【文档说明】《9.爱动画 做动画（选修）》教学设计3-七年级美术下册人美版（杨力）.doc，共(23)页，1.026 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题《爱动画、做动画》是否属于地方课程或校本课程是学科美术学段：第四学段年级8年级相关领域综合•探索教材书名：《义务教育教科书美术》出版社：人民美术出版社出版日期：2013年11月指导思想与理论依据2指导思想：美术学科要求学生具备图像识

读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五个核心素养。围绕核心素养，从两个方面入手：其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看

整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、色彩、材质、肌理等形式特征，为进一步的认识和解读铺垫道路；直觉地感受图像的形似、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与解读图像的意图、涵义以及表达的观念、态度、情感

；从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在学习、生活和工作中的价值和作用；在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。2011版《美术课程标准》中

建议，“明确‘以学生为本’的教学设计的指导思想，在教学过程中通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果”；“营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励

学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题”；“研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并运用引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握

基本美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力”。七至九年级学段的学生可以在美术学习中“选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感”；“学习漫画、动画的表现方法，并进行制作练习”；“以个人或与

集体合作的方式，进行创作与展示”。“充分发挥评价的激励与反馈功能帮助学生树立学习信心和发现自己的不足”；“通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进”。理论依据：建构主义理论主张以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。既强调学习者的认知主体

作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。建构主义教学模式比较成熟的教学方法有支架式教学。支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。为此事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。根据以

上理论依据，本课在教学设计时，特强调了学生的主体地位，给学生充分的探索空间。3对动画制作知识点的逐层分解，便于学生对学习内容的理解与掌握。同时，环环相扣逐层递进的教学内容减轻了学生的学习压力，提高了学习兴趣与效率。在作业设计方面，采用教

师给出开头，学生续编情节的方式，强调了学生的主体作用的同时也体现了老师在教学中引导、帮助、促进的作用。教学背景分析教学内容：本课属于“综合·探索”学习领域。学生在这课学习中可以结合社会生活，尝试运用美术语言创意地表达个人观点。通

过制作定格动画的教学活动，引导并培养学生主动探索、发现问题、研究问题并尝试综合运用多种方法创造性地解决问题的能力。教材中强调了定格动画的制作方法，但对剧本的编创和分镜头的绘制没有详细阐述。因此，在设计本课时，可以将编创和分镜头的内容补充进来，将制作方法

放在第二课时，总共用两课时完成整体教学任务。在教材中我们看到，在捕捉画面的器材方面选用的是摄像机、数码相机或摄像头，但在现实生活中，学生对这几类产品的使用较少。他们经常使用ipad进行学习娱乐，因此在ipad上进行动画制作对学生来说会更加轻松，操作也更加便

捷，更适合现在学生的学情。为此，我在教材原有基础上进行适当调整，选择了ipad软件中的“定格动画工作室”软件来进行教学。此外，在教学评价方面，我利用“问卷星”平台进行设计，学生可以通过扫描二维码进入评价环节，反馈数据实时呈现，可以帮

助老师快速及时地掌握教学效果，进行改进。引导学生结合即将到来的“教师节”来进行动画创作，既可以引发学生对社会生活的关注，也可以给学生的创作明确方向，确立主线，避免学生思维过度发散，盲目创作。学生情况：动画课是我校为学生开设的一门校本课程。八

年级学生对动画非常感兴趣，学习热情很高。根据以往认知经验，学生已经对动画原理、制作步骤均有所了解，且部分学生曾经尝试过用其他软件拍摄、制作简单的手绘动画，具备一定的实践经验。在自主学习能力、动手能力和软件使用能力等方面具备一定基础。在第一课时的学习中，学生已经做好了

剧情编创和分镜头，对于拍摄制作充满期待。但从学生以往的作业效果来看，画面抖动是普遍存在的问题，动画角色动作的流畅度也有待提高，所以，需要在课堂上给出明确的方法指导，来帮助学生解决上述问题。教学方式和手段：1、讲授法：教师通过播放微课和讲解向学生传授定格动画的概念、特点和分类。2、演示法：教师利

用微课，向学生展示定格动画的制作步骤与方法。43、练习法：学生在教师的指导下设计制作定格动画，运用所学方法进行拍摄掌握拍摄技能、技巧。4、小组合作法：小组成员分工合作，共同完成本组编创的以“教师节”为主题的定格动画。5、课堂讨论法：学生以讨论的方式，确定方案、评价作品等

。技术准备：iPad平台支持下的“定格动画工作室”软件，iPadairplay投屏系统，多媒体课件演示前期教学状况、问题及对策：在前期的动画教学中，教师采用学生结合近期学习生活自编剧情的方式，如“中华文化寻根之旅——江南行”的建筑类型探寻，编创发生在这几

种建筑之中的故事，但是问题在于学生往往难以想到立意深刻，又颇有情趣的剧情，学生容易产生畏难情绪。针对这个问题，教师进行了几番作业布置上的调整，保证课程既有趣，充满新鲜感和生成性，又能拓展学生的思维。为了让同学们编创出充满新鲜感的剧情，教师请每组同学各想四个与参加过的“中华文化寻根之

旅”相关的词，分别是一个形容词，一个指代角色的名词，一个动词，一个地点状语，各写在四种不同颜色的便签纸上，各组上交，将词打乱顺序之后，再由各小组在四种词中各抽取一个，按照形容词、名词、动词、地点状语连成一句新话，往

往笑果十足，课堂气氛热烈。还有，同学们在拍摄制作定格动画的过程中会拘泥于细节，往往不惜时间地在场景中加入多种颜色、多种材质的材料，教师能看出同学们的用心，但是过于丰富的材料不易于学生将注意力集中在剧情和镜头的表现上。因此，教师限定颜

色，限定材料，限定主题，有意地将教材中有关色彩的知识融入课程，例如，只能选三种颜色的色纸，定格动画的背景要使用邻近色，背景与角色要呈对比色关系，如此一来，同学们的精力更加集中，作品也呈现出了更好的面貌。如今天这节课一样

，教师也限定了主题为“教师节”主题，颜色就是黑色的背景纸和红色的瓶盖，有限的材料让同学们能将精力都倾注到剧情的设计上。5教学目标(内容框架)教学目标：1、知识与技能：通过学习，能明确定格动画的概念和制

作特点，可以分辨出定格动画的种类。通过学习，能明确定格动画的拍摄步骤，并学会运用“定格动画工作室”软件中的“洋葱皮”工具来达到画面流畅的效果。2、过程与方法：通过对比的方法，明确定格动画的概念、特征及分类。在创作实践中，学生能按照定格动画的制

作步骤进行创作，并用iPad中的“定格动画工作室”制作出以“教师节”为主题的定格动画短片。通过小组合作的方式，依照定格动画拍摄步骤进行拍摄，学会使用“洋葱皮”工具。通过“问卷星”调查，现场反馈学习效果，对本组及他组的作品进行评价与交流。3、情感、态

度和价值观：在制作定格动画的过程中培养事前有规划，做事有耐心，善于团队合作的品格。通过制作动画的实践，体会动画人工作的辛勤，关注并支持中国动画事业的发展。通过分享交流创作过程，加深对艺术创作与社会生活关系的理解，提升学生

对于美术课学习的兴趣和对生活的热爱。教学重点：掌握“编剧情-画分镜-拍动画-做后期”的定格动画的创作步骤，学会使用“洋葱皮”工具，完成画面稳定、动作流畅的定格动画片。教学难点：创作出符合“教师节”主题的有创意有情趣的定格动画短片。教学过程

(文字描述)1、创设情境：（1）对比三维动画与定格动画片段，引出定格动画概念，引导学生通过比较得出定格动画相较于其他形式动画的特点。（2）从材料引出定格动画的种类：剪纸动画、偶动画（纸偶、木偶、布偶动画），黏土动画，沙土动画和针幕动画等。6（3）介绍动画制作步骤：编剧情

-画分镜-拍动画-做后期2、温故知新：（1）复习分镜头绘制的方法与标准。对前次课学生所做的“教师节”主题的动画短片的剧情与分镜进行回顾。（2）通过组内推选，确定各组将要拍摄的定格动画内容。3、新课讲解：讲解并解决定格

动画拍摄时需要注意的问题。（1）展示定格动画学生作业，请同学们讨论点评优缺点。（2）邀请一线动画制作人点评，指出有画面抖动和角色动作不连贯的问题，指出定格动画的评判标准。（3）介绍可以解决作业问题的“定格动画工作室”

软件，播放使用微课，强调将iPad固定不动和“洋葱皮”工具对画面稳定和连贯动作的帮助。4、实践创作：依照刚才评选出的分镜头，小组成员合作，用“定格动画工作室”软件制作出不少于5-10秒钟的定格动画片，要求内容健康，积极向上，传递正能量。5、分享交流：各小组

将定格动画AirPlay投屏展映，全班分享，各组可最多用3句话阐明夺冠的最大优势。6、效果评价：每位同学扫描“问卷星”二维码，为各组作品投票点评，并表达对课程的收获和所学知识点的反馈。7、归纳总结：教师开启“问卷星”大数据

后台，宣布投票结果及评语。请学生分享本课学习体会，并简要梳理本课所学内容。8、拓展提高：给同学们推荐一部老师自己最喜爱的动画片，分享教师对于优秀动画作品的认识。引导学生理解动画创作最核心的部分在于创意的表达和剧情的创作，技术只是帮助我们表达剧情的手段，而

不是一部优秀动画的全部。当动画承载了人类共同的情感，就会是一部让人印象深刻的作品，给人心灵以触动。师生共同分享关于中国动画现状的观点，鼓励学生对中国动画事业多关注，并对中国动画事业充满期待。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设

情境“欢迎大家再次来到动画工作室，首先请同学们来观看两观看教师播放的三维动画和定格动画片段，尝通过对比的方法，多媒体课7段动画片，仔细观察一下，看看它们有什么不同？”播放并对比三维动画与定格动画片段。动画是伴随我们成长的一位好朋友，

以前最吸引我们的的是动画片的情节，而今天我们将用更加专业的眼光来重新了解我们熟悉的动画。“大家刚才看到的两段片子一个是完全用电脑制作的三维动画，而另一种用实物拍摄的，叫作定格动画。今天咱们重点来说说定格

动画。”“大家都记得动画的制作原理吗？对，就是根据视觉暂留原理，拍摄每帧不同的图像并连续播放，从而产生动画效果。”“定格动画直接由真实材料拍摄而来，材料真实的质感令观众更有亲切的感觉。”“其实定格动画也可以根据所用到的材料来细分为很多种类，比如：剪纸动画、偶动画（纸偶、木偶、布偶动画），

黏土动画，沙土动画和针幕动画等。”“既然要做动画，那咱们就得先搞清楚创作一部动画需要哪几个步骤。”教师板书介绍动画制作步骤：编剧情—画分镜—拍动画—做后期试回答问题，找出两段片子的不同之处。听老师讲解定格动画的概念，认真体会实物拍

摄的定格动画给观众视觉带来的独特体验。学生回忆视觉暂留原理，理解视觉暂留原理在定格动画以及电影当中的应用。体会定格动画材料的真实质感带给观众的亲切感受。观看课件，认识定格动画的种类。认真思考，跟老师一起梳理定格动画制作的步骤。回顾每一步的内容，理解如此分步的原因。找出定格动画的特

点。引出定格动画的概念，引导学生感受定格动画特有的魅力。学会从材料区分定格动画的种类。养成做事有规划的好习惯。件、微课多媒体课件、视频2min温故知新我们在之前的学习中已经编好了一个“教师节”主题的创意而且大家也都尝试着绘制了分镜头。下面咱们一起来复习一下分镜头绘制

时要注意观看教师播放的分镜头绘制微课，注意分镜头画面在构图中考虑运用黄金分割线，注意标注角色在画面中的运动方微课的方式复习分镜头绘制，更加直观，清多媒体课件、微课3min8的一些要求。教师播放片头定格动

画的分镜头绘制的微课。小组内推选出本组将要拍摄的立意最高，创意最好的分镜头故事。向，以及画面描述和镜头时间等评判标准。学生讨论、参照分镜头评价标准进行推选。晰，简明扼要。运用评价标准，交流分享创意。新课讲解现在各小组的故事和分镜头画面都已

经确定了，那么接下来就到了拍动画的环节。拍摄之前咱们先来看一个同学们原来拍过的作品。展示定格动画学生作品，请同学们简要点评。大家说的都很好，今天老师特意邀请了一位动画方面的专业人士，我们请他从一个更专业

的角度来点评一下同学们的作品，让我们听听他是怎样说的。播放专业点评视频，指出画面抖动的问题，背景不够完整的问题。明确定格动画的评价标准。提问学生，抖动的问题如何解决。（不要手持、利用固定ipad）为了解决画面不流畅的问题，老师今天要推荐给大家一个“

神器”。这个神器就是——“定格动画工作室”软件中的“洋葱皮”工具。播放微课，介绍“定格动画工作室”软件使用方法，强调将观看学生作品，表达个人观点。观看视频，回答提问，明确自己在本次拍摄制作时要注意的问题。学生思考并回答问

题。观看微课，学习软件的使用方法。专业的点评和建议能够提升课题的专业性，促进学生反思。微课可以帮助学生多媒体课件、微课10min9iPad固定不动和使用“洋葱皮”工具能让画面稳定和动作连贯。直观地学习软件的使用。实践操作各组同学分工合作，参照导学案，依照本组选出的分镜头，运用刚刚学习的软

件来拍摄5—10秒的定格动画短片。教师在小组间巡回指导，答疑并提供帮助。组内，明确人员分工，各司其职，参照评价标准进行拍摄。两位动作导演与两位美术师合作，摆位置及手绘画面；一位摄影师固定iPad，使用

洋葱皮工具制作定格动画短片。实践新技能，巩固新知识。小组合作，培养责任感和团队精神。iPad卡纸、瓶盖、铅笔20min分享交流各组提交成品，老师逐一展示作品并将各组的作品与老师给出的片头相连，做成一个完整的大定格动画短片。教师播放影片，请同学们观看影片。邀请各小组发言人为自

己组拉票。同学们将作品Airdrop给老师，教师将各组短片组接，airplay投屏，同学观看。各组发言人为本组作品拉票。分享制作过程中的经验。通过分享交流，帮助学生反思自己创作的同时，开阔思路，学习他人作品优点。通过将各组小片与老师制作的片头连接完整呈现的方式，展示师生合作，

学生间合作的成果，激发学生的成就感。多媒体屏幕3min效果评价出示“问卷星”二维码，请同学们扫描并进入问卷。填写问卷对本课内容进行学习反馈并为自己喜欢的作品投票。扫描“问卷星”二维码，为各组投票点评，在问卷中反馈对本课的学习收获等。应用信息技术对于教师掌握学生学习

效果更加实时、准确、便捷。利用该互动方式提高学生学iPad“问卷星”5min10习兴趣。归纳总结教师归纳同学们在“问卷星”中的投票和点评，对结果进行总结。宣布得票最多的小组，邀请这个小组同学发表获奖感言。同学们从大屏幕获知投票数据

结果，对获胜小组掌声鼓励。听获胜小组分享在影片创作、小组合作中的体会。问卷星平台的大数据提高反馈的效率。提升课堂反馈质量。同学们的评语直接呈现在平台，方便教师实时公布各小组的投票结果，以及互评的文本评语情况，各小组迅速获得观众反馈，观众的鼓励激发信心。多媒体屏幕3min拓展提高“在今天课程的最后

，老师想为大家推荐一部我自己非常喜爱的动画片《半熟的鸭子》，请看。”“厨师和服务生两个人相互默契的配合，拯救了厨房中一群即将变为人们口中美味的鸭子。这部片子虽然没有使用复杂的制作手段，就是普通的二维动画，但是它能够打动人的原因就在于它所蕴含的人性的温暖与人道主义关怀，正是其深刻的立意震

撼着观众的心灵。当动画承载和表达了人类共同的情感，让观众看后产生强烈的共鸣，就是一部让人印象深刻的作品，给人心灵以触动。”同学们观看《半熟的鸭子》，体会动画人在动画片中反映出来的人道主义情怀。感受生动有趣又立意深刻的动画片带给人精神上的激励，感受到满满的正能量。体会教

师对于优秀动画作品的认识，理解动画创作最核心的在于创意，技术只是帮助我们表达剧情的手段，不是一部优秀动画的全部。感受动画制作人的巧思，提高学生对于动画的热情，巩固本课所学，引出课题。视频4min11“请问同学们你们喜欢什么样的动画片？”师生

共同分享关于中国动画现状的观点，老师鼓励学生对中国动画事业多关注，并对中国动画事业充满期待。回顾本节课所学，点题并书写课题《爱动画，做动画》宣布下课回答问题，发表个人观点，参与讨论。有的同学可能提到的多为外国动画，教师要因势利导

，启发学生谈谈对国产动画的看法和认识。回顾课程内容12学习效果评价设计评价方式本课的学习以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，注重形成性评价和自我评价，重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。采

用自评、互评、师评等多种方式对美术作业进行评价，利用现代信息技术，采用在线调查问卷、评语和投票相结合方式对学习效果进行评价。设计意图：新课标中明确指出“注重美术学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考察学生在美术学习过程中的表现，评价

其在美术学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。”学会欣赏评述美术作品是美术教学的重要的内容，是培养学生审美水平的重要手段，是培养学生美术核心素养的要求。因此，要特别注重评价环节的设置，采用多种评价方式并用的

形式，鼓励学生大胆说出观点，客观地评价自己与他人的作品，为以后的尝试找到更高的起点，积累宝贵的艺术经验。为了更加准确、便捷地获取学生学习效果的反馈，对学生做出更全面更客观的评价，我利用现代信息技术设计了本课的评价。采用在线调查问卷的方式，学生操

作起来很方便。问卷平台的大数据实时反馈可以清晰地展示学生的学习效果，便于教师对本课教学进行反思，调整教学，提升教学质量。评价工具《爱动画做动画》评价表（“问卷星”）1.姓名[填空题]_______________

__________________2.你对本节课总体上有什么评价？[单选]○非常好，我很有收获，教学内容很吸引我，我在小组学习中始终积极参与，乐于思考与分享。○比较好，我有一些收获，教学内容感觉一般，我在小组学习中还算认真，能与同伴

配合。○不喜欢，我对这个内容兴趣不大，有时候听听，有时候开小差。133.“根据视觉暂留原理，拍摄每帧不同的图像并连续播放，从而产生动画效果。直接由真实材料拍摄而来，给观众亲切之感。”描述的是哪种动画？[单选]○二维

动画○三维动画○定格动画4.使用以下哪种方法能够拍摄出稳定的画面？[多选]□一定要双手端住iPad，端稳了。□将iPad固定在桌子上，不要移动。□拍摄时使用“洋葱皮”工具参考前一帧画面中角色的位置。□使

用三脚架把iPad吊起来，悬空拍摄。5.“洋葱皮”工具是哪个APP里的？[单选]○StopMotionCafe○iMotion○AnimationHDforKids○定格动画工作室6.一部好的定格动画片有哪些特点？[多选]□立意深刻，创意新颖，充满想象力，传递正

能量。□画面构图合理，美观，无穿帮镜头。□光线稳定，画面稳定，无抖动。□角色的动作流畅连贯。7.为你喜欢的两部作品投票，并简要说明你的理由。[多选]○一号作品_________________○二号作品_________________○三号作品

_________________○四号作品_________________评价结果《爱动画做动画》评价表[34班]第2题你对本节课总体上有什么评价？[单选题]选项小计比例非常好，我很有收获，教学内容很吸

引我，我在小组学习中始终积极参与，乐于思考与分享。19100%14比较好，我有一些收获，教学内容感觉一般，我在小组学习中还算认真，能与同伴配合。00%不喜欢，我对这个内容兴趣不大，有时候听听，有时候开小差。00%本题有效填写人次19第3题“根据视觉暂留原理

，拍摄每帧不同的图像并连续播放，从而产生动画效果。直接由真实材料拍摄而来，给观众亲切之感。”描述的是哪种动画？[单选题]选项小计比例二维动画00%三维动画00%定格动画19100%本题有效填写人次19第4题使用

以下哪种方法能够拍摄出稳定的画面？[多选题]选项小计比例一定要双手端住iPad，端稳了。210.53%将iPad固定在桌子上，不要移动。1473.68%拍摄时使用“洋葱皮”工具参考前一帧画面中角色的位置。1789.47

%使用三脚架把iPad吊起来，悬空拍摄。1052.63%本题有效填写人次19第5题“洋葱皮”工具是哪个APP里的？[单选题]选项小计比例StopMotionCafe00%iMotion00%AnimationHDforKid

s00%15定格动画工作室19100%本题有效填写人次19第6题一部好的定格动画片有哪些特点？[多选题]选项小计比例立意深刻，创意新颖，充满想象力，传递正能量。19100%画面构图合理，美观，无穿帮镜头

。19100%光线稳定，画面稳定，无抖动。19100%角色的动作流畅连贯。19100%本题有效填写人次19第7题为你最喜欢的一部作品投票，各用一句话简要说明你喜欢的理由。[多选题]选项小计比例一号作品736.

84%二号作品421.05%三号作品947.37%四号作品842.11%本题有效填写人次1916教学设计特色说明与教学反思特色说明：1、通过微信扫码方式进入“问卷星”平台进行教学评价和反馈，形式新颖、结果及时、准确、便捷、高效

。大数据时代，利用数据平台实时、高效、准确、便捷的数据反馈来掌握教学效果可以帮助师生对教学效果与学习效果有更直观的认知，在实际教学中是具有可行性与实际价值的，也会成为未来教学评价的趋势。2、教师给出开头，学生围绕该主题展开创编后面情节，

师生合作完成作品。在这一课的教学中，老师借用定格动画形式制作了片头，讲解相关知识后，由学生分组按照老师片头给出的主题编创各自的剧情并拍摄成定格动画短片。最后老师将片头与学生的作品相连，编17辑成最后的集体作品，巧妙地将教学内容与学生作业相结合，引发了学生的学习兴趣，尊重了学生的主体地位，激发

了学生的成就感。3、利用微课进行示范教学，导学案配合微课教学，课堂效率大大提高。教师制作了分镜头绘制与相关软件使用方法的微课，直观地呈现被摄物体与iPad之间的位置关系，条理清晰地展示定格动画工作室软件的使用方法，学生容易接受，内容便于掌握。利用导学案配合微课教学，对学生实

践操作进行指导，学生易于理解，不仅强化了学法的指导，而且对学生的自主学习能力进行了有效培养。4、邀请一线动画人点评，提高专业性。邀请一线动画制作人从专业的高度点评学生作品并提出改进意见，有助于培养学生用专业的态度

和角度欣赏和创作作品，创作起点得到提高。专业人士给出的肯定和鼓励，有助于激发学生对动画制作的兴趣，引发学生对国产动画事业的关注。5、开放的课堂学习氛围，环环相扣的教学内容，引导学生的学习循序渐进，逐步深入。开放的课堂学习氛围给了学生充分的空间和自由去按照自己的节奏进行学习

。看似受限实则宽泛的作业主题，有助于激发学生的学习兴趣。利用瓶盖做片中的主要道具启发学生的想象力，与学生之前做过的圆形联想练习衔接自然，巧妙化解了学生的创作压力。在教学内容上关注了知识点之间的串联与递进

，从而帮助学生循序渐进，逐步深入地学习动画制作。教学反思：作为一名只有两年教龄的年轻教师，我自知在教学实战经验和教学设计经验方面自己还差得很远。有时候想法很好，但是由于缺少实践经验，对课堂上可能出现的问题的预判显得不是很充分，

导致我在上课的时候的应变不够及时，会错过一些对学生进行引导的最佳时机。我会在以后的教学中不断积累经验，不断提高个人的课堂应变能力。在这次的教学设计过程中，我还对自己的课程设计的角度、授课能力、语言把握能力、授课的连贯性等方面的认知都有了不同程度的提高。例如：1、在教学的各环节中，尤其是在给学生提出

问题和布置作业任务时，语言表述一定要明确、细致，多从学生的角度考虑，让学生听得明白，明确思考方向和操作方法。2、在每个教学环节结束后，教师要对该环节学生的表现作简要点评和总结，承上启下，引出下一18环节的内容，让环节与环节的衔接自然，过渡更为流畅。3、在评价环节，学

生的评语已经在“问卷星”的后台呈现，时间允许的情况下，要把除获胜小组之外小组的评语也进行展示，课后看同学们的评语时发现，除了对获胜组的评语之外，其他组的评语都非常真诚、中肯。从“问卷星”导出的数据来看，100%的同学在课程中感到有收获，对

于动画知识的掌握也比较扎实，问题主要出在第4题，对于这道多选题，仍然有个别同学选择了“用手端”和相当一部分同学选择了“悬空拍摄”两项，估计是受“端稳了”和“三脚架”等词的误导，教师在下节课要注意提醒同学们，可见同学们在上课听讲方面有一定专注度，但是“听见”还需要理解。4、

在课后的拓展提升阶段，要关注和发现学生喜好哪种动画，适当对学生进行引导，鼓励学生追求真善美，热爱经典，能够辨别古今中外优秀的动画作品。在以后的教学实践中，我会着重在以上几方面对自己提高标准，多多积累经验，不断提高自己的教学能力。继续为学生的自主学习搭建平台，

做学生学习的支持者、帮助者。并在一次次的反思中提升个人能力，实现教学相长。19附：《爱动画做动画》导学案组号：班级：姓名：一、画分镜头。围绕“教师节”主题，以一个瓶盖为主角展开联想，一个镜头的分镜头画面。要求：创意新颖，立意深刻，内容健康，传递正能量。画面构图美观，饱满，被

拍摄物明确。用时：5分钟拍摄时长：5-10秒二、拍动画要求：1.立意深刻，创意新颖，内容积极健康，充满想象力，传递正能量。2.画面构图合理，美观，画面无晃动的影子、手等穿帮镜头。3.光线稳定，画面稳定，无抖动。4.角色的动作流畅连贯。三、投票请大家扫描“问卷

星”二维码，完成网上评估与投票。描述时长描述时长描述时长描述时长20“定格动画工作室”使用指南212223