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中学生物教学技能2017年春学期阜阳师范学院生物与食品工程学院QQ群465889121第二章生物学课堂教学语言与讲解技能中学生物教学技能具体环节和内容Teachingtechnicalability教师课堂教学语言技能教学语言技能的定义welcometo

usethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience教学语言技能的定义教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。教学语言技能作用苏霍姆林斯基说……“

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”由此可见：（1）教学语言技能的好坏与课堂教学效果有密切的关系。一堂课评价的好与坏，很大程度取决于教师的语言表达水平（2）

教师的教学语言技能水平，是影响学生学习的重要因素，在引导学生学习，启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。三、语言技能的构成要素1、语音使用普通话，力求清晰、清脆、悦耳，音色圆润，吐字清楚、坚实、

完整。2、音量课堂口语的语量，最好控制在教室最后一排的学生也能听清楚，还要注意语量的保持。3、语调要求语调自然、适度、力争优美．能掌握高亢、沉重调、短促调节器、加长调、重音调等＂调式＂，进行朗读与讲述．4、词汇熟练运用口语词汇，做到语言正确、语言准确、语

言精练、语言生动、语言纯洁。5、语速语速适中，一般每分钟200到250字。6、语境注意学生的年龄特征、当时的心理情绪。7、语态要自然、大方、适度、不拘谨、不夸张，做到态势语言与有声语言的巧妙配合。教学语言技能的分类有声语言的技能无声

语言的技能有声语言的四美语不惊人死不休——有声语言的风格美大珠小珠落玉盘——有声语言的声情美淡妆浓抹总相宜——有声语言的结构美自在娇莺恰恰啼——有声语言的幽默美有声语言的风格美(1)教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和

穿透力。(2)课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化．深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。有声语言声情美教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于对课堂语言的全面设计和处理。根据内容的不同需要，使课堂语

言具有张弛有致的抑扬美，缓急相问的节奏美。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草

!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。有声语言结构美课的开头，导言要精辟，要一下子引起学生的兴趣，集中学生的注意力。教学过程中，教师要根据教材内容的主次、详略、难易程度确定教学语言的变化。有声语言幽默美幽默应该从即时的教学内容出发，始终围绕着教学内容。幽默语

必须要有启发性，有助于教学。无声语言技能目光：检索的目光无疑是一种最重要的体态语言。手势：教师恰当的手势、动作在课堂教学中也起着不可忽视的作用。表情：教师的表情对课堂氛围起着极其重要的作用，且教师的表

情在某种程度上决定着学生的心情，也影响着我们的课堂效益。板书：教师的板书教学设计的环节之一，也是学生关注的重点之一。目光目光语是表情的核心，教师的目光要有神采、富有变化，能利用眼神维持课堂秩序、组织课堂教学。积极的目光语言：环视：扫视整个教室的学生，捕捉信息、表达关注注视：亲切

中有严肃肯定中有期待否定中有鼓励容忍中有警告消极的目光语言：不正视学生（看天花板、看窗外、低头等）、眼神飘忽不定、冷漠、呆滞积极型手势：翘起拇指向上、双手随意相叠在身前等消极型手势：一动不动地把手放在课桌上、胡乱比划、大拇指指向身体外侧并晃动、渲怒性地拍打桌面、双臂交叉置于胸前、

手插在口袋里、手撑讲桌台、玩弄粉笔、触摸鼻子、挠耳朵、挠脖子、提裤子、叉腰、修饰头发手势面部表情积极的面部表情:消极的面部表情:微笑，表示关注、饶有兴趣的面部表情，表示询问和疑问的面部表情，表示表扬和赞扬的面部表情，表示亲切、友善的面部

表情，表示严肃认真的面部表情等。强烈愤怒、明显的藐视、打哈欠等教师板书板书的要求：大方得体，整洁美观简明扼要，突出重点无声语言技能小结231精心设计，将哀乐形于色，集于目。运用态势语的关键在于自如恰当，要切实配合教学内容。做到举手投足端庄大方，抬放自然，伸缩有度，挥洒

自如．恰到好处。作业结束中学生物学课堂教学技能(课堂教学活动)返回首页基本教学技能用准确的语言提供事实、科学论证、交流信息检查学习，促进思维、获得交流反馈形成概念、掌握原理和规律增强感知，辅助语言交流活跃气氛，增强情感，交换信息通道提纲挈领，突出重点，辅助语言交流调控教学过程的技能引起注意、

激发动机、明确意图、进入交流教育学生、指导学习、促进交流顺利进行调控教学、强化学习、巩固交流成果总结归纳、拓展延伸、形成系统、结束交流小知识语言技能提问技能讲解技能演示技能变化技能板书技能导入技能强化技能组织技能结束技能教学语言技能

教学语言的构成应用原则教学语言的类型模拟训练语言技能1叙述性语言2描绘性语言3论证性语言4启发性语言5解释性语言教学语言的类型教学语言的构成应用原则教学语言的类型模拟训练语言技能教学语言的构成1语音和语调2语速和节奏语速:200-250字/分钟①语言节奏②内容节奏③时间节奏3词汇和语法4响

度节奏教学语言的构成应用原则教学语言的类型模拟训练语言技能1学科性和科学性原则2教育性和针对性原则3简明性和启发性原则4体态语和口语相配合的原则应用原则甲：我们要解剖的是蟾蜍，也就是通常说的“癞蛤蟆”。把它处死之后，放置在解剖盘上，腹面向

上，用大头针固定四肢，然后进行解剖，解剖时，左手拿镊子，右手拿解剖剪，从其腹部下端开始……乙：我们将要解剖的是癞蛤蟆，先要把它处死，然后把它放在这个盘子里，让它仰面朝天，用大头针扎住它的前后腿，然后把它剖开，剖的时候，左手拿镊子，右手拿剪子，从肚子的下面剪开……甲

：家兔的门齿是齿质和釉质所组成。齿质比较软，容易磨损；釉质不易磨损，主要分布在牙齿的表面。家兔的门齿前面的釉质特别厚，后面的釉质薄，所以后面的磨损比前面的快些。这样，门齿形成了凿形。此外，齿的基部不封

闭，能终生生长。所以，家兔经常咬硬的食物，门齿也不会变短。乙：在我们生活里经常看到，尖锐的东西经常触动坚硬的东西，不久就会变钝；长的东西经常磨损，它的长度会变得越来越短。现在我们看一看家兔门齿的情况，是很奇特

的。它的门齿呈了凿形，经常咬硬的食物。但是门齿不仅不钝，反而更尖锐；经常磨损也不会变短。为什么有这样一来的反常现象呢？下面我们就来看一下门齿的构造吧。你比比较以下两种教学语言的科学性？比较以下两种教学语言的启发性？评价内容评价标准差中好权重1语言流畅

，节奏适当0.102正确使用本学科名词术语0.133遣词造句通俗易懂0.104逻辑严密条理清楚0.135感情充沛有趣味性、启发性0.106讲普通话字音准确0.107语调抑扬顿挫，舒缓适当0.088运用短句，防止语句冗长0.089简明扼要没有不必要的重复0.1010没有口头语和多

余语气助词0.08选择一种或几种教学语言的类型，编写教案，进行3-6分钟的教学实践。模拟训练Teachingtechnicalability讲解技能2模拟训练讲解技能讲解的一般类型概念讲解的一般过程讲解的原则提供感性材料启发思维、认

识本质综合概括、准确定义通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习

创造有利条件2模拟训练讲解技能讲解的一般类型概念讲解的一般过程讲解的原则1解释式2描述式3原理中心式4问题中心式讲解的一般类型问题中心式：引出问题——明确要求——选择方法——解决问题——得出结果概念讲解的一般过程（原理中心式讲解）提供感性材料启发思维、认识本质综

合概括、准确定义通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化讲解的原则1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件2模拟训练讲解

技能讲解的一般类型概念讲解的一般过程讲解的原则提供感性材料启发思维、认识本质综合概括、准确定义通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便

于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件2模拟训练讲解技能讲解的一般类型概念讲解的一般过程讲解的原则提供感性材料启发思维、认识本质综合概括、准确定义通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特

征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件2模拟训练讲解技能讲解的一般类型概念讲解的一般过程讲解的原则提供感性材料启发思维、认

识本质综合概括、准确定义通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教

学方法多样，为学习创造有利条件例什么是鱼？——原理中心式讲解[引入]大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过鱼，那么什么是鱼呢？[实例分析]要认识什么是鱼，需要分析一下鱼的特点。鱼有什么特点呢？鱼是动物，在水中生活，有鳞、鳍和尾，

用腮呼吸。例如海中的黄花鱼，河、湖、池塘中的草鱼，供人玩赏的金鱼等都有上述特点。（提供感性材料，使学生充分感知）[分化]鲸是鱼吗？鲸在水中生活，有鳍和尾，但用肺呼吸，不是鱼。（提供感性材料）鳄是鱼吗？鳄水陆两栖，有鳞，无鳍，用肺呼吸，也不是鱼。（提供感性材料

）[泛化]泥鳅是鱼吗？泥鳅在水中生活，有鳍和尾，无鳞，用鳃呼吸，它是鱼。（提供感性材料）[得出结论]通过分析、比较可以看出，用鳃呼吸是鱼特有的属性，在水中生活且有鳞、鳍和尾是鱼的一般属性。所以可以得出以下结论：鱼是有鳞、鳍和尾，并用鳃呼吸的水生动物

。模拟训练选择一个合适的概念（原理或规律）设计一个5-10分钟的微型课程进行模拟训练。在进行教学设计的时候要注意以下几个步骤：有效导入、提供事例、指导分析、概括定义、巩固运用、分化和泛化。评价内容评价标准差中好权重

1使学生了解掌握概念的目的和意义0.102能充分提供丰富材料，充分感知概念0.133对材料分析比较，揭示本质特征0.104综合概括有条理，有利于形成概念0.135概念内涵外延明确，用词准确0.106对概念进行分化泛化，深化理解0.107应用概念解决问题

，及时巩固0.088能调动学生积极性，促进思维0.089语言生动、清晰、简练0.1010能检查学生是否理解，反馈强化0.08模拟训练1.高中生物必修1：第1章走进细胞，第2章细胞多样性和统一性