易泛化。心理障碍多以行为障碍为主：多动、多余动作、攻击、退缩行为、缄

默等，没有神经症和人格障碍。年龄是咨询、评估必须考虑的重要因素。2、少年期的心理咨询：女孩在12~14岁，男孩在13~16开始有独立意识，萌发性爱。最需要成人的理解、爱，同伴的友谊。少年产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养的影响外，更重要的是入学以后，成人的错误对待，特别是

教师的错误对待；成人对他们的态度对其心理、个性发展至关重要。少年的厌学情绪在我国比较严重，小学教育背离基本宗旨，当属首因。3、青年期的心理问题：主要问题：适应不良和超负荷主要特征：为进取处在不断焦虑中（早年养成的个性和能力能否对付眼下社会对他们提出的要求）关键原因：社会需要是变成压力还是动力（升学

压力、就业压力感情困惑、人际关系等）；产生心理障碍的内在根源：个性稳定性较差4、中年人：主要问题：焦虑，抑郁；子女教育问题；婚姻关系问题；工作压力；经济生活压力；自身的发展与提高；照顾父母问题主要原因：在社会、家庭和自我需求

的重压下产生5、老年期：丧失观85%老年人存在不同程度心理问题，27%的有明显焦虑、忧郁。被称为“三大杀手”的心血管、脑血管病和恶性肿瘤，其致病的因素，心理原因已超过生理原因。主要问题：更年期精神症状；记忆减退；性格改变咨询效果不理想：认知难改；孤

独37/59、儿童心理障碍的主要形式不包括（）。（A）攻击（B）语言宣泄（C）退缩（D）多余动作B109、儿童心理障碍的主要特点包括（）。（A）蒙受刺激后容易泛化（B）通常会有精神疲惫感（C）更多以行为障碍为主（D）大多数有自我评价低AC66/79、一般来说，涉及青年人前途问

题的事件属于（）A常形冲突B微弱刺激C变形冲突D强烈刺激D第五节婚恋、家庭心理咨询101第一单元第二单元第三单元恋爱问题的心理咨询婚姻问题的心理咨询家庭问题的心理咨询第一单元恋爱问题的心理咨询爱情是同时满足人类三种基本需求并得到体验的过程。性爱性的满足，生物的需要情爱心理的满足，精神的需要恋

爱依附体验的满足，社会的需要爱情的咨询遇到的常常有：失恋、单相思等矛盾。第二单元婚姻问题的心理咨询一、苦涩婚姻的缘由清官难断家务事婚姻问题少在细节纠缠，直接关注三个要点：情爱、理解和相互依附。婚恋问题的咨询要遵循的原则：1.必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但谈话内

容应该是心理学知识2.对恋爱问题，必须依据爱情的定义判断爱情的质量，然后再开展工作3.如果求助者处于非理性的恋爱生活中，应当帮助他们分析、梳理心理因素4.改变求助者不合理的思维方式5.人类两性间的爱情行为，其背后是复合动机，同时追求性、情、道德满足的复合动机是正确的。二、影响婚

后夫妻关系的因素1.结婚动机的整合2.恋爱过度情绪化3.角色适应4.心理相容第三单元家庭问题的心理咨询一、什么叫家庭现代社会中，家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求的特殊社会功能组

织。二、家庭心理咨询的主要原则1.将问题具体化和客观化2.不以自己的价值观来揣摩求助者，以求助者的看法为核心讨论问题3、不要替求助者进行选择，只与他讨论解决问题的各种可能性1084.做好保密5.双方咨询。三、亲子关系心理咨询（一）概念：自然

的血缘关系人伦道德关系法定的养育关系、监护关系和法定的赡养关系109（二）亲子关系问题的心理咨询构建良好的亲子关系，应具备三个基本条件：一是亲子双方对亲子关系全面、正确的了解。二是对人伦道德有端正的态度。三是用发展变化的眼光看待对方，对亲子关系的年

龄阶段性有正确的认识。110第六节性心理咨询111第一单元第二单元第三单元人类性科学概述性心理咨询的内容与方法性行为问题一、人类性科学概述1、人类性科学：性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学。2、人类的性特征：普遍性、功能多样性、选择排他性，责任性、文化－社会制约性3、

性道德与性态度：现代性道德的特点二、性心理咨询的内容与方法有性心理问题的儿童——解除性困惑问题儿童的家长——指导进行性教育性心理咨询的基本原则（五位一体：性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学）儿童期的性心理咨询包括性别认同（性别角色社会化）、性冲动

的困惑、性好奇性机能初步成熟，性知识缺乏少年期12－15岁是首次犯性错误的高峰期青年期、成年期是个体生理发育成熟时期，更多地集中在婚、恋和夫妻性生活方面。影响老年性生活主要是认知偏差（无知及认知偏差、兴趣下降、性态度老

化、对衰老的恐惧、人际关系问题）。三、性行为问题在现实生活中，造成性行为问题的原因可分为三大类：生理因素，如先天、遗传缺陷或后天疾病等心理因素，如对性的错误认识或不良性经验社会环境因素，如人际关系、生活事件

、风俗习惯。对每一类性行为问题的严重程度，依次为：失调：短暂的障碍：持续时间长，长期不能自行缓解变态:以人格变态为基础69/77、按严重程度从弱到强，性行为问题可分为()(A)性行为失调、性行为障碍和性行为变态(B)性行为失调、性行

为变态和性行为障碍(C性行为变态、性行为失调和性行为障碍(D)性行为障碍、性行为失调和性行为变态106/108、()属于老年性生活的认知偏差。(A)在性的方面己经无能为力(B)一滴精液相当于十滴血(C)老年少性(D)老年无性AABD