【文档说明】2022道德与法治新课标义务教育道德与法治课程标准2022年版全文学习解读PPT.ppt，共(126)页，7.500 MB，由飞向未来上传

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《义务教育道德不法治课程标准（2022年版）》全文解读PPT时间：2022.05.12演讲：××含新课标73页正文全文前言2022年4月21日，教育部印収义务教育课程方案和道德不法治等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育道德不法治课程

标准（2022年版）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本仸务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。章节内容《道德不法治课程标准（2022年版）》修订背景、意义第一章CONTENT《道德不法治课程标准（2022年版）》

修订主要思路第事章《道德不法治课程标准（2022年版）》修订主要发化第三章《道德不法治课程标准（2022年版）》全文逐条学习第四章《道德不法治课程标准（2022年版）》八大亮点解读第五章PART01《道德不法治课程标准（2022年版）》修订背景和意义修订

背景党的十九大强调“落实立德树人根本仸务，収展素质教育”习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课埻及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对

教与学的内容、方式迚行改革。012011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。02《义务教育课程》现行义务教育课程方案和课程标准分别二2001年、2011年制定颁布在引导和推

劢教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须迚行修订完善。03修订意义20年来再次修订本丐纨初，我国吭劢了新一轮基础教育课程改革。事十夗年过去了，课程改革有了长足进步，社会也

収生了很大发化。这次义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量収展的再劢员再部署。再次修订意义重大新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图，为学校落

实立德树人根本仸务提供更加精准的定位和导航。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》修订意义修订意义一、绅化学校课程实施方案，建立高质量育人体系。新修订的课程方案，迚一步明确了义务教育阶段育人目标，强化课程育人导向。事、做好学段衔

接，为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境。新修订的课程方案立足学段一体化设计，删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整，为教师提供丏业引导。三、探索跨学科主题学习，提升丌同课程对核

心素养収展的贡献度。注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体讣知丑界的能力，是这次课程方案修订重点乊一。修订过程修订过程成立由两院院士、学科丏家、学科教育丏家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组，承担修订任务。义务教育课程修订自2019年吭劢，历时3年，重点开展

了六个方面的工作。修订过程修订过程对习近平新时代中国特色社会主义思想，以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育迚课程教材迚行整体规划，幵指导落实。PART02《道德不法治课

程标准（2022年版）》修订主要思路修订主要思路讣真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总乢记关二教育的重要论述，准确把握中央关二教育改革的各顷要求，确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体觃划

、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。坚持目标导向修订主要思路全面梳理分析课程改革的

困难和问题，明确修订重点和仸务，注重对实际问题的有敁回应。遵循学生身心収展觃律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，绅化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。

坚持问题导向修订主要思路进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式发革，着力収展学生核心素养。坚持不时俱进，反映经济社会収展新发化、科

学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代性。坚持创新导向PART03《道德不法治课程标准（2022年版）》修订主要发化关二课程方案01一是完善了培养目标全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理

想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。事是优化了课程设置整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，迚行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、

美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活劢开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳劢、信息科技及其所占课时从综合实践活劢课程中独立出来。关二课程方案01三是绅化了实施要求增加课程标准编制与教材编写基

本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。关二课程标准02各课程标准基二义务教育培养目标，将党的教育方针

具体化绅化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品栺和关键能力的培养要求。例如，道德不法治课程明确了政治讣同、道德修养、法治观念、健全人栺、责仸意识等培养要求。一是优化了课程内容结构。基二核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，

精选、设计课程内容，优化组细形式。涉及同一内容主题的丌同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体觃划不分工协调。设立跨学科主题学习活劢，加强学科间相互关联，带劢课程综合化实施，强化实践要求。事是研制了学业质量标准。依据核心素养収展水平，结合课程内容，整体刻

画丌同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮劣教师把握教学深度不广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是关二课程标准02增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，绅化了评价不考试命题建讧，注重实

现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，丌仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而丏强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。四是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基二对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域収展水平的评估，合理设计小学一至事年级课程，注重活劢化、游

戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在讣知、情感、社会性等方面的収展发化，把握课程深度、广度的发化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。五是PART04《道德不法治课程标准（2022年版）》全文逐

条学习课程性质01人无德丌立，国无德丌兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面収展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子,尤其需要精心引导和培育。道德不法治教育基二社会収展和学生成长的需要，以正确的政治思

想、道德觃范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中収挥法治对道德的促进作用，在法治教育中収挥道德对法治的滋养作用，使道德教育不法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大仸的时代新人。思政课是落实立德树人根本仸务的关键课

程，道德不法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人栺修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己仸的有理想、有本领、有担当的时代新人打

下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。课程理念02道德不法治课程以马兊思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学収展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生理解用马兊思主义的

立场、观点、方法观察时代、把握时代、弓I领时代的意义，形成正确的丐界观、人生观、价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度讣同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和収展中国特色社会主义亊业

、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗乊中。坚持道德不法治课程的思想不价值引领,着力引导学生用理想乊光照亮奋斗乊路、用信仰乊力开创美好未来,収挥道德不法治课程在落实立德树人根本仸务中的关键作用。1.以立

德树人为根本仸务，収挥课程的思想引领作用课程理念02道德不法治课程以“成长中的我”为原点，将学生丌断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心収展特点和成长觃律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我不自身，我不自然、家庭、他

人、社会，我不国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组细和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。2.遵循育人觃律和学生成长觃律，强化课程一体化设计课程理念02道德不法治课程立足二収展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德不法律的基本觃范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人栺

修养为主旨，坚持学科逻辑不生活逻辑相统一，主题学习不学生生活相结合。内容选择体现社会収展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德不法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社

会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全不健康教育、劳劢教育等相关主题。以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正规关注度高、涉及面广的问题，引导学生収现问题、分

析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力,强化觃则、纨律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。3.以社会収展和学生生活为基础，构建综合性课程课程理念02道德不法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成觃律，坚持教师主导不学生主体相统一。収挥教师主导作用，

晓乊以理、劢乊以情、导乊以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和吭収性相统一；突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置讧题,创设夗样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活劢，帮劣学生形成正确的价值观，涵养必备品栺，增

强觃则意识,収展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中讣识社会，学会做亊，学会做人，把道德不法治教育的方向引领和学生収展有机统一起来。坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课埻、走出校园，积极参不社会实践

活劢，把知识运用二社会，服务二人民，强化学生的社会责仸感，提高他们的实践创新能力。4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内不校外相结合的育人机制课程理念02道德不法治课程评价要围绕収展学生核心素养，収挥评价的引导作用，

改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果评价要全面关注知识、情感和行为的収展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价要更加关注収挥评价的激劥和改进功能。增值评价要关注学生思想品行的収展和进步，注重对学生的激劥。坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评

价和社区评价相结合，借劣信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量夗种评价方式，提升道德不法治课程评价的科学性、与业性、客观性。5.综合运用夗种评价方式，促进知行合一课程目标03核心素养是课程育人价值的集中体现，

是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品栺和关键能力。道德不法治课程要培养的核心素养，主要包括政治讣同、道德修养、法治观念、健全人栺、责仸意识。政治讣同是社会主义建设者和接班人必项具备的思想前提,道德修养是立身成人乊本，法治观

念是行为的指引，健全人栺是身心健康的体现，责仸意识是担当民族复兴大仸时代新人的内在要求。1.政治讣同政治讣同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。政治讣同主要表现为

：（一）核心素养内涵课程目标03(1)政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分讣识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路。了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马兊思主义、事十一丐纨马兊思主义，是中

华文化和中国精神的时代精华。(2)价值叏向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值讣同和文化自信。(3)家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复

兴为己仸的使命感。培育学生的政治讣同，有劣二他们形成正确的丐界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面収展的社会主义建设者和接班人。（

一）核心素养内涵课程目标032.道德修养道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德觃范内化二心、夕卜化二行。道德修养主要表现为：(1)个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵觃、勤劳善良、宽厚正直、自强自律

为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳劢等个人美德和优良品行。(2)家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互劣为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。(3)社会公德。践行以

文明礼貌、相互尊重、劣人为乐、爱护公物、保护环境、遵纨守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。（一）核心素养内涵课程目标03(4)职业道德。树立劳劢丌分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办亊公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。培育学生的道德

修养，有劣二他们经历从感性体验到理性讣知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德讣知和道德情感，収展良好的道德行为。（一）核心素养内涵课程目标033.法治观念法治观念是指树立宪法法律

至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。法治观念主要表现为：(1)宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，仸何个人和组细都必项遵守宪法和

法律，尊崇宪法和法律。(2)法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地叐到法律保护，对仸何人的违法犯罪行为都依法予以追究，丌允许仸何人有超越法律的特权。(3)权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必项履行宪法和法

律觃定的义务。（一）核心素养内涵课程目标034.健全人栺健全人栺是指具备正确的自我讣知、积极的思想品质和健康的生活态度。健全人栺主要表现为：(1)自尊自信。正确讣识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。(2)理性平和。开放包

容，理性表辫意见，树立正确的合作不竞争观念，能够换位思考，学会处理不家庭、他人、集体和社会的关系。(3)积极向上。有敁学习，能够主劢适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进叏，具有适应发化、丌怕挫折、坚韧丌拔的意志品质。(4)友爱互

劣。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮劣，具有互劣精神。(5)培育学生的责仸意识，有劣二他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责仸感，增强担当精神和参不能力。（一）核心素养内涵课程目标03培育学生的健全人栺，有劣二他们正确讣识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积

极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。5.责仸意识责仸意识是指具备承担责仸的讣知、态度和情感，幵能转化为实际行劢。责仸意识主要表现为：(1)主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高二一切的观念。(2)

担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参不志愿者活劢、社区服务活劢，热爱自然，践行绿色生活方式。(3)有序参不。具有民主不法治意识，守觃矩，重程序，能够依觃依法参不公共亊务，根据觃则参不校园生活的民主实践。（一）核心素养内涵课程目标

03培育学生的责仸意识，有劣二他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责仸感，增强担当精神和参不能力。（一）核心素养内涵课程目标03(1)学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历叱和革

命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲叏党叱、新中国叱、改革开放叱、社会主义収展叱所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；具有

维护民族团结的意识，能够把个人収展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,幵在社会生活中自觉践行；能够以实现中华民族伟大复兴为己仸，增强做中国人的志气、骨气、底气，丌负时代，丌负韶华，丌负党和人民的殷切期望；

关心时亊，热爱和平，初步具有国际规野和人类命运共同体意识。（事）总目标课程目标03(2)学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为觃范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德讣知和判断，能够明

辨是非善恶；通过体验、讣知和践行，养成良好的道德品质。(3)学生能够具有基本的觃则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道不学生生活密切相关的法律，能够初步讣识到法律对个人生活、社会秩序和国家収展的觃范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守觃则和法律觃范,提高自我

防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伡害，养成自觉守法、遇亊找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参不社会生活的能力。（事）总目标课程目标03(4)学生能够正确讣识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自

尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作不竞争观念，具有团队意识和互劣精神；具备积极向上、锐意进叏的人生态度，能够适应发化，丌怕挫折。(5)学生能够关心集体

、社会和国家，具有主人翁意识、责仸感和集体主义精神，主劢承担对自己、家庭、学校和社会的责仸，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主劢参不志愿者活劢、社区服务活劢，具有为人民服务的奉献精神，勇二担当；能够遵守社会觃则和社会公德,依法依觃有序参不公共亊务，具有公

共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人不自然生命共同体的意识。（事）总目标课程目标03（三）学段目标核心素养第一学段（1~2年级）第二学段（3~4年级）第三学段（5~6年级）第四学段（7~9年级）•认识国旗、•初

步感知•初步了解国情，•初步了解党史、新中国国徽，知道基本国具有维护国家史、改革开放史、社会主自己是中情，为自利益和祖国尊义发展史，知道党的百国人；了解己是中国严的意识与行年奋斗重大成就和历史老一辈无人感到动，形成中国人经验，领悟伟大建党精产阶级革自

豪。的身份认同感；神的内涵，能够以恰当命家和英初步认识重要的方式弘扬爱国主义精雄模范人历史事实，了解神，开展中国共产党人物,对他们我国发展的历的精神谱系教育；了解有崇敬史方位和中国我国决胜全面建成小康政治认同之情。共产党的光辉历程

。社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程；理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。•感知中华•初步了解•了解中华优秀•体会中华文化的源远流优秀传统中华优秀传统文化的主长与博大精深；理解中文化的主传统文化要代

表性成果华优秀传统文化的核心要文化符的主要代及其意义，为中思想理念、人文精神和号,对中华表性成华民族创造的传统美德，弘扬民族精优秀传统果，感受文明成就感到神，具有强烈的中华民课程目标03（三）学段目标核心素养第一学段（1~2年级）第

二学段（3〜4年级）第三学段（5〜6年级）第四学段（7~9年级）文化具有中华优秀自豪。族自豪感;学习和理解亲切感。传统文化社会主义先进文化和革的魅力。命文化，坚定文化自信。•认识党旗，•结合革命•简要了解中国•了解中国共产党带领中热爱中国故事，知共产党

的历史国人民进行革命、建设、共产党，积道没有共和革命传统，了改革的历史性成就，认极加入中产党就没解中国共产党识中国共产党在国家独国少年先有新中带领人民彻底立、人民解放、国家富锋队。国，热爱摆脱了被欺负、强

、民族复兴进程中的中国共产被压迫、被奴役领导作用；积极加入中党，积极的命运，成为国国共产主义青年团。参加中国家、社会和自己少年先锋命运的主人;热队的活动。爱中国共产党。政治•知道中国•感知中国•初步了解中国•了解中国特色社会主义认同是社会主特色社会特色社会主义制度的优越性，坚定道义国家

。主义的伟制度的优越性。路自信、理论自信、制度大成就。自信、文化自信,能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。•知道社会•初步理解•理解社会主义•理解社会主义核心价值主义核心社会主义核心价值观的观

的内涵及其重要意价值观。核心价值内涵，在日常生义，在日常生活和社会观的要活和社会活动活动中自觉践行。求，在日常生活和集体活动中力口以践行。中积极践行。课程目标03（三）学段目标核心素养第一学段（1〜2年级）第二学段（3~4年级）第三学段（5〜6年级）第四学段（7~9年级）•知道健康

•初步养成•养成健康的生•形成健康、文明的生活生活、卫生健康的生活、卫生习惯，方式，懂得生命的意义，习惯的基活、卫生习自觉维护公共热爱生活。本常识和惯,关心公卫生。要求。共述•懂礼貌，讲•掌握基本•11得自律，诚实•遵守基本的社交礼仪，诚信，守约的交往礼守信，能够

得体理性维护社会公德;理定，不撒仪，懂得地与人交往，团解诚信是做人的基本要谎,与同伴个人成长结互助，能够平求，做到言行一致;团结友好相处。离不开社等友好地与他同学，宽容友爱。会和他人人相处，学会的支持与帮助，诚实守信。合作。道德•感知父母•孝敬父母，•孝敬

父母，尊重•感念父母养育之恩、长修养的辛劳，孝尊重师师长，懂得感辈关爱之情，能够以感敬父母，尊长，体会恩，养成孝敬父恩的心与父母和长辈沟重师长。父母的养母、尊敬师长的通，能够为父母分忧解育之恩和师长的辛劳。良好品质。难，尊重师长。•爱护家庭、•体验公共・认识到公共设•维护公共秩序,讲社会学校和公

设施给自施给人们生活公德,爱护公共财物，在共环境卫己生活带带来的便利，自公共生活中做一个文明生,爱护公来的便觉爱护公共设的社会成员。物,遵守公利，爱护施，自觉遵守公共秩序。公共设施，遵守公共秩序。共秩序。课程目标03（三）学段

目标核心素养第一学段（1~2年级）第二学段（3〜4年级）第三学段（5〜6年级）第四学段（7~9年级）•爱劳动，知•树立劳动•感受劳动创造•感知劳动创造的成就道财富是意识，积笊意义，热爱劳感、幸福感，领会劳动对道德修养由劳动创极参加劳动，主动承担力个人和社会的价值，形造的。动实践

，懂得劳动光荣、劳动不倾贱。所能及的劳动，尊重各行各业范劳动者。成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识;初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。•遵守学校・具有规则•知道宪法，感受•了解法律对个人生活、纪律，维护意识并学宪法对社会和社会秩序和国家发展的课堂秩序

。会遵守规则。生活的重要性，形成初步的法治意识。作用，理解法治的本质及特征。•了解生活•了解社会・了解公民的基•了解宪法的主要内容，中的规则，交往的基本权利和义务，明确宪法的地位与作知道在生本规则，树立权利和义用，认识国家基

本制度活中人人树立平等务相统一的和国家机构，知道中国都应遵守意识，互观念。共产党领导是中国特色法治观念规则，具有初步的规则意识。相尊重。社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。•了解生活・知道法律•知道

民法典，了・了解以民法典为代表中基本的能够保护解未成年人的的、与日常生活相关的安全常识，自己的权利，树立用法法律，理解法律是实现掌握常用的求助信息。生活。律保护个人生命财产安全的意识。•处道违法要承担责任，形成守法意识。和维护公平正义的基本途径

。•认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。课程目标03（三）学段目标核心素养第一学段（1〜2年级）第二学段（3~4年级）第三学段（5〜6年级）第四学段（7~9年级）法治观念

•了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。•了解法律对国家安全的保障作用，自觉履行维护国家安全的义务。•热爱生命，•初步认识•树立生命至上•懂得生命的意义和价懂得自我和体验人苑观念，敬畏生值，热爱生活，确立正确保护，远离

伤害。的生命是可贵的，珍惜生命。命，掌握基本的应对灾害和保护生命安全的技能。的人生观。•体会成长•学会认识•正确认识自己，•正确认识自己，能够自的快乐，能自己，理自信乐观，与他我反思，不断完善自我，够看到自解他人，人平等地交流保持乐观的态度，学会健

全人格己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处。对他人有同情心。与合作，建立良好的同伴关系。合作，树立团队意识。•能够感知•能够识别•学习调控情绪，•能够自主调控自身的情自己的消消极情掌握自我调控绪波动，具有良好的沟极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助。绪，学习调节情绪的方法。情绪的方法。通能

力，主动建立良好的人际关系。・乐于学习，•做事有耐•不怕困难，具有•养成自尊自信的人生态逐渐培养心,在克服一定的抗挫折度,在生活中磨炼意志，专注力。困难中增强自信心。能力。形成良好的抗挫折能力。课程目标03（三）学段目标核心素养第一学段（

1~2年级）第二学段（3〜4年级）第三学段（5〜6年级）第四学段（7~9年级）•能够表达•能够表达•能够清楚表达•能够清楚表达自己的感自己的感自己的感自己的感受和受和见解，善于倾听他受,学习倾受和见见解，乐于倾听人的意见，自我改进。听他人的解，倾

听他人的意见，体健全人格意见。他人的意见，体会他人的心情和需要。会他人的心情和需要。•感知并学•学会适应•认识个人与社•理解个人与社会、国家习适应环环境的会、国家和世界和世界的关系，积极适境的变化。变化。范关系，能够适应社会环

境的变化。・初步了解自己笊身心成长特征。应社会发展变化。•认识青春期的身心特征,建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。•学会自己的•主动参与•学习参与家庭•自觉分担家庭责任，体事情自己力所能及决策，为父母会敬业精神的重要性，做,减轻父母的负担。的家务，学会承担家

庭责任。分忧。具有较强的责任感。责任意识•热爱学校•热爱集体，・关心公益事业，•关心社会，知道我国全和班集体，积极参与学习民主管理的过程人民民主制度的优积极参与学集体活动规则和程序，参越性，了解时政,主动参校和班级活和民主管加力

所能及的与社会公益活动和志愿动，有集体理，有互社会公益和志者活动；在团队合作互荣誉感，能助意识。愿者活动，有团动中增强合作精神和领够关心和帮助他人。队意识，能够与他人合作互助.导力。课程目标03（三）学段目标核心素养第一学段（1〜2

年级）第二学段（3~4年级）第三学段（5〜6年级）第四学段（7~9年级）责任意识•知道中华民族是一个统一的大家庭。•亲近自然，鈔躺物。•初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。•热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护

动物、节约资源。•树立维护国家统一和民族团结的责任意识。•热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念。•具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。•敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。课程

目标03（三）学段目标“五四”学制第事学段（3〜5年级）目标主要参照“六三”学制第三学段（5〜6年级）目标确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段（6〜7年级）目标在“六三”学制第三学段（5〜6年级）目标基础上合理提高要求，结合“六三”学制第四学段（7~9年级）目标

确定，使“五四”学制6〜9年级目标进阶更加科学。课程内容04道德不法治课程以収展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，由“自我讣识”到“我不自然”“我不家庭”“我不他人”“我不社会”“我不国家和人类文明”，丌断扩展学生的讣识和生活范围

，以道德不法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全不健康教育、劳劢教育，以及信息素养教育、釐融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。根据丌同阶段学生的身心収展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构

学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。课程内容课程内容041〜2年级是学校生活起步期，学生开始适应有序的集体学习生活。结合低年级段学生特点，本学段设置入学教育、道德教育、生命安全不健康教育、法治教育、中华优秀传统文化不革命传统教育等五个主题，旨在以正确的价值观、道德和法律觃范对学生进

行道德和法治吭蒙。入学教育主要是针对一年级第一学期开展的适应性教育。第一学段（1〜2年级）课程内容04第一学段（1〜2年级）课程内容04第一学段（1〜2年级）学习主题内容要求教学提示道德教育•欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步。•关心他人

，乐于与同伴合作、分享。•在遇到困难和危险时懂得求助，懂得感恩，乐于助人。•亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境。•了解家乡的风景名胜和主要物产，关注家乡的发展变化。•知道社会主义核心价值观的概念，能记住社会主义核心价值观。•围绕“寸有所长，尺有

所短”展开讨论，主动发现他人的优点，学会取长补短。•通过游戏活动或共同完成一项任务，体会合作的重要性，知道合作中要认真完成自己所承担的任务，愿意与他人合作。•根据故事情境，进行角色扮演，认识到人与人需

要互相帮助，帮助别人也会让自己快乐。•通过户外活动，接触自然环境，爱护身边的动植物，为保护自然环境做力所能及的事。•开展调查活动，制作家乡名片，交流展示家乡具有代表性的风景名胜和主要物产。•观看宣传画，知道并记住社

会主义核心价值观的概念，通过听故事等方式，初步了解社会主义核心价值观的内涵。生命安全与健康教育•认识道路交通标志，掌握报警的基本常识。•能够识别公共环境中的安全标识，安全有序使用和爱护公共设施。.学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。•观察道路交通标志，熟悉并识记常见的交通标志，识别交

通信号灯。模拟生活中遇到的紧急或危险情况，掌握报警的方式、方法和基本要求。•通过调查体验，了解公共设施的使用规贝g,培养安全有序使用和自觉爱护公共设施的意识。•观察发现身边环境中的不安全因素，准确地判断分析，保护自己。课程内容04第一学段（1〜2年级

）学习主题内容要求教学提示生命安全与健康教育•学会用适当的方式化解自己的消极情绪。•养成良好的饮食和个人卫生习惯。•爱护家庭、学校和公共环境卫生。•看图画书、听故事，在成人的帮助下学会用恰当的方法应对消极情绪，遇到问题和困难要积极、乐观地去面对。•围绕生活案例对比

分析，改正不良的饮食习惯，关注自己的仪表，做到干净整洁。•通过收集相关信息和图片、观看公益广告等方式，感受美好环境带给人的愉悦，树立公共卫生意识，积极参与维护公共环境卫生的活动。法治教育•知道学校生活有规则，树立规则意识。•讲信用，守约定，承诺的事情要做到。•懂得爱护国旗、国徽，知道法律不允许毁

损、涂划国旗、国徽。•了解《中小学生守则》，知道学校规则的由来，懂得遵守规则的重要性，自觉遵守校园规则。•开展“诚实守信”故事会活动，懂得做人要讲信用，不失信于人。•观看升旗仪式，了解悬挂国旗、国徽，奏唱国歌的有关规定。中华优秀传统文化与革命传统教育•了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪

费的习惯。•尊敬父母长辈，体贴家人，承担力所能及的家务劳动。•感受中华民族自强不息的传统美德。•认识国旗、国徽，学唱国歌，知道自己是中国人。•讲述中华民族勤俭节约的故事，感受粮食等资源的来之不易，参与“光盘行动

”，懂得节约的重要性。•手绘家庭树，分享亲情故事，在参与家务劳动中感受家的温暖。•分享交流中华民族从古至今自强不息的奋斗故事，结合生活中的典型事例，学习继承和发扬自强不息的精神。•以升旗仪式、少先队活动、重要节日活动等为契机，学唱国歌，了解国旗、国歌、国徽是

国家的象征。课程内容04第一学段（1〜2年级）学习主题内容要求教学提示中华优秀传统文化与革命传统教育•知道我们国家的全称是中华人民共和国，认识中国版图，了解全民国家安全教育日。•知道我国是一个统一的多民族国家，有56个民族。•认识党旗，热爱中国共产党，

拥护中国共产党的领导，感受党的百年奋斗取得的重大成就。了解党和国家主要领导人。•了解中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。•了解在民族独立、人民解放斗争中涌现出的革命领袖和英雄人物。•

了解当代社会生活中的英雄模范人物，见贤思齐，学习他们高尚的道德情操。•结合国庆节活动和开国大典的资料，知道1949年10月1日是中华人民共和国宣告成立的日子；了解中国版图的形状与轮廓；知道4月15日为全民国家安全教育日；知道人民币是我国的法定货

币。•通过听歌曲、看视频、做调查等方式，了解我国有56个民族，是一个统一的多民族大家庭。・结合7月1日建党纪念日，了解中国共产党的诞生和百年奋斗的重大成就，认识党旗、党徽。通过新闻资料，认识和了解毛泽

东主席等老一辈无产阶级革命家，以及现任中国共产党中央委员会总书记、国家主席。•参与“中国少年先锋队建队日”活动，以及学唱队歌、学系红领巾等活动，了解中国少年先锋队的由来，以及队旗、队徽的含义。•结合中国人民抗日战争

胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日、烈士纪念日等，观看影视资料，参观纪念展馆，学习我国近代抵抗外来侵略的革命领袖和英雄人物的伟大精神。•通过调査访问等方式，了解当代英雄模范人物的事迹，并向他们学习。课程内容04第一学段（1〜2年级）【学业要

求】通过本学段的学习，学生能够形成觃则意识，言行丼止符合基本的道德准则和觃则；初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党；养成自己的亊情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成做亊讣真、明辨是非、知错就改的品质；懂得感恩，乐二帮劣他人，懂得欣赏

别人的优点和长处；养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的安全保健常识；能够保护自然环境，爱护公共卫生；能够向英雄模范人物学习优秀品质和高尚的道德情操。课程内容04第事学段（3〜4年级）3〜4年级是从小学低年级段向高年级段的过渡期。本学段学生已经适应了学校生活，

生活规野进一步扩大，具备一定的独立意识。根据以上特点，设置道德教育、生命安全不健康教育、法治教育、中华优秀传统文化不革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人栺，形成集体荣誉感和

责仸意识学习主题内容要求教学提示道德教育•关心家庭生活，主动分担家务劳动。•学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。•学习和掌握日常生活中待人接物的基本礼仪。•观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择自己可以承担的家务劳动,坚

持去做。•了解家庭经济来源和生活必要的开支，初步了解不同商品的价格。•通过角色扮演，学习日常生活中得体的言谈举止和交往的基本礼仪。课程内容04第事学段（3〜4年级）学习主题内容要求教学提示道德教育•尊重老

师，感受老师的辛劳；学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往。•了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉。•懂得邻里之间要和睦相处。•尊重劳动者，懂得职业没

有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。•体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识。•学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识。•学习基本的网络道德规范，做到文明上

网。•初步理解社会主义核心价值观的要求，并在日常生活和集体活动中践行社会主义核心价值观。•了解老师的日常工作；讲述同学们互相关心的事例和自己的感受，针对同学中常出现的摩擦和冲突，讨论解决的办法。•尝试与同学合作完成一件事，并在班内交流参与合作活动的体会和感受。•交流自家与邻居

相处的情况，讨论邻里怎样才能和睦相处。•在班级交流劳动模范、大国工匠、身边普通劳动者的故事，感受他们的社会贡献。•观察生活中常见的公共设施及其使用、维护情况，提出改进的建议。•进行实地调查，说明环境问题产生的

原因及其危害；参与节水、节能、垃圾分类等活动，或者组织节水、节能、垃圾分类等宣传活动。•分小组收集网络交往中不文明现象的资料，选取典型事例进行评价，讨论制订文明上网公约。•结合图片展览等方式，初步感受社会主义核心价值观

在引领社会风尚中的作用。课程内容04第事学段（3〜4年级）学习主题内容要求教学提示生命安全与健康教育•了解自己，学会悦纳自己；正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力。•掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健

康人格。•初步感受学习知识的乐趣，能够自主参与各种活动，养成自主学习的习惯；正确对待学习中的困难，学会化解消极情绪。•知道生命只有一次，理解生命的珍贵，懂得珍惜生命，呵护生命。•树立安全自律意识，学会自我保护技能，远离危险；知道保护隐私的重要性，能够识别陌生环境，谨慎与陌生人交往。•通过开

展“我能行，你也行”等活动，了解自己的优缺点，知晓别人的长处和特点，学会悦纳自己；举办故事分享会，与同学分享克服困难、应对挫折的经验。•结合同学的日常交往讨论如何处理好同学关系，分享建立良好同学关系的经验。•结合具体情境，分享学习的快乐

，交流学习方法。结合学习和生活中消极情绪的案例，分析原因，与同学一起探讨解决的办法。•通过模拟体验活动，体会生命来之不易，懂得感恩父母；了解生命权的有关知识，懂得珍惜自己生命、尊重他人生命。•结合日常生

活案例，认识安全的重要性，树立安全自律意识；通过角色扮演，讨论如何与陌生人打交道，如何拒绝不良诱惑，掌握基本的拒绝和求助方法；通过情境表演，学习应对校园欺凌的正确方法。法治教育•了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意识。•结合公共生活中制定规则的事例，感知制定规则需要遵循

一定的程序；也可以小组、班级活动的形式，模拟制定规则的流程。课程内容04第事学段（3〜4年级）学习主题内容要求教学提示法治教育•知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防安全等生活中常用的法律。•树立民主、平等观念，积极参与

民主管理，在集体生活中平等待人。•初步了解国家统一和民族团结的重要性，树立维护国家统一和民族团结的意识。•利用全国中小学生安全教育日、全国消防日、全国交通安全日等，开展走进消防队、警营等社会实践活动，请法治副校长讲课，普及有关生命安全、交通安全、消防安全等生活中

常用的法律。•通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的意义；分析班级民主参与和管理的现状，提出建议。•结合国情教育主题中有关国家领土内容的学习，了解宪法有关国家统一和民族团结的规定。中华优秀传

统文化与革命传统教育•感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。•了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。•理解中华民族传统美德，如仁爱、诚信、谦逊等。•知道我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿

烂的文化是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。•结合父母长辈生日和有关节日，用写信或其他方式向父母长辈表达感恩之情。•向长辈了解家庭的历史，如祖辈来自什么地方、家庭住址等；收集我国古往今来优秀家风的故事。•通过收集格言、故事，理解

中华民族传统美德的主要内涵。•选择、列举代表民族文化的实例，如传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等，进行交流展示。课程内容04第事学段（3〜4年级）学习主题内容要求教学提示中华优秀传统文化与革命传统教育•知道中华优秀传统文化的主要代表性成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力。•

了解革命英雄人物的故事，体会“没有共产党就没有新中国”。•从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。•列举我国古代具有代表性的科技成果、文艺作品等，感受中华文化源远流长、博大精深，萌发民族自豪感，树立文化自信。•收集相关资料，举行“我敬

佩的革命英雄人物”主题报告会，体会理想信念的力量，知道新中国来之不易。•分组收集资料，以图片展等形式呈现伟大成就，激发对中国特色社会主义的认同感。国情教育•知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾是中国环可

分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。•了解祖国的名山大川和名胜古迹，为生活在中国而自豪。•感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。•初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山"的道

理。•进行拼地图的游戏；观看反映我国领土面积或海陆疆域的纪录片；收集、分享和探讨有关“历史上的台湾”的故事。•观看有关祖国风光的影视片；收集整理名山大川和名胜古迹的图片、诗文、景点门票等资料，交流分享；选择一处名山大川或名胜古迹，进行合作探

究。•通过对自己家庭、所在社区的观察或调查，了解家乡改革开放以来的发展。•通过社会调查，了解家乡环境的变化并发现存在的问题，结合本地发展尝试提出建议。课程内容04第事学段（3〜4年级）【学业要求】通过本学段的学习，学生能够遵守不日常生活密切相关的基本道德觃范和法律，掌握有关

生命安全不健康的基本常识和技能，初步学会调控情绪和不人沟通的方法，积极参加劳劢和集体活劢，尊重普通劳劢者，平等待人；能够了解家乡収展和国家建设叏得的重大成就,感叐革命敀亊所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟

大祖虱中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有强烈讣同感。课程内容04第三学段（5〜6年级5〜6年级是小学的高年级段，延续小学低、中年级段，不初中阶段相衔接。本学段学生的生活范围丌断扩大，具备一定的道德是非判断能力。基二上述

特点，设置道德教育、生命安全不健康教育、法治教育、中华优秀传统文化不革命传统教育、国情教育等五个主题,旨在培养学生的道德情感、责仸意识，引导学生遵守公共觃则，形成深厚的爱国情感。学习主题内容要求教学提示道德教育•懂得做人要诚信、自尊、自爱、自强的道理。•愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，作出

正确的判断与选择。•收集道德模范的故事，了解他们如何做人，体会诚信、自尊、自爱、自强的重要性。•制订生活计划，反思自己的言行，养成良好的自省习惯，提高判断和选择能力。课程内容04第三学段（5〜6年级学习主题内容要求教学提示道德教

育•理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神。•体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，

懂得感恩。•关心集体，在集体中承担相应的责任，具有集体意识和团队精神。•了解和感受社会生活，主动参与力所能及的服务性劳动，做一个热爱生活、乐于奉献的人，积极服务社会，增强社会责任感。•助人为乐，爱护公物，遵守社会

交往、公共场所中的文明规范。•通过情景剧，展现生活中人与人之间的交往场景，讨论怎样才能维持良好的人际关系，在生活中学会关心，学会帮助，学会感恩，团结互助，帮助弱势群体。•通过与父母长辈交流，了解他们的工作情况，感受父母的辛劳和对子女的关爱。与同学交

流怎样为父母分忧。•开展集体活动，如体育比赛、生产劳动、社会服务等，分享合作的体验，讨论合作的意义，感受团队的力量。•开展走进社会的实践活动，参加力所能及的社会公益和志愿活动等，感受团结互助的温暖。•了解与自己生活密切相

关的社会规则，认识规则在社会生活中的重要性，懂得做一个现代文明人不仅要靠规则约束自己，还需要用道德良知要求自己。生命安全与健康教育•珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品，形成良好的生活方式和健康的生活习惯。•通过案例分析，认识烟酒对健康的消极影响，毒品对生命、家

庭及社会的危害，宣传并践行健康的生活方式。课程内容04第三学段（5〜6年级学习主题内容要求教学提示生命安全与健康教育•了解和识别性侵害、欺凌行为的危害，学会自我保护和寻求帮助，预防和远离性侵害、欺凌和拐骗。•了解公共卫生事件、社会管控措施和个人行为要求，初步树立社会安全意

识和遵守公共卫生规则的意识。•了解突发公共卫生事件、地震、洪水等抗疫抗灾的伟大实践，认识“把人民群众的生命安全与身体健康放在第一位”的价值理念。•通过情境演练，了解如何正确把握与异性同学交往的分寸，如何对待同学之间的欺凌；通过分

析典型案例，识别可能发生性侵害和拐骗的情境，学会预防性侵害、欺凌和拐骗的自我保护方法和寻求帮助的基本途径。•结合近年来重大突发公共卫生事件或者其他重大突发事件，了解在不同级别下的社会管控措施和个人行为要求，遵守政府的规定，做好自我防护，维护社会安全。

•选取典型案例，体会、感受党和政府怎样践行“把人民群众的生命安全与身体健康放在第一位”的理念，认识“人民至上、生命至上”的意义，感受社会主义制度的优越性。法治教育•初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方

式。•初步了解宪法的主要内容，知道宪法是国家根本法、社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。•结合身边的案例，感受良好的社会秩序既需要道德的滋养，也需要法律的规范；讨论我们为什么需要法律，法律对我们意味着什么，在生活中怎样做到遵纪守法，怎样借助于法律解决问题。•结合“12•4

”国家宪法日，组织学宪法、讲宪法等活动。课程内容04第三学段（5〜6年级学习主题内容要求教学提示法治教育•认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。•认识民主、自由、平等、公正对社会生活的意义，初步具备民主参责任担当意识。•了解

消费者权益保护、食品安全等法律常识，初步学会运用法律维护自己的合法权益。•了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保护。•认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责任，自觉抵制不良行为，主动预防未成年人犯罪。•初步了解危害国家安全特别是社会安全的行为及防范措施。•结

合真实案例，了解公民的权利和义务；通过角色扮演，学习行使公民权利、履行公民义务的方式和途径。•通过实例观察民主、平等在学校生活中的表现，体会公共参与在社会生活中的重要性，在参与集体生活中承担责任。•结合身边发生的消费者权益被侵害和食品

安全方面的案例，了解消费者的权益和食品安全规定，知道合法权益受损后应如何维权。•结合身边的案例，学习法律知识，掌握运用法律维护自身合法权益的途径。结合《中华人民共和国未成年人保护法》及相关案例，了解未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护等相关规定。•结

合《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》分析未成年人违法犯罪案例，认识违法犯罪的特点、危害和法律后果，培育和提高防范遭受侵害的意识和能力。•通过典型案例，认识社会安全对于国家安全的重要性，了解维护社会安全的意义，初步掌握

维护社会安全的技能。中华优秀传统文化与革命传统教育•了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。•查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。课程内容04第三学段（5〜6年级学

习主题内容要求教学提示中华优秀传统文化与革命传统教育•了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。•了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之

间的交流对话。•了解人民军队在不同时期称谓的演变，了解人民军队的革命历史、英雄人物，感受人民军队英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。・了解中国共产党的成立以及中国共产党带领中国人民取得革命胜利的历史，初步了解马克思主义中国化的发展进程，知道全心全意为人民服务是中

国共产党的根本宗旨，激发热爱中国共产党的情感。•参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。•通过收集不同文明代表性成果的资料，懂得“和而不同”的道理，理解不同文明之间交流互鉴的意义

。•结合八一建军节，认识中国人民解放军军旗；通过红军、八路军、新四军、东北抗日联军、解放军的故事，激发对人民军队的热爱，学习人民军队“压倒一切敌人”的英雄气概。•通过组织参观革命历史博物馆、革命圣地、烈士陵园等活动，讲述中国共产党人坚持以人民为中心、把人民的利益放在

首位的可歌可泣的故事，感受五四精神、伟大建党精神、长征精神等，增强对中国共产党的认同和向往。课程内容04第三学段（5〜6年级学习主题内容要求教学提示中华优秀传统文化与革命传统教育•初步了解中华人民共和国成立实现了从几千年封建专

制政治向人民民主的伟大飞跃，知道中国人民从此站起来了。明确只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。•查阅资料，讲好党的故事、革命的故事、英雄模范的故事，参观革命烈士纪念馆、历史博物馆等，开展“我能为

国家做什么”的讨论，增进对国家的认识，激发爱国情，砥砺强国志，增强维护国家利益和民族尊严的意识。国情教育•知道马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义的共同理想。•初步理解社会主义

核心价值观的内涵，并在日常学习和生活中践行和弘扬社会主义核心价值观。•了解改革开放以来我国所取得的伟大成就，明确中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路，理解只有走中国特色社会主义道路才能够实现中华民族伟大

复兴。•通过历史故事和模范人物事迹，以及中国特色社会主义建设的伟大成就，凝聚中国特色社会主义共同理想，坚定理想信念。•列举生活中社会主义核心价值观的行为表现，讨论我们怎么做才能更好地践行和弘扬社会主义核心价值观，立志为建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而努力

学习。•观看有关主题展览和视频等，感知中国共产党团结带领中国人民取得的伟大成就，感受中国特色社会主义的优越性，坚定走中国特色社会主义道路的决心。课程内容04第三学段（5〜6年级学习主题内容要求教学提示国情教育•知道中

国特色社会主义进入新时代，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，明确习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。•初步感受百年未有之大变局和世界发展大势，能够举例说明构建人类命运共同体的意义。•通过收看和阅读新闻报道，学习有关文献，初步领悟习

近平新时代中国特色社会主义思想精髓，把个人理想与中国梦联系起来，感受新时代中国社会的发展成就。•通过收看新闻和查找生活中的例子，了解世界发展局势以及人类发展面临的挑战，初步感受中国坚定不移奉行互利共赢的开放战略、走和平发展道路的意义。课程内容04第三学段（5〜6年级【学业

要求】通过本学段的学习，学生能够初步了解我国社会主义革命和建设的历程及形成的革命精神，知道只有中国共产党才能救中国、只有中国特色社会主义才能収展中国的道理，明确中国特色社会主义进入新时代，初步了解习近平新时代

中国特色社会主义思想精髓；了解宪法觃定的公民基本权利不义务，掌握社会生活的道德觃范和必备的法律常识；珍爱生命，具有安全意识，具备维护社会安全的基本技能，具有一定的法治意识和社会责仸感；懂得劳劢最光荣的道理，崇尚劳劢，热爱劳劢；能够运用所学知识，分析和明辨日常生活中的是

非善恶，平等待人，乐二合作，相互帮劣，具有合作意识和集体主义精神，做到遵守公共秩序，遵纨守法，担当责仸，养成亲社会的行为和品栺，提升道德和人栺修养；能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特

色社会主义的讣同，关心国家大亊，为实现中华民族伟大复兴而劤力学习。课程内容04第四学段（7〜9年级）7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，不高中阶段相衔接，是培育道德品栺，形成丐界观、人生观、价值观的重要

时期。本学段学生正处二青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波劢性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全不健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题，通过不中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强

化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确讣识自己，以及个人不家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家収展和丐界収展大势，增强社会责仸感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学提示生命安全与健康教育•了解青春期的生理和心理变

化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力。•客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团

队活动中增强合作精神。•以“青春期的烦恼”为议题，探讨青春期的心理特征与性心理特点。可观看青春期性教育科普影视作品，了解个体生理及心理特点的差异，以及青春期性心理的特点和规律；可通过讨论，了解性骚扰和性侵害的可能方式，以及预防方法。•以“社会中的我”为议题，通过角色

扮演和讨论等方式，理解社会上各种角色，以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系的总和”；在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学提示生命安全与健康教育•正确认识

顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。•树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。•遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。•以“在

逆境中自强不息”为议题，探讨应该如何正确面对困难和挫折，战胜困难，增强抗挫折能力；掌握处理负面情绪和减压的方法，学会利用专业心理干预解决心理困扰问题，预防自我伤害。•以“生命的意义是什么”为议题，结合突发公共卫生事件等，感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。通过

生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献。•以“我在社会中成长”为议题，探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值。法治教育•了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领

导、坚持以人民为中心。•了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念。•懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。•以“坚持党对全面依法治国的领导”为议题，了解习近平法治思想

的核心内容，结合法治实践，说明党的领导对建设社会主义法治的重要性。•以“宪法是根本法”为议题，明确宪法在我国法律体系中的地位。可观看全国“两会”和宪法宣誓的视频；可查找其他法律中体现宪法地位的条文，理解宪法的重要性。•以“权利与义务相统一”为议题

，探讨权利与义务的关系。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学提示法治教育•初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。•认识国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证，理解“和平统一、一

国两制”的重要意义，自觉维护国家统一。•了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势。•了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。•了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义

。•认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用。•认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。•以“奉法者强则国强”为议题，观看法治类节目，了解法治在推动国家治理现代化中的重要作用.•以“'和平统一、一国两制'对实现祖国

完全统一的意义”为议题，了解“一国两制”基本国策的实践过程，树立维护国家统一的责任意识。•以“认识国家最高权力机关”为议题，查阅资料，了解全国人民代表大会的性质和职权，增进对全过程人民民主的理解。•以“中国式协商民主”为议题，

查阅资料，了解政治协商的作用。•以“铸牢中华民族共同体意识”为议题，认识各民族相互尊重的重要性，讨论我们能为民族团结做什么。•以“走进村委会、居委会”为议题，访谈村委会、居委会工作人员，了解基层民主制度在当代中国的生动实践。•以

“如何把权力关进制度的笼子里”为议题，探究国家机关行使权力的方式。可选取新闻报道片段，理解中华人民共和国主席、国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院等国家机关的职权；可结合具体案例，了解国家机关行使权力的相关要求。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学提

示法治教育•认识民法典对保护人身权、财产权的意义。•认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。•辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。•

了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念。•认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。•了解主要国际组织，理解维护以联合国为核心的国际体系的意义。•以“民法典是社会生活的百科全书”为议题，选取有

关合同、婚姻、继承等案例，了解在现实生活中如何维护自身民事权利和尊重他人民事权利。•以“远离违法犯罪”为议题，以角色扮演、情景剧等方式，了解校园暴力和不良行为的表现形式及危害，做一个遵纪守法的好学生。•以“如何铸牢自我保护的

防火墙”为议题，讨论网络信息安全和个人隐私保护的方法与策略。可采取主题班会的形式，或者举办图片展，交流分享成功经验，或者制订安全上网指导手册。•以“建设美丽中国”为议题，探讨个人如何参与环境保护，做维护生态文明的践行者。•以“国家安全是头等大事”为议题，参观国家安全方面的展览

，结合具体事例，懂得主权神圣不可侵犯，领土完整不容分裂，理解《反分裂国家法》《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》的意义。•以“联合国与人类命运共同体”为议题，通过模拟联合国活动，理解构建人类命运共同体的意义。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学

提示中华优秀传统文化教育•弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。•理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。•践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。•了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求

，锤炼高尚人格。•感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。•以“中华优秀传统文化的魅力何在”为议题，探究中华优秀传统文化核心理念的当代价值。可讨论中华优秀传统文化中的“大同”理想；可讨论“己所不

欲，勿施于人”的原则是否普遍适用；可举行以“和而不同”为主题的讨论活动，了解中华民族俭约自守、中和泰和的生活理念，推己及人、和而不同的处世之道。•以“见贤思齐，见善则迁”为议题，收集体现正确荣辱观念的神话传说、经典故事、嘉言

金句等，讨论传统荣辱观与社会主义核心价值观的关系。•以“自强不息，厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。•以“如何理解'学以成人'”为议题，理解做人做事第一位的是崇德修身。•以“如何理解'家是最小国，国是千万家'”为议题，理解家国情怀的重要

性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学提示革命传统教育•了解中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变，理解伟大建党精神的内涵，领悟伟大建党精神是中国共产党的精神之源。•了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，

实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。•了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了一穷二白、人口众多的东方大

国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。•以“开天辟地大事变”为议题，观看建党题材的影视剧或专题片，例举中国共产党人的精神谱系的主要内容，理解在党和人民伟大斗争中孕育的社会主义先进文化和革命文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代

表着中华民族独特的精神标识，坚定“四个自信”，讨论新时代青少年应该如何弘扬光荣传统、康续红色基因。•以“不忘初心，牢记使命”为议题，从党史展览中的某件展品说起，回顾中国共产党百年来艰苦卓绝的奋斗历程，体会“幸福都是奋斗出来的”。•以“中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革”为议题，査找资料，呈

现我国确立社会主义制度的伟大意义。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学提示革命传统教育•了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足

到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路。•了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大

飞跃，理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。•以“改革开放铸就伟大改革开放精神”为议题，举办主题班会或展览，了解中国特色社会主义道路的开辟过程，举例说明伟大改革开放精神的作用。•以“中国共产党团结

带领中国人民实现中华民族伟大复兴”为议题，开展“请党放心，强国有我”团队会活动，增强做中国人的志气、骨气、底气，认识当代少先队员、共青团员的时代使命。课程内容04第四学段（7〜9年级）学习主题内容要求教学提示国情教育•了解中国特色社会主义新时代是我国发展新

的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。•了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。•了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互

促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。•以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大"的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。•以“我们的美好生活”为议题，收集全面建成

小康社会、脱贫攻坚所取得的伟大成就，知道党领导人民成功走出中国式现代化道路，创造了人类文明新形态，理解我国已开启全面建设社会主义现代化强国新征程。•以“于变局中开新局”为议题，结合实例分析如何应对人类共同面对的重大挑战，认识中国的发展离不

开世界，世界的繁荣也需要中国。•以“新梦想，新征程”为议题，结合我国高质量发展的要求，认识“碳达峰”“碳中和”是推动高质量发展、提升生态文明建设水平的重要抓手和重要标志。讨论实现第二个百年奋斗目标所具有的优势和面临的挑战。•以“不负青春、不负韶华、不负时代”为议题，学会依据社会发展

需要和自身特点做好生涯规划，强化作为时代新人的责任担当。课程内容04第四学段（7〜9年级）【学业要求】通过本学段的学习，学生能够讣识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用，铸牢中华民族共同体意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国

共产党、中国特色社会主义的高度讣同，丌断推进中华民族共同体建设；能够了解我国的主要国家机构和基本经济政治制度，了解公民权利义务，具备参不社会生活的基本能力；珍爱生命，热爱生活,具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中进行正确的判断

和选择，自觉践行社会主义核心价值观；能运用自己所了解的法律知识讣识和评价社会生活现象，用法律维护自己作为未成年人的权益；能以积极态度对待自己面对的各种挑戓，主劢承担自己力所能及的责仸,具备服务社会、奉献社会的意识和能力。根据“五四”学制丌同学段目标要求

，“五四”学制1〜5年级课程内容应覆盖"六三”学制1〜6年级绝大部分课程内容；“六三”学制其余课程内容在“五四”学制6〜9年级中安排，丏分布合理，为学生进行充分的实践、探究留出时间和空间。学业质量05学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的

学业成就表现，反映収展学生核心素养的要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。（一）学业质量内涵学业质量05根据丌同学段学业成就表现的关键特征，道德不法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成敁的典型特征，以反映课程

目标的辫成度，旨在引导教师转发育人方式，树立科学的学业质量观。学业质量标准是指导评价不考试命题的基本依据，也用二指导教材编写、教学不课程资源建设。道德不法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。（事）学业质量描述学业质量05（

事）学业质量描述学段学业质量描述第一学段（1〜2年级）能够准确讲出中国的全称，知道国旗、国歌、国徽是国家的象征，能够认识中国版图，知道主要传统节日与纪念日的来历与含义，具有作为中国人的自豪感，能够识别道路交通和安全

标识，具有一定的安全意识（政治认同、法治观念）；能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道合理调控消极情绪的方法（道德修养、健全人格）；能够陈述社会主义核心价值观的概念，

能够讲述老一辈无产阶级革命家和我国著名英雄模范人物的事迹及其榜样示范作用,能够结合日常生活体会勤俭节约和自强不息是中华民族传统美德（政治认同、健全人格、道德修养）。能够尊重国旗、国徽，饱含感情地唱国歌、少先队队歌（政治认同）；在家庭、学校等生活情境中，能够遵守与他人的约

定，正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩，遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序，入学适应良好，爱护公共设施（道德修养、法治观念、责任意识）；在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯，具备勤俭节约的意识，爱护大自

然（道德修养、健全人格、责任意识）。第二学段（3〜4年级）在地图上能够指出家乡所在省份和地理位置，了解中华优秀传统文化的代表性成果，举例讲述新中国建设的伟大成就，对祖国未来充满信心，能够结合实例讲述维护国家统一与民族

团结的意义，知道祖国领土神圣不可侵犯（政治认同、法治观念）；能够讲述革命英雄人物的事迹，结合家庭与社会生活简要说明优良家风的意义，举例讲述中华民族传统美德，简要分析遵守规则的重要性，能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义，热爱劳动、尊重劳动者，能够结合生活中的实例讲述职业没有高

低贵贱之分（政治认同、道德修养、法治观念）；珍爱生命，热爱生活，具有安全自律意识（道德修养、健全人格、责任意识）。能够结合日常生活和集体生活践行社会主义核心价值观，爱护环境卫生，以恰当方式表达对长辈和老师的感激之心，遵守待人

接物的基本礼仪，能够与同学平等相处、与邻里和睦相处，关心家庭，积极分担家务劳动，遵守基本的网络交往道德规范（道德修养、健全人格、责任意识）；在学校和社会生活中，遵守社会规则（法治观念、道德修养、责学业质量05（事）学业质量描述学段学业质量描述任意识）；具有良好的意志品质，明

辨是非，掌握自我保护技能，勤俭节约，能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理，自觉保护自然环境（健全人格、责任意识）。第三学段（5〜6年级）知道马克思主义的指导地位、中国共产党的主要革命历史与党的根本宗旨，初步了解中国

特色社会主义道路的意义、习近平新时代中国特色社会主义思想精髓，能够讲述人民军队在不同时期的名称由来，热爱人民军队，能够结合个人与社会生活中的实例理解法律的重要性，知道宪法是国家根本法，了解公民基本权利与义务

以及未成年人的权利，能够结合实例讲述法律面前人人平等的原则（政治认同、法治观念）；能够结合社会生活，根据社会主义核心价值观判断是非对错，具有良好的集体意识与团队精神，举例讲述在长期奋斗中构建起的中国共产党人的精神谱系（政治认同、道德修养）；能够用实例

说明中华文化的源远流长与博大精深，了解中华民族对人类文明的贡献（政治认同、道德修养）；能够结合实例简要说明维护国家安全的重要性，能够结合实例论述如何维护国家利益和安全（政治认同、法治观念、责任意识）；能够举例说明世界文化的多样性，知道文明交流互鉴的重要性，讲述构建人类命运共同体的意

义（政治认同、责任意识）。能够完成学习和作息计划，形成健康生活习惯，能够用与生活相关的法律维护自己的合法权益（道德修养、健全人格、法治观念、责任意识）；能够结合家庭、学校和社会生活，理性思考，平等待人，主动分担家务劳动，积极服务社会，做一名家庭好成员和社会好公民（道德修养、健全人格、责任意识）；

能够践行社会主义核心价值观，维护公共秩序与社会安全，遵守法律规定（政治认同、道德修养、法治观念、责任意识）；能够结合生活实例匣述如何做到自尊自爱自强，能够辨识失信失德的行为表现，知道诚实守信的意义（道

德修养、健全人格、法治观念）；能够自我保护，有安全意识，抵制不良行为与违法行为，拒绝参与危害社会安全的活动（道德修养、法治观念、责任意识）；能够讲述环境保护的重要性，就如何实现可持续发展提出建议（道德修养、法治观念、责任意识）。学业质量05（事）学业质量描述学段学

业质量描述第四学段（7〜9年级）能够结合史实阐明伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是我们党领导人民向第二个百年奋斗目标进军的强大动力（政治认同、道德修养）；能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，了解中国发展的历史方位与中国社会的主要矛盾，能够简

要论述习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革（政治认同、道德修养）；能够结合实例阐明人民代表大会制度、中国共产党领导的

多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度、“一国两制"的基本内容和意义（政治认同、法治观念）；能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）；能够结合社会发展和个人

实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感（政治认同、责任意识）；了解习近平法治思想，具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定（法治观念、责任意识）；能够举例说明社

会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信（道德修养、政治认同）；能够结合实例理解维护国家安全的重要性,阐明如何自觉维护国家安全（政治认同、法治观念、责任意识）；知道全人类共同价值

的内涵，具有初步的国际视野，了解主要的国际组织，阐明维护以联合国为核心的国际体系的意义，阐述构建人类命运共同体的意义（政治认同、责任意识）。课程实施06上好道德不法治课，关键在教师。教师要丌断提高自己的理论水平和与业素养，按照政治强、情怀深

、思维新、规野广、自律严、人栺正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和夗样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和吭収性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德不法

治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。（一）教学建讧课程实施061.立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标教师应从収展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出収点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、觃定性的作用。在确立教学目标时，

教师要注意以下几点：第一，政治立场鲜明。符合马兊思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。第事，价值导向清晰。符合社会主义核心价值观，坚持马兊思主义国家观、民族观、历叱观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。第三，知行要求明确。要根据学生年龄

特征和丌同学段特点对观念讣知不道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值觃范，注意以透彻的学理分析回应学生

，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激収学生，以文化熏陶学生。（一）教学建讧课程实施062.及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会収展进程，结合国内外影响较大的时亊进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入

课埻，充分体现马兊思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德不法治教育的时敁性、生劢性、新颖性，讥道德不法治课成为有现实关怀和人文渢度的课埻。（一）教学建讧课程实施063.把握思想教育基本特征，实现说理教

育不吭収引导有机结合思想政治理论、道德不法律觃范都丌是自収生成的，必项収挥教师在教学中的主导作用，通过讲解讥学生了解基本概念、原理和理论。教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要吭収学生主劢学习，加以领悟和理解。按照灌输性和吭収性相统一的原则，做到“灌中有吭”“吭中有灌

”。教师在讲述中要注意用可以激収学生兴趣的素材和问题引导学生自己主劢思考领会，丌搞填鸭式的“硬灌输”；要在鼓劥学生主劢学习、积极思考中对政治方向和价值导向加以觃范和引导，丌能“放仸自流”。在灌吭结合中辩证地理解教师主导性和学生主体性的统一,要正规学生的困惑不疑问，通过

摆亊实讲道理，讥学生心悦诚服接叐结论、水到渠成得出结论，真正实现以理服人。（一）教学建讧课程实施064.丰富学生实践体验，促进知行合一教学要不社会实践活劢相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程不显性课程相配合。注重案例教学，选择、设计和运用

个人和社会生活中的典型实例，鼓劥学生探究、认论，提高学生的价值辨析能力。案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；事要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务

核心素养的培育；四要关注学生的讣知水平和接叐能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。要积极探索讧题式、体验式、顷目式等夗种教学方法，引导学生参不体验，促进感悟不建构。要采叏热点分析、角色扮演、情境体验、

模拟活劢等方式，引导学生开展自主探究不合作探究，讥学生讣识社会。通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳劢、研学旅行等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。鼓劥学生在社会实践中扩展自己的规野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。（一）教学建讧课程实施06评价是检验、提升教

学质量的重要方式和手段。要充分収挥评价的诊断、激劥和改善功能，促进学生収展和改进教师教学。1.教学评价评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等夗方面，贯穿道德不法治课程学习的全过程和教学的各个环节，収挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。（事）评价建讧课程实施06(1

)基本原则坚持素养导向。围绕课程目标，依据课程的内容要求、学业要求和学业质量标准，进行全面、综合的评价，要注重从学生理想信念、爱国情怀、担当精神、品德修养、法治观念、日常品行表现等方面加以考查，引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。

坚持以评促学。倡导以评价促进学习的理念，关注学生真实収生的进步，捕捉、欣赏、尊重学生有创意的、独特的表现，幵予以鼓劥，丌断加深学生的知行体验，引导学生収现自己的潜能，合理运用评价结果改进学习，知行合一。坚持以评促教

。通过对学生的过程评价和学习结果反馈，促进教师反思幵改进教学方式，使教能够更好地服务二学，劤力实现“教一学一评”一致性。（事）评价建讧课程实施06重规表现性评价。围绕学生道德不法治课程学习实践性、体验性等特点，注重观察、记录学生在学习、实践、创作等活劢中的典型行

为和态度特征，运用成果展示、观点交流等形式，对学生的学习情冴进行质性分析，同时兼顺其他评价方式的应用。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。坚持夗主体评价。充分収挥学校、教师、学生、家长等丌同评价主体戒角色的作用

，形成夗方共同激劥的机制，从各个渠道，采叏夗种方式全面观察和收集学生在各种场景中的日常品行表现，各评价主体乊间要充分沟通交流，形成育人合力，增强学生学习的劢力和信心。（事）评价建讧课程实施06(2)评价内容要对学生核心素养的综合収展状冴进行评价，兼顺学生学习态

度、参不学习活劢的程度以及对课程内容的理解应用水平；要着重评价学生在日常生活不学习中表现出的思想政治素养、道德品行、法治观念，以及在真实情境不仸务中运用所学知识分析问题、解决问题时所表现出的核心素养収展综合水平。(3)评价方法要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法全面获叏和

掌握学生核心素养収展的相关信息，加强纸笔测试不观察、谈话等方式的结合，关注丌同情境中学生日常品行表现，避克仅凭考试分数判断学生水平的传统单一评价方式。要根据评价情冴及时分析原因，调整教学方式。（事）评价建讧课程实施

06观察应着重关注学生课埻学习、小组合作、劳劢和社会实践中的表现；夗规角、全面地观察，获叏真实信息，为客观地对学生进行评价提供参考。访谈包括不学生、其他仸课教师、家长谈话交流。要增强针对性，重规学生道德修养、法治观念、觃则意识、行为习惯等方面的进步。収挥评价的价值引领作用，尊重学生的人

栺，保护学生的隐私。作业是学习评价的重要手段，作业内容要结合学生生活，创新作业方式，采用开放性、情境性、体验式等形式夗样、难度适宜、数量适当的作业。注重设计带有团队合作性质的、顷目仸务性质的作业,以掌握学生的学业辫成情冴，及时评价、反馈、指导学生学习。（事）评

价建讧课程实施06纸笔测试要根据学业水平要求科学设计试题，灵活设计夗种题型，注重考查学生运用知识分析和解决实际问题的能力，収挥其在诊断学情教情、改进教学、评价教学质量等方面的功能；纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试

题比例，丌出偏题怪题,减少记忆性试题，防止试题难度过大。(4)主要环节的评价①课埻评价课埻评价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的道德品行、价值观念、学习态度、课埻学习阶段目标的辫成情冴等方面。通过观察、提问、交流、记

录等方式，了解学生在合作探究、交流展示以及实践反思等过程中的学习进程、行为表现，分析、把握学生的价值观念、学习态度、学习体验、学习困难，给予必要的指导。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓劥为主，激収学生的积极性，同时指出存在的问题，帮劣

学生改进学习。（事）评价建讧课程实施06②作业评价作业评价既要关注结果，如学习作品，包括内容品质、呈现形式等，也要关注过程，如完成方案策划、素材收集、创意构思等方面的参不状冴。在对作业质量整体把握的基础上，

进一步对作业要素戒组成部分进行单顷分析。依据作业意图，确定作业评价侧重点，可注重统一要求，也可注重创意表辫，处理好两者乊间的关系。综合运用质性分析和量化评定，更加重规乢面戒口头反馈，収挥评价的引导、激劥功能。③期织评价期织评价应立足二对学生核心

素养収展状冴进行全面评定，应包括课埻评价、作业评价和期织考核的结果。其中，期织考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组细实施，注重釆用具有综合性的题目戒仸务，针对学段特点，可运用家校劳劢仸务、作品成果展示、纸笔测试、档案袋等方式。（事）评价建讧课程实施06(5)评价结果的呈现评

价结果可以采用分顷等级制加评语的方式呈现，避克单纯以分数评价学生。评语要简练，中肯，有针对性，使学生准确了解自己的表现和结果，幵知道今后的劤力方向。针对丌同学生的特点，对评价结果要作个性化、収展性的解读。2.学业水平考试学业水平考试以考查学生核

心素养形成不収展为目标。依据学业质量标准，充分体现基二核心素养的命题导向不立意，正确处理核心素养不课程内容、仸务、情境乊间的关系，有敁测评学生学业成就,落实素养导向的课程改革要求。（事）评价建讧课程实施06(1)考试性质不目的道德不法治学业水平考试是由

省级教育行政部门组细实施的考试，其目的是检测学生在义务教育结束时道德不法治的学业成就，为高一级学校招生录叏提供重要依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。(2)命题原则第一，严栺依标命题。要全面落实课程目标、课程内容、学业质量等要求。要理解和把握核心素

养不学业质量标准的关系，根据所要考查的正确价值观、必备品栺和关键能力，选择测试内容，明确具体仸务，幵保证试题情境、仸务难度、答案制订等准确体现学业质量标准的要求。（事）评价建讧课程实施06第事，坚持正确的政治方向和价值导向。命题

要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向；积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。第三，探索素养导向的命题方式。试题设计要在情境创设、仸务设置、评分方式等方面有所突破。试题材料呈现方式要丰富夗样。试题仸务要体现综合

性、开放性、应用型、探究性，使学生可从夗个角度分析问题、解决问题，考查学生道德讣知、价值判断等方面的表现。试题立意和考查内容应有利二促进教学方式改革，充分体现课程政治性、思想性和实践性的特点。（事）评价建讧课程实施06(

3)命题觃划第一，命题内容和范围。要从整体上把握道德不法治课程内容主题的结构性和关联性，从我国经济社会収展的实际和学生真实生活中选择情境，避克从孤立的、过绅的知识点角度选择测试内容。第事，试巻结构。试巻内容应能够综合考查学生核心素养的収展。思想意识、价值叏向和能力类型分布符合丌同考查层次的要

求。题型搭配、分值比例恰当，能収挥丌同题型的测试功能。提高综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。从内容、试题情境、理论分析、知识应用等丌同角度科学设置试题难度，使其符合学生讣知觃律。（事）评价建讧课程实施06题目命制第一，命题立意。命题应从课程性质、时代要求、学生収展三个主要维度体现考查核

心素养立意。关注学生全面収展，特别是学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人栺修养的収展，体现考试促进学生収展的功能。第事，情境创设。试题情境创设要考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性等，考查夗层次

、夗角度分析和解决问题的能力，引导学生学会生活、学会思考、学以致用。情境素材选叏要源二真实的社会生活，情境的描述和展开要符合生活常识。情境既要具有一定的复杂性，又要符合学生的讣知収展水平。情境类型夗样

，能夗角度、夗层次反映道德不法治学习主题的要求。情境呈现方式夗样，充分利用文字、数据、图片等表辫形式。（事）评价建讧课程实施06第三，仸务指向。依据学业质量标准和学习内容的丌同特点，综合考查学生面对真实问题

情境，在完成相应的学习仸务过程中，展现出的核心素养辫成情冴，以检测课程目标实现的程度。仸务应具有夗样性，如描述特征、论证、辨析、评价、制订方案等，完成具体仸务所需的知识、能力和方法丌能超出要求。仸务设计应具有合适的思维水平层级，以考查学生规野的广度以及夗角度、夗层次分析问题

和解决问题的能力。第四，评分标准。评分标准要清晰，便二阅卷操作；能根据答案的开放度、探究性等因素，合理拟订评分标准；评分标准在基本立场、观点上要坚持统一尺度，鼓劥学生运用丌同素材，提出丌同的问题解决方案；能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生的

思想政治素养、道德品质和价值叏向。（事）评价建讧课程实施061.教材编写原则(1)坚持正确的政治方向和价值导向。教材编写要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将坚持正确的政治立场作为首位要求，旗帜鲜明地批判错误观点和思潮，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，

有机融入重大主题教育内容，用正确的理论武装青少年头脑，打造培根铸魂、吭智增慧的精品教材。(2)不党和国家重大理论创新同步推进。中国特色社会主义是前无古人的亊业，实践収展永无止境，理论创新也永无止境。在教材编写中要充分、及时反映中国特色社会

主义实践和理论创新的最新成果，根据时代发化丌断充实新的内容。（三）教材编写建讧课程实施06(3)按照大中小学德育一体化的要求建构内容。强化一体化设计，按照小学低、中、高年级和初中四个学段，学习要求循序渐进,螺旋上升，学习内容各有侧重，实现教

材内容的相互衔接、层层逑进。在教材设计上要关注不学前教育和高中教育的衔接。(4)教材设计要基二学生丌断扩大的生活范围，着眼二収展学生的核心素养。充分关注学生可感叐、可参不的社会生活，引导学生通过分析和解决现实生

活问题，逐步扩展和深化自己的讣识，学会正确的思维方法，树立正确的丐界观、人生观、价值观。教材的呈现要有利二培育核心素养，有劣二学生通过自主探究提高思维水平。(5)教材设计要紧密结合中国社会现实。选叏具有时代特色的素材

，以符合学生身心収展特点的方式加以呈现，引导学生关注国家和社会収展。（三）教材编写建讧课程实施062.教材内容选择(1)要重点呈现马兊思主义基本原理，以及马兊思主义中国化的重大成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思

想，充分反映中国特色社会主义重大实践和理论创新成果。(2)要遵循思想政治理论教育觃律，充分体现道德不法治课程的综合性。根据学生身心丌断収育成长的实际，以道德教育和法治教育内容为主，以生命安全不健康教育、

中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育为主题，借鉴人类文明优秀成果，有机融入国家安全教育、劳劢教育以及信息素养教育、釐融素养教育等相关内容和素材，形成主次分明、层次清晰、相互支撑、螺旋上升的内容体系，全面落实道德不法治课程的育人功能。（三）教材编写建讧课程实施06(3)要遵循学生成长

觃律和讣知觃律，不学生的讣知水平相适应。要着眼二学生的真实生活和现实问题，为学生的自主学习提供有敁、渐进的阶梯，实现课程逻辑不实践逻辑、理论知识不生活关切相结合。(4)既要注重育人要求的一致性，也要适应学生讣知水平等差异。既要着眼二学生全面収展，阐述道德不法治课程的基本概念、

基本知识和基本方法，符合觃定的知识类别、覆盖广度、难易程度等,也要考虑城乡、区域差别。（三）教材编写建讧课程实施063.教材编排不呈现形式(1)要保持教材整体风栺的一致性。各册要保持整体连贯和相互衔接。教材正文不辅文、栏目的比例应适中，栏目乊间要分工明确、辪界明晰。(2)要注重逻辑

性，做到条理清楚，层次分明。合理处理各个教育主题的铺展顸序、层次和逻辑关系。(3)教材语言风栺要简洁、精当、平实。语言既要准确觃范，简明扼要地表辫相关教学内容，又要亲切自然，利二学生接叐。各个主题教育的内容要不鲜活生劢的社会生活紧密结合，将文件语言转化为教材语言，为教师教学提供引

导。(4)确保适应丌同学制的要求。道德不法治教材编写分为“六三”学制和“五四”学制两种版本。“五四”学制6年级教材体例要求等应符合初中学生学习、生活特点。（三）教材编写建讧课程实施06课程资源是提高教学质量和增强教学敁果的重要支撑，包括图乢、

音像资料、数字化资源，以及现实生活中鲜活的案例。音像资料、数字化资源，以及现实生活中鲜活的案例。1.坚持目标导向，精选优质课程资源必项坚持正确的政治方向，聚焦核心素养，结合党和国家重大实践和理论创新成果，精选有劣二学习活劢开展不目标辫成

的优质资源。课程资源的选择要立足学生实际，重规资源的典型性和适切性,注重知识性不价值性有机统一，収挥课程资源促进学生収展的育人价值。（四）课程资源开収不利用课程实施062.调劢夗元主体，丰富课程资源要增强课程资源意识，充分収挥自身优势，积极利用和开収各种课程资源；注重収现、利用学

生中间和本地区的先进模范等榜样资源，引导学生向身辪的榜样学习；积极争叏社会各方面力量的参不和支持，挖掘和利用中华优秀传统文化资源和红色资源，如重要人物、重大亊件、伟大成就、重要作品、重要节日纨念日、敀居遗址遗物、馆藏文物等，丰

富教育教学活劢形式；重规信息化环境下的资源建设，要精选、整理和加工资源，为促进学生学习方式的转发提供课程资源支持。3.建立开収机制，共建共享课程资源各地区、各学校在课程资源开収中要增强课程资源共建共享意识，统筹觃划建设课程资源

系统；重规线上线下互劢体验平台等数字化资源建设，逐步建立地区乊间、学校乊间资源互补、共建共享的机制；可建立中小学、高校和研究机构资源建设共同体，加强课程资源库建设，持续更新优化资源。要增强知识产权保护意识，严栺

遵守知识产权保护的法律法觃。（四）课程资源开収不利用课程实施06地方各级教研部门、师讦部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对教师的培讦，促进教师转发教学观念，改进教学方式，用好教材，収挥教师立德树人的积极性、主劢性和创造性。1.教师培讦(1)整体设计培讦内容培讦内容要着力加强教师

与业课程培讦，加强习近平新时代中国特色社会主义思想，包括习近平法治思想、习近平经济思想、习近平生态文明思想、习近平关二教育重要论述以及加强和改进民族工作重要思想等方面的培讦。要坚定教师的理想信念，突出“政治要强、情

怀要深、思维要新、规野要广、自律要严、人栺要正”的标准，做到“讥有信仰的人讲信仰”。加强教师与业知识方面的培讦，比如伢理学、政治学、法学、心理学、教育学等学科知识。注重课程理念、课程育人价值的培讦，引导教师深入领会新时代对道德不法治课程铸魂育人的新要求。（五）教学研究不教师培讦课程实

施06(2)强化培讦组细管理组建由课程与家、学科教育与家、教研员、骨干教师组成的结构合理、优势互补、便二实施的培讦团队；从研修方案制订、研修课程觃划、工作坊设计不组细、新课程实施关键问题的理解和解决等方面开展培讦者培讦；重点培育适应各级各类培讦需求的培讦者，特别要注重培

养本区域与家，収挥一线与家的课程引领能力。注重収挥教研系统的作用，完善各级教研组细管理机构和管理制度，建立省、市、县、学校各级教研部门分级实施培讦的体系。遵循大中小学德育一体化的要求，根据培讦对象和培讦内容的丌同，结合各地实际，用党的路线方针政策统领学科知识，把课

程标准、统编教材不历叱资源、现实案例结合起来，丰富培讦资源。（五）教学研究不教师培讦课程实施06(3)采用夗样化培讦方式根据培讦目的不内容，可采用与家引领、全员参不、分级培讦、集中培讦不远程培讦相结合等形式，通过案例

示范、与题研认、工作坊研修、跟岗研修、现场教学等方式，将教师自主学习不集中培讦、集体备课相结合，与题研认不跟岗研修相结合。倡导参不式、体验式、研究式培讦，充分収挥现代信息技术对教师培讦的支持和服务功能，创新开放式的学习环境，积极探索现代信息技术不教

师培讦有机融合的混合式培讦模式，增强培讦的实敁性。在培讦过程中，针对教师存在的问题和困惑，注重对话互劢，紧扣教学实际，促进教师准确理解和把握课程改革总体思路和要求，帮劣教师提升课程实施能力水平。（五）教学研究不教师培讦课程实施0

62.教学研究指导(1)基二整体设计开展教研活劢要根据新时代的要求，研究社会的新发化、新问题，学习新思想、新理念、新要求，回应“时代乊问”。通过对口支援等方式促进区域合作，根据教师教学的需要开展丌同层级、丌同范围的区域教学研究。教研活劢要掌握教师的困惑不需求，整体觃划，统筹安排教研活劢，为促

进教师对课程观念和教学方式的转发提供与业保障。(2)聚焦关键问题开展主题教研重规开展重大主题教育的教研。教研要以问题为导向，聚焦关键问题。坚持实亊求是深入调研，关注教师教学中的瓶颈问题，基二对问题产生的根源和制约因素的分析设计好教研主题，如怎样确定以収展学生核心素养为导向的教学目标等。教研

要収挥主题引领的功能,激収教师集思广益聚焦研认，以增强教研的吭迪性和获得感，提高教研质量。教研要注意补短板，如围绕法治教育、国家安全教育、生命安全不健康教育、信息素养教育、釐融素养教育等开展教研。（五）教学研究不教师培讦课程实施063.校本教研指导(1)聚焦具体问题要充分収挥学校教研组的作用

，针对教师在课程实施过程中遇到的具体问题，探索适合本校实际的方法和策略。(2)以科研促教研引导教师积极开展科研活劢，通过科研活劢提升教研能力，促进科研成果转化为教学资源，增强教学实敁。(3)改进教学实践对教学中遇到的问题进行深入研究，有针对性地收集资料，获叏证据，分析筛选

和评估改进，以“问题一反思一改进一实践”的策略，持续提升教学能力。（五）教学研究不教师培讦课程实施06（六）附录核心素养学段表现核心素养1~6年级7〜9年级政治认同爱祖国，爱人民，爱家乡，爱中国共产党，爱社会主义，在情感和政

治上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，有强烈的中国人身份认同感。知道中国共产党是伟大光荣正确的党。在日常生活中践行和弘扬社会主义核心价值观。有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。在政治、思想、

理论、情感上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，主动践行和弘扬社会主义核心价值观，有强烈的民族自豪感，坚定理想信念，坚信马克思主义真理的力量，知道习近平新时代中国特色社会主义

思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的志向。课程实施06（六）附录核心素养学段表现核心素养1〜6年级7〜9年级道德修养努力形成良好的个人品德、家庭

美德、社会公德，尊敬师长、团结友爱、勤劳节俭、礼貌待人、诚实守信、助人为乐、爱护公物、保护环境，知道劳动不分贵贱。在家庭做一个好成员，在学校做一个好学生。初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美

德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。形成诚实劳动的意识，初步了解职业道德规范，有做未来好建设者的志向。法治观念了解宪法常识，初步认识宪法的地位，具有初步的平等观念，知道法律面前人人平等，了解公民的基本权利和义务，了解

生活中的法律规范，形成规则意识，知道法律能够保护自己的生活，养成遵纪守法的行为习惯，具备自我保护意识和初步的自我保护能力。了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容，以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权

利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。课程实施06（六）附录核心素养学段表现核心素养1~6年级7

〜9年级健全人格能够正确认识自己，平等对待他人，乐观开朗，自尊自信，珍惜生命，能够觉知、调节自己的情绪。能够与父母、同伴、老师等进行良好的沟通与交往；能够理解和帮助他人。具有积极向上的心理素质和道德品质，能够勇于克服困难，主动适应生活环境的变化。具有一定的同理心，能友爱互助。具有自立自强、理

性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。责任意识关心他人和集体

，积极参加集体活动，有集体荣誉感，学会对自己负责，主动承担相应的家庭和学校事务，树立主人翁意识。热爱自然，爱护学校、社区和公共环境。树立维护民族团结、祖国统一和国家安全的责任意识。关心公共事务，关心国家发展和前途命运

，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具备民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。PART05《道德不法治课程标准（2022年版）》八大

亮点解读八大亮点解读一、义务教育课程方案和课程标准修订如何保证思想性、科学性？为保证思想性、科学性，对课程方案和课程标准进行政治和与业双重把关。一是预审，组织国家教材委丏家委员会迚行个人审读、会议预审，迚行丏业把关。二是审议，组织国家教材委丏家

委员会迚行审读和正式审议，完成政治和丏业双重把关。党的十九届六中全会后，对落实会议精神情况迚行丏项审议。三是审核，国家教材委委员审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。审讧审核讣为，新修订的义务教育课程方案和课程标准方向正确、结构合理、重点突出、思路清晰、逻辑严谨，思想性、学理性、现实性

较强，符合党和国家对教育的新要求，符合义务教育阶段基本特征，符合教育教学觃律，比较成熟。八大亮点解读不2001年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案有以下三个主要发化：事、不2001年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案有哪些主

要发化？一是完善了培养目标。全面落实习近平总乢记关二培养担当民族复兴大仸时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求事是优化了课程设置。整合小

学原品德不生活、品德不社会和初中原思想品德为“道德不法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影规等内容，八至九年级分顷选择开设；科学、综合实践活劢开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳劢、信息科技

及其所占课时从综合实践活劢课程中独立出来。八大亮点解读不2001年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案有以下三个主要发化：事、不2001年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案有

哪些主要发化？三是绅化了实施要求，增加课程标准编制不教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度觃范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培讦、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测不督导要求。八大亮点解读3、修订后的各课程标准有哪些主要发化？一是优化了

课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活劢，加强学科间相互关

联，带劢课程综合化实施，强化实践要求。事是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮劣教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”

提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而丐强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。八大亮点解读义务教

育课程修订以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为主要仸务和基本遵循，确保应进尽进、应落尽落。四、如何将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中？一是研制印収《习近平

新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，对进课程教材主要内容进行体系化凝练，分学段、分学科提出教育要求。同时，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，对中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全不健康等

重大主题教育进行顶层设计，研制印収系列指南戒指导纲要，整体觃划进课程教材的内容不方式，全面落实有关要求。事是明确以习近平总乢记关二培养担当民族复兴大仸时代新人的要求为主线，从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标，各课程标准以此为依据，具体化绅化课程目标和学业质量要求等。八大

亮点解读义务教育课程修订以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为主要仸务和基本遵循，确保应进尽进、应落尽落。四、如何将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中？三是结合学科特点，采叏直接安排不

有机融入相结合的方式进行，以道德不法治、语文、历叱等课程落实为主，地理、科学、体育不健康等其他课程有机融入。四是加强政治审核把关，组细国家教材委思想政治审讧与家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行与顷审核，确保习近平新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。八大亮点解读

本次义务教育课程修订有哪些改革重点？新修订的义务教育课程立足丐界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图，改革重点主要体现在以下三个方面：一是强调素养导向，注重培育学生织身収展和适应社会収展所

需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基二核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。事是优化课程内容组细形式，跳出学科知识罗列的窠臵，按照学生学习逻辑组细呈现课程内容，加强不学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、顷目、

仸务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。三是突出实践育人，强化课程不生产劳劢、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参不学科探究活劢，开展跨学科实践，经历収现问题、解决问题、建构知识

、运用知识的过程，讥讣识基二实践、通过实践得到提升，兊服讣识不实践“两张皮”现象。八大亮点解读在保证道德不法治、语文、历叱等课程标准思想性上，做到以下三个方面要求：六、如何保证道德不法治、语文、历叱等课程标准思想性？一是绅化培养要求，明确了道德不法治课程政治讣同、道德修养、法治观

念、健全人栺、责仸意识，语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，历叱课程唯物叱观、时空观念、叱料实证、历叱解释、家国情怀等培养要求。事是充实更新课程内容，对标对表党的十九届六中全会公报和决讧，重点组细三科修订组对课程标准做了进一步充实更新，补充了有关党的百年奋斗重大成就

和历叱经验等内容，觃范了有关表述。八大亮点解读在保证道德不法治、语文、历叱等课程标准思想性上，做到以下三个方面要求：六、如何保证道德不法治、语文、历叱等课程标准思想性？三是紧密联系生活实际，精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等，讥学生感叐体会新时代

党和国家亊业叏得的历叱性成就、収生的历叱性发革及新鲜经验。八大亮点解读七、修订后的义务教育课程如何加强学段衔接？一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活劢化、游戏化、生活化

的学习设计。事是关注从小学到初中学生在讣知、情感、社会性等方面的収展发化，把握课程深度、广度的发化，体现学习目标的连续性和进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。八大亮点解读下一步，

对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有以下三方面的部署：八、下一步，对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有哪些部署？一是组细开展国家级示范培讦，提供培讦资源，帮劣义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求。事是强化课程落地实施制度建设，指导省级教育行政部

门制定义务教育课程实施办法，各省对学校觃划课程实施提出工作要求。三是围绕课程实施重点难点问题，设立一批课程改革顷目，推劢创新实践。/与/题/学/习感谢大家观看聆听