【文档说明】《4、来自乡土的艺术》教学设计(4-八年级美术上册桂美版.doc，共(9)页，1.182 MB，由小喜鸽上传

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《京剧脸谱》教学设计课程名称：京剧脸谱课程类型：设计与应用授课对象：初二年级学生课时：1课时一、1、教材分析：本课设计以新课程标准为理念，加强课程（美术、民族传统文化······）课型（欣赏、表现、设计于一体）的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生

认知发展的规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向教学，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。这节课我选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。2、学情分析：本课教学对象是初二年级学生，学

生已经具备了很强的感知力、理解能力，模仿能力和创造性想象也有一定的水平，但是有部分学生的动手能力还有待提高，本节课我将吸引学生注意力的同时要激起他们的学习兴趣，提高他们的动手能力。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新颖的、有趣

的知识，相信学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。二、教学方法策略选择与设计：美术教学的过程，是在教师的引导下，学生积极、主动的体验和感悟美术，因此在本课教学设计时，我发现新课程问题教学能将现代的信息技术和学科教学有机结合起来，通过情境创设，资料收集、善

导问题，使学生能积极主动的在自主探究的学习中发现问题，提出问题，探寻解决问题，充分体现了教师为引导学生为主体的地位，于是本课运用新课程问题教学法的四个环节按学生的学习程序分为“情境创设，探究新课，课堂活动，简洁转新”等四个活动板块来设计。旨在通过营造充满脸谱艺术氛围的

学习环境，直观的展示脸谱美术作品与欣赏、分析京剧脸谱作品，通过教师的示范作画及小组探讨学习的方式，使学生都能在看、听、说、做、思、动静转换的行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标。三、教学目标设计：1、知识与技能目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特

点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力，关注身边的事物和环境，初步具备设计脸谱的意识。2、过程与方法目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作

设计一套京剧脸谱。3、情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。教学重点设计：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、示范画、解决）。教学难点设计：学习京剧脸谱图案的设计制

作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。教学方法设计：情境创设法、观察理解法、分析比较法、示范教学法等。学生学法：资料收集法、欣赏分析法、合作探究法。课业类别：工艺制作课四、教学环境与资源准备：教学环境：多媒体教室。学生学习准备：脸谱资料、水粉色、调色盘

、画笔、洗笔桶、无图案的脸谱等。教师教学准备：京剧脸谱资料、图片、课件、丙烯颜料、画笔等。资料收集：教师、学生：戏剧的种类，脸谱的谱式及特点，脸谱图片。五、教学过程设计：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、激趣导入（1）情境创设（2

）播放京剧歌曲《说唱脸谱》1、教师课前在美术教室四周墙面和讲台上摆放一些画有脸谱图案的艺术作品，营造一个充满京剧脸谱气息的学习环境。2、组织教学后引导学生观察美术教室，欣赏脸谱工艺美术作品。3、简单了解脸谱作品的表现形式：服装、陶瓷、家庭用品

的装饰、食物上的图案等。点击课件欣赏1、引出课题《京剧脸谱》1、学生观察。2、学生参观美术教室，欣赏脸谱美术作品。3、学生问答。1、激发学生学习兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态，从而提高教学效率。2、图片+谈话+意境，让学生对京剧脸谱产生兴趣。情境导

入，进一步吸引学生的兴趣，走进戏曲舞台，享受戏曲艺术，激发学习兴趣。三、新课教学介绍京剧脸谱知识。（点击课件京剧脸谱资料）（1）问题教学1、什么是京剧脸谱？2、脸谱的起源：3、脸谱在京剧中的运用：4、京剧脸谱的谱式及特点

。讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，京剧兴起后，脸谱造型日益完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。（1）整脸：

在整个面部涂一种主色，以夸张肤色，再勾画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。（2）三块瓦脸：在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三

块瓦，所以称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。（3）十字门脸：十字门脸由三块瓦脸发展出来，特点是从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此京剧中的脸谱通常用于

“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。1、学生观赏的同时分析各类脸谱的谱式，找出对应的图片。（小组讨论并回答）让学生了解京剧脸谱的起源与面具关系密切及发展变化历程，增强感性认识。培养学生善于发现问题，提出问题，

解决问题的能力，体现学生是课堂的主人的理念，把课堂还给学生。学生通过观察、欣赏分析脸谱，初步了解京剧脸谱的谱式，让学生学会观察分析各脸谱谱式及人物的性格特征，为脸谱设计制作环节铺路搭桥。5、脸谱色彩知识种谱式称之为“十字门脸”。（4）碎花脸：碎花脸由“花三块瓦脸

”演变而来，保留主色，其他部位用辅色添勾花纹，色彩丰富，构图多样和线条细碎，故称之为“碎花脸”。（5）歪脸：色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。（1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？讲解：在京剧脸谱上有许多的颜

色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三

个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。（2）你能说出各种颜色各代表什么意思吗？红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无

私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。黄色——代表凶猛的人物，如：宇文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色——表现各种神怪形象。通过了解脸谱颜色的运用，知道不同颜色所代表的不同含义，结

合图片通过颜色辨别出人物的忠、奸、善、恶。（小组讨论并回答）通过欣赏图片、观察分析不同图片色彩，思考回答问题，使学生在看、听、说、做、思、动静转换等行为环节中初步了解和归纳脸谱谱式、色彩的表现形式及特点。6、意义：总结：京剧脸谱

的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。（教师讲解同时课件演示-脸谱资料）问：京剧中为什么要用脸谱化妆？总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及

个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。三、脸谱美术作品欣赏及运用：1、欣赏和评述脸谱美术作品。（课件显示各种脸谱、有脸谱图案的服装、工艺品)2、选几个学生戴上有图案的脸谱走秀表演。口头小结：脸谱既是一种舞台化妆

，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。1、分小组进行讨论探究。（谈一谈京剧脸谱的美感、京剧脸谱的艺术价值）2、让学生真实地感受到脸谱的艺术魅力。

通过小组讨论、探究、评述的方式加深学生对京剧脸谱的理解，激发学生的创作热情。四、作品设计与制作1、教师拿出白色脸谱简单的讲解，带领学生一起回顾脸谱的起源、谱式和色彩，引导学生进入体验设计与制作环节。（PPT

课件展示脸谱彩绘图片资料）2、设计脸谱演示（教师示范）（1）画头形、定五官在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。1、学生认真聆听。2、学生观摩，探究设计思路和绘制方法。通过教师示范讲解作画过程，学生可以更清晰地理解设计思路和绘制方法，同时乐曲的播放，让学生

身临其境尽情创作，制造轻松愉快地创作环境。定出眉、眼、口、鼻的位置。确定人物类型，用线画纹样用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。（2）涂画色彩1、先从白色入手，将所有白色涂满。2、再涂颜色

，要从浅入深地顺序涂。3、最后着墨色。出示各具特征的脸谱拓宽学生的思路，同时播放戏曲乐曲。五、课堂作业让学生运用脸谱知识进行设计活动，使之具有艺术价值。（分四个人为一组进行设计制作，时间为20分钟）1、出示已制作好的脸谱让学生观察欣赏。2、展示脸谱让学生

参考（课件显示并京剧伴奏）分小组进行自主探究学习并制作。激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并能利用所学知识学以致用。六、教师巡回辅导帮助学生完成。1、每个脸谱至少有三种颜色。2、着色时先勾边线再涂染。3、用水不能过多。七、作品展评配上音乐，用走T台

的形式展示每个小组京剧脸谱彩绘作品。同学们对每组的作品进行互评，评选出表现最有特色的作品。1、交换作品，分组模仿时装模特进行表演。2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。充分发挥学生的主体作用

让学生自己进行评选，展示作品，让学生享受创造美的成功喜悦，增强自信心，同时可以张扬个性，展现自我的风采。八、简洁转新(1)谈收获，归纳小结。（2）拓展延伸。1、请同学们说一说自己对这节课的收获。2、教师进行课堂小结。1、学生思考：除了今天老师展示介绍的脸谱美术作品，脸谱还可以装饰

运用在哪些材料上呢？(师提示：簸箕、石头、鞋子、布料、窗帘等等。）2、课后让学生运用其他的特殊材料设计制作一两件脸谱艺术作品，传承祖国的艺术文化。1、学生交流学习心得。2、师生共同回顾。1、学生思考，回答。2、课后作业。1、使学生对自己的学习情况有所认知，做到学有所获，学有所思

。2、对本节课所学知识进行小结，对所学知识形成整体的认识。1、运用本课所学知识进行创新。2、继续通过活动的形式，激发学生的学习动力，传承祖国京剧文化，增强民族自豪感。九、总结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱并应用到了我们

生活之中，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。十、板书设计：京剧脸谱京剧脸谱知识、1、起源：2、脸谱在京剧当中的运用：3、京剧脸谱的谱式：整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、歪脸等。4、脸谱色彩知识：红

色、蓝色、白色、黑色、绿色、黄色、紫色、金银色等。5、脸谱美术作品欣赏及运用：6、意义。脸谱示范步骤图：《京剧脸谱》教学设计京剧脸谱谱式图片：脸谱色彩知识图片：作品展示图片：